初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读 6《老山界》教案

初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读6《老山界》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版初中语文七年级下册第二单元阅读《老山界》。文章通过描绘作者在老山界的所见所闻，展现了我国西南地区壮丽的自然风光和独特的民俗文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将巩固学生对散文阅读的理解和分析能力，同时与已学习的自然风光、民俗文化等知识点相结合。教材中《老山界》一文，让学生进一步了解我国山水风光的美丽和民族文化的多样性，激发学生对自然和文化的热爱和探究兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过阅读《老山界》，学生将提升对散文语言的感知力和理解力，培养观察、分析自然景观的能力；同时，学会欣赏和表达自然之美，增强对民族文化的认同感，从而在审美和情感上得到丰富和提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解《老山界》中描绘的自然景观和民俗文化的特点。

2.分析文章的写作手法和语言特色。

难点：

1.深入理解作者通过自然景观描绘所传达的情感和思想。

2.掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。

解决办法：

1.针对自然景观和民俗文化的理解，可以通过多媒体展示老山界的图片和视频，帮助学生直观感受文中描述的景象，同时结合学生的生活经验，引导他们进行对比和联想，加深理解。

2.对于写作手法和语言特色的分析，可以设计课堂讨论，让学生分组讨论文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者的视角和情感表达，通过小组合作和分享，促进学生思考和交流。

3.针对情感和思想的深入理解，可以布置课后阅读作业，要求学生撰写读后感，表达自己的感受和思考，教师通过批改作业来了解学生的理解深度，并在课堂上进行针对性的讲解和引导。

4.阅读方法和鉴赏技巧的培养，可以通过示范阅读和解析，引导学生关注文章的结构、语言、情感等方面，逐步提升学生的阅读鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版初中语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《老山界》相关图片、视频资料，以及作者介绍和创作背景的资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置成便于小组讨论的形式，确保每组学生都有足够的空间进行交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《老山界》预习资料，包括文章内容摘要、关键词解释、预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“文章中描绘了哪些自然景观？”“作者在文中表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《老山界》文本，理解文章大意和细节。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示老山界的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解散文的阅读技巧和《老山界》的写作特色。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的描写手法，分析其作用和效果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解文章内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，分析文章的描写手法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解文章内容，掌握散文阅读技巧，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于《老山界》的读后感作业，要求学生结合文章内容和个人感受进行写作。

-提供拓展资源：提供关于老山界以及作者其他作品的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，反思文章内容和个人体验。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解老山界和作者的其他作品。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我反思能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在阅读《老山界》后，能够准确把握文章的主题思想，理解作者通过自然景观描绘所传达的情感。在课堂讨论中，学生能够运用文中词汇和句式，表达自己对文章的理解和感受，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《老山界》中的写作手法和语言特色，学生的思维得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度解读文本，如何通过细节描写感知作者的情感变化，培养了批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习《老山界》的过程中，对散文的审美价值有了更深的认识。他们学会了欣赏散文的语言美、意境美，能够从文本中发现美，并在自己的写作中尝试运用类似的写作技巧，创作出富有美感的散文作品。

4.文化理解与传承：通过学习《老山界》，学生对中国西南地区的自然风光和民俗文化有了更深入的了解。他们能够结合自己的文化背景，理解文中蕴含的民族文化元素，增强了文化自信和传承民族文化的意识。

具体的学习效果如下：

-学生能够复述《老山界》中的主要内容和情节，理解文章的基本结构。

-学生能够分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

-学生能够识别并运用文中的关键词汇，如“崎岖”、“葱郁”等，丰富自己的词汇量。

-学生能够模仿《老山界》的写作风格，尝试创作自己的散文作品。

-学生能够通过小组讨论，分享对文章的理解和感受，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在完成读后感作业时，能够结合文章内容和自己的体验，进行深入反思和创造性表达。

-学生通过拓展阅读，了解到了作者的其他作品，拓宽了文学视野，提高了文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与到课堂活动中。在导入新课时，学生对老山界的图片和视频表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和发表自己的看法。在讲解知识点时，学生能够积极思考并回答老师提出的问题，表现出对文章内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够积极交流，分享彼此对文章的理解和感受。在成果展示环节，各个小组能够清晰地表达自己的观点，展示出对文章描写手法和情感表达的分析。其他同学在听取展示时，也能够提出问题和建议，促进了更深入的讨论。

3.随堂测试：为了检测学生对课堂内容的掌握情况，布置了一次随堂测试。测试内容包括对文章内容的理解、对描写手法的分析以及对作者情感的表达。学生能够较好地完成测试，测试结果反映出学生对课堂内容的吸收程度。

4.课后作业反馈：学生完成的课后作业质量较高，大多数学生能够按照要求撰写读后感，结合文章内容和自己的体验进行深入反思。作业中，学生不仅表达了对文章的理解，还能够提出自己的见解和感受。教师对作业进行了详细的批改，给出了针对性的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-优点：学生在课堂上的参与度较高，表现出对文章内容的兴趣和热情。小组讨论积极，能够有效地进行合作学习和沟通。课后作业的质量反映出学生能够将课堂学习内容内化为自己的理解和感受。

-改进建议：尽管学生整体表现良好，但仍有个别学生在小组讨论中参与度不够，需要教师在课堂上更多关注这些学生，鼓励他们积极参与。此外，部分学生在写作表达上还有提升空间，教师可以提供更多的写作指导，帮助学生提高写作能力。

-反馈方式：教师通过课堂上的即时反馈、作业批改以及小组讨论的总结，给予学生具体的评价和建议。同时，教师还会在课堂上对学生的表现进行公开表扬，激励学生的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《老山界》作者的其他散文作品，如《黄山记》、《长江三日》等，以及同主题的其他作家作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-视频资源：关于老山界的纪录片，展现老山界的自然风光和民俗文化，以及作者的文学成就介绍。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，进一步了解作者的写作风格和文学特色，以及不同作家对自然景观的描绘手法。

-要求学生在阅读过程中做笔记，记录下自己的感悟和思考，特别是对文章中的精彩句段和写作技巧的领悟。

-学生可以选择一篇自己感兴趣的作品，撰写一篇短文，分析该作品的写作特色和自己的阅读感受，字数不少于500字。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读策略、解答学生在阅读过程中的疑问，以及提供写作指导，帮助学生提升写作水平。

-学生在完成拓展阅读和写作任务后，可以选择在课堂上分享自己的阅读心得和写作体会，与同学们交流学习。

-教师将对学生的拓展阅读和写作成果进行评价，给予反馈和建议，以鼓励学生持续进行自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如视频和图片，以直观的方式呈现老山界的自然风光，增强了学生对课文内容的直观感受，提高了学生的学习兴趣。

2.我设计了小组合作学习环节，让学生在小组内部分享对文章的理解和感受，这种方式不仅促进了学生之间的交流，也锻炼了他们的合作能力和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对于课文内容的理解不够深入，或者是性格较为内向，不愿意在小组中发言。

2.教学评价方面，我意识到对于学生的个性化反馈不够，评价标准较为统一，可能忽视了学生在学习过程中的个体差异。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律在部分环节有所松懈，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，影响到整体的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中参与度不高的问题，我计划在课前增加一些辅导环节，帮助那些理解不够深入的学生，确保他们能够在讨论中有所贡献。同时，我会在课堂上创造更多的机会，鼓励内向的学生发言，比如通过私下询问他们的想法，然后在课堂上代为表达，逐渐增强他们的自信心。

2.在教学评价方面，