《认识地球》金榜教案（第3课时）

PAGE7-三利用经纬网定位地球的运动【教学目标】1.在地球仪上确定某地点的经纬度、判断方向和所在的半球。(重点、难点)2.用简单的方法演示地球的自转和公转。3.理解地球自转和公转产生的地理现象。(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。【教具准备】教学课件、地球仪。【教学过程】教学环节教师与学生活动设计意图【情境导入】北京时间2017年11月13日2时18分,伊拉克(北纬34.90度,东经45.75度)发生7.8级地震,震中位于北纬34.9度、东经45.75度,震源深度20千米。地震至少造成530人死亡,超过7200人受伤。如果你是国际红十字会救援队的队长,你如何准确快速地找到发生地震的位置呢?设置合适的情境,引导学生快速进入学习状态。观察与思考学生活动步骤结论观察地球仪上的经纬线,思考:1.什么是经纬网?2.经纬网的作用是什么?3.如何在经纬网上判断经纬度?1.定义:由经、纬线相互交织成网。2.作用:确定地表任何一个地点位置。3.方法:利用经线判断某点的经度;利用纬线确定某点的纬度。师生互动用经纬网定位:教师举例说明,经纬网可以确定位置,它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。给出经纬度,让学生找位置;给出位置,说出经纬度。学生思考、举例。判断出ABCD的经纬度。A.______

B.______

C.______

D.______

说出各点的位置A:40°N,20°WB:20°S,20°WC:20°N,40°ED:20°S,40°E认识经纬网的重要性。让学生明白,分清南北纬、东西经是非常重要的。否则就会出大错。多识一点不同形状的经纬网地图。展示不同形状的经纬网地图,理解不同形状的经纬网地图上经纬线的状态,为确定在不同的地图上经纬度的判读打下基础。观察与思考步骤结论观察地球仪的自转地球的运动:演示地球自转,介绍以右手指示地球仪转动方向:面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。学生观察教师的演示,并实际操作,再绘制出其平面图。总结出地球的自转特征。定义:地球绕地轴自西向东转动的运动方式。方向:自西向东。周期:一天。现象:昼夜更替、日月星辰的东升西落。通过实际操作,能直观地观察地球仪的转动,认识地球自转的特征。合作探究教师提供地球自转景观图,引导学生观察:1.地球不透明,故在太阳光的照射下,形成了哪两个半球?2.据此分析,随着地球不停地自转,同一地点在不同的半球之间移动,从而产生了什么地理现象?学生思考,并总结。结论:1.昼半球、夜半球2.昼夜更替的现象通过学生观察地球运动视频,认识地球不透明球体及昼夜半球的运动产生的地理现象。师生互动出示问题情境,设置情境问题,引导学生思考。1.图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异?2.谁在晚上,谁在早上?1.时间差异。2.畅畅在早上,姨妈在晚上。通过学生观察图片,引导学生认识地球不停自西向东自转,产生东西地区的时间差异。承转地球不停地围绕地轴自转的同时,还围绕太阳公转,地球公转有哪些特征及其地理现象?观察地球仪的公转教师展示地球公转示意图(日心说),引导学生观察。思考并分析:1.什么是地球的公转?地球围绕着哪个中心公转?绕转的方向是什么?周期是多长时间?2.产生哪些地理现象?定义:地球在自转的同时,也沿着一定的轨道围绕太阳自西向东转动。方向:自西向东。周期:一年。现象:四季冷暖差异、昼夜长短变化。通过学生读图,分析地球公转的特征。师生互动教师播放《地球的公转》,引导学生思考:1.地球的公转造成了什么现象?2.观察太阳直射和斜射,判断哪种照射情况下,地面光热更多?3.一年当中,北京的太阳升得一样高吗?一年之中,北京的白昼时间一样长吗?由上分析:你可以知道地球公转产生哪些地理现象?学生分析、讨论,并与教师一起总结。1.太阳直射点的移动。2.直射地面太阳光热多,斜射地面太阳光热少。3.一年当中,北京的太阳升得不一样高,夏季高一些,冬季低一些。夏至日最高,冬至日最低。一年当中,北京的白昼时间不一样长,夏季较长,冬季较短。夏至日最长,冬至日最短。通过学生观看视频,