Unit 1 What did you do during the holidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays？"主要内容包括：

1.学习并掌握问候语"Whatdidyoudoduringtheholidays？"以及相应的回答。

2.学习本单元的核心词汇，如"holiday"、"go"、"visit"、"travel"、"funny"等。

3.学习一般过去时态的动词变化，如"do"、"go"、"visit"等动词的过去式。

4.通过阅读对话和故事，理解并运用所学知识进行实际交流。

5.了解不同国家的节日文化，培养跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用所学英语知识进行有效交流的能力，能够在真实情境中正确使用一般过去时态描述假期活动。

2.文化意识：通过学习不同国家的节日文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在交流中表达个人观点，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在英语学习中的独立性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对一般现在时态和一般过去时态有初步了解。

-学生已经接触过一些简单的英语故事阅读材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同国家和文化充满兴趣，愿意通过英语学习了解外部世界。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语对话。

-学生偏好互动式和情境式学习，喜欢在真实语境中练习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在动词过去式的变化上遇到困难，需要加强对不规则动词的记忆。

-在描述假期活动时，可能会遇到词汇量不足的问题，需要扩展相关词汇。

-学生可能会在理解和使用一般过去时态时混淆，需要通过大量练习来巩固。

-在阅读和理解故事内容时，可能会因为文化差异而感到困惑，需要引导他们理解和尊重不同文化背景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生的兴趣和能力，本节课采用讲授法、任务型学习法和情境教学法。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟假期交流场景，组织小组讨论分享假期经历，以及进行听力练习来理解故事内容。

3.教学媒体：利用PPT展示重点词汇和句型，使用音频播放对话和故事，以增强学生的听力和理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示假期旅行照片或视频，引导学生谈论自己的假期经历。

-提出问题：教师提问学生"Whatdidyoudoduringtheholidays?"，鼓励学生用英语简单描述。

-目的：激发学生对本节课主题的兴趣，激活已有知识。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍新词汇：教师展示PPT，介绍本节课的核心词汇，如"holiday"、"go"、"visit"等，并用图片辅助记忆。

-语法讲解：教师通过例句解释一般过去时态的动词变化，强调不规则动词的过去式。

-对话学习：教师播放对话录音，让学生听并跟读，注意语音语调。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟假期交流场景，用所学的词汇和句型进行对话。

-小组讨论：学生讨论自己的假期经历，用一般过去时态描述。

-练习册：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

-目的：通过实践应用，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师提问学生关于假期活动的细节，如"Whatdidyouvisit?"，鼓励学生用完整句子回答。

-学生提问：学生向同学提出问题，如"Whatdidyoudoonthelastdayofyourholiday?"，进行互动交流。

-目的：增强学生的口语表达能力，促进师生互动。

5.故事阅读与讨论（5分钟）

-故事展示：教师播放故事录音，学生听并理解故事内容。

-讨论文化差异：教师引导学生讨论故事中的文化元素，如不同国家的节日习俗。

-目的：培养跨文化意识，拓展思维品质。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的运用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

-目的：帮助学生回顾所学内容，反思学习过程。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生回家后用英语写一篇关于自己假期经历的短文。

-目的：延伸课堂学习，鼓励学生自主学习和创作。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确使用"Whatdidyoudoduringtheholidays?"这一问候语，并用一般过去时态描述假期活动，如"Lastsummer,Ivisitedmygrandparents."。学生在课堂上积极参与角色扮演和讨论，提高了口语表达能力。

2.词汇掌握：学生掌握了本节课的核心词汇，如"holiday"、"go"、"visit"、"travel"、"funny"等，并能将这些词汇灵活运用到句子中。

3.语法理解：学生对一般过去时态有了更深入的理解，能够识别并正确使用动词的过去式，尤其是对于不规则动词的变化有了明确的认识。

4.文化意识增强：通过阅读故事和讨论，学生了解到了不同国家的节日文化，增强了对多元文化的尊重和理解。

5.思维品质发展：学生在讨论和写作中表现出较高的思维活跃度，能够结合个人经历进行创新思考和批判性思维。

6.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率和自主学习能力。

7.作业完成情况：学生在作业中能够用英语描述自己的假期经历，写作内容丰富，语法和用词正确，展现了良好的学习效果。

8.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意分享个人经历，积极回答问题，与同学进行互动交流。

9.学习态度转变：学生对英语学习的兴趣和热情有所提升，学习态度更加积极，愿意在学习中不断挑战自我。

10.学习成果迁移：学生在其他科目的学习中也能够运用到本节课所学的方法和技巧，如通过描述假期经历来练习写作能力。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语言知识和技能，还在文化意识、思维品质和学习能力等方面得到了提升。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-不规则动词的过去式

-描述假期活动的常用词汇和表达

②重点词汇：

-holiday

-go

-visit

-travel

-funny

-lastweek/month/year

-ago

-were/went/visited/did

③重点句子：

-Whatdidyoudoduringtheholidays?

-Iwenttothebeachlastsummer.

-Wevisitedmygrandparentslastweekend.

-ItraveledtoParisanditwasveryfunny.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问学生关于假期活动的细节，如"Whatdidyouvisitduringtheholidays?"，来评估学生对新词汇和语法知识的掌握程度。根据学生的回答，教师可以即时了解学生是否能够正确使用一般过去时态和核心词汇。

-观察：教师观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，注意他们是否能够自然地运用所学语言进行交流，以及是否能够积极参与课堂活动。

-测试：在巩固练习环节，教师可以通过小测验来检查学生对动词过去式的掌握情况。例如，教师可以给出一个动词列表，要求学生写出每个动词的过去式。

-及时解决问题：在课堂上，教师一旦发现学生存在理解上的困难，应立即进行针对性的讲解和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生是否能够正确使用一般过去时态和核心词汇，以及写作的语法和拼写是否正确。

-点评：在作业批改后，教师选择一些优秀的作业进行课堂点评，展示给其他学生，以激励他们学习。同时，教师也会指出作业中常见的错误，帮助学生改进。

-反馈：教师及时向学生反馈作业的评价结果，包括优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励：对于作业完成得很好的学生，教师会给予口头或书面的表扬，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续关注：教师持续关注学生的学习进度，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上班级的整体进度。典型例题讲解1.完成句子

题目：根据下面的提示，完成句子。

提示：你昨天做了什么？

答案：Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

2.描述假期

题目：用一般过去时态描述你上个星期的假期。

答案：Lastweek,Iwenttothebeach.Iplayedsoccerwithmyfriendsandhadalotoffun.

3.连词成句

题目：将下列词语连成完整的句子。

词语：she,to,the,museum,visited,last,Monday

答案：ShevisitedthemuseumlastMonday.

4.改写句子

题目：将下列句子改为一般过去时态。

原句：MybrothertravelstoJapaneveryyear.

答案：Lastyear,mybrothertraveledtoJapan.

5.编写对话

题目：编写一个关于假期活动的对话。

答案：

A:Whatdidyoudoduringtheholidays?

B:Iwenttothemountainswithmyfamily.Weclimbedabighillandsawabeautifulview.

A:Thatsoundsamazing!Whatelsedidyoudo?

B:Wealsovisitedalocalvillageandtriedsometraditionalfood.Itwasverydelicious.教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays?"进行了深入的思考和精心的设计。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些心得体会，同时也意识到了一些不足之处。

首先，我认为在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演、小组讨论和听力练习，学生们能够在真实语境中使用目标语言，这一点收到了很好的效果。我看到学生们在互动中积极交流，用英语表达自己的假期经历，这是非常令人欣慰的。然而，我也发现有些学生在角色扮演时感到紧张，不太敢开口说英语。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和支持性的语言环境。

在策略上，我注重了词汇和语法的教学，确保学生能够正确使用一般过去时态和相关的词汇。我通过不断的练习和反馈，帮助学生巩固了这些知识点。不过，我也发现有些学生在动词过去式的变化上还是有些混淆，尤其是对于不规则动词。我计划在今后的教学中，增加更多针对性的练习，帮助他们更好地掌握这些难点。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我注意到有些学生可能因为害羞或其他原因而没有积极参与。我需要更多地关注这些学生，找到激发他们参与的方法，比如小组活动中安排他们担任一些他们感到自信的角色。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了如何用英语描述假期活动，还了解了一些不同