人教版化学九年级 第十二单元 化学与生活 课题3　有机合成材料 教案

人教版化学九年级第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版化学九年级第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案课程基本信息1.课程名称：人教版化学九年级第十二单元化学与生活课题3——有机合成材料

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握有机合成材料的概念、分类和特点，提高科学素养。

2.能够分析生活中常见的有机合成材料，培养实践操作能力。

3.了解有机合成材料的应用领域和可持续发展，增强社会责任感。

4.能够运用所学知识解决实际问题，提升创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了有机化合物的基本概念，对分子结构、化学键等有一定的了解。同时，他们也可能接触过一些日常生活中常见的有机合成材料，如塑料、合成纤维等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于与生活密切相关的化学知识通常比较感兴趣，特别是那些能够直接观察和体验到的现象。他们在学习过程中，倾向于通过实验和实践活动来加深理解。在学习能力方面，学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在复杂的有机合成过程的理解上还存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解有机合成材料的微观结构与宏观性质之间的关系时可能会感到困惑。此外，对于有机合成材料的生产过程、环保问题及其对生活质量的影响等方面的认识可能较为模糊，需要通过实际案例分析和讨论来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版化学九年级第十二单元化学与生活课题3的教材。

2.辅助材料：准备有机合成材料的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示各种材料的特征。

3.实验器材：准备有机合成材料的小样件，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，以便学生触摸和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机合成材料课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料实例，如塑料袋、合成纤维衣物等，引出有机合成材料课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的概念、分类、特点和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论有机合成材料的环保问题和可持续发展。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论有机合成材料的环保问题和可持续发展。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成材料的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据有机合成材料课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与有机合成材料课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的有机合成材料知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读《化学的秘密》（人民邮电出版社），该书以通俗易懂的语言介绍了化学的基本概念、原理和应用，有助于学生深入理解化学知识，提高科学素养。

（2）科普文章：推荐学生阅读《自然》杂志中关于有机合成材料的科普文章，如《有机合成材料的未来》等，这些文章介绍了有机合成材料的发展趋势、应用领域和可持续发展，有助于学生了解有机合成材料的前沿动态。

（3）实验视频：推荐学生观看有机合成材料制备实验的视频，如YouTube上的“有机合成实验操作教程”系列视频，这些视频详细介绍了实验步骤、操作技巧和安全注意事项，有助于学生掌握有机合成实验的基本技能。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、阅览室等资源，寻找更多关于有机合成材料的书籍、期刊和报纸，进行深入阅读和研究，拓宽知识面。

（2）学生可以利用互联网搜索引擎，查找有关有机合成材料的研究论文、技术报告和新闻报道，了解有机合成材料在科学研究和工业生产中的应用情况。

（3）学生可以参观化学实验室、工厂或科技展览，亲身体验有机合成材料的制备过程和使用场景，增强实践操作能力。

（4）学生可以积极参加化学学术竞赛、科技创新项目和实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自身的创新能力和综合素质。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕有机合成材料的教学内容，突出重点概念、分类、特点和应用，旨在帮助学生构建知识框架，加深对有机合成材料的理解。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学逻辑顺序，从有机合成材料的概念、分类、特点到应用领域，分层次、分模块进行呈现，使学生能够清晰地把握知识结构。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括有机合成材料的关键特点，便于学生快速抓住重点，提高学习效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、线条等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与性。

示例：

有机合成材料

概念：人工合成的有机化合物

分类：塑料、合成纤维、合成橡胶

特点：高分子、人工合成、广泛应用

应用：日常生活、工业生产、科技领域典型例题讲解1.题目：请简要描述有机合成材料的定义和特点。

答案：有机合成材料是指通过化学合成方法制得的有机高分子材料。它们具有可塑性、轻质、耐腐蚀、绝缘性好等特点，广泛应用于日常生活和工业生产中。

2.题目：请列举三种常见的有机合成材料，并说明它们的主要用途。

答案：三种常见的有机合成材料及其主要用途如下：

-塑料：如聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）等，主要用于包装、容器、管道等。

-合成纤维：如聚酯（PET）、尼龙（PA）等，主要用于服装、床上用品、工业丝等。

-合成橡胶：如丁腈橡胶（NBR）、氯丁橡胶（CR）等，主要用于轮胎、胶管、密封件等。

3.题目：请解释有机合成材料的可持续发展问题，并提出解决措施。

答案：有机合成材料的可持续发展问题主要表现在对环境的影响和资源的消耗。解决措施包括：

-开发可降解的有机合成材料，减少对环境的影响。

-提高材料的利用效率，减少资源消耗。

-推广循环经济，实现有机合成材料的回收和再利用。

4.题目：请分析有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用，并说明它们对人类生活的影响。

答案：有机合成材料在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如塑料包装、合成纤维衣物、合成橡胶轮胎等。它们为人类带来了便利，提高了生活品质，但同时也带来了环境污染、资源消耗等问题，需要采取措施实现可持续发展。

5.题目：请解释有机合成材料的制备过程，并说明其主要化学反应类型。

答案：有机合成材料的制备过程通常涉及聚合反应，即将单体通过化学键连接成高分子链。主要化学反应类型包括：

-加聚反应：如聚乙烯（PE）的制备，通过乙烯单体的加成反应生成聚乙烯。

-缩聚反应：如聚酯（PET）的制备，通过二酸和二醇的脱水缩合反应生成聚酯。

-离子聚合反应：如丁腈橡胶（NBR）的制备，通过腈基和氯乙烯的离子聚合反应生成丁腈橡胶。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例，提高学生学习兴趣。通过展示生活中的有机合成材料实例，如塑料袋、合成纤维衣物等，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握有机合成材料的概念和应用。

2.采用分组讨论，促进学生合作学习。组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养团队合作精神和沟通能力。

3.开展实验活动，增强学生实践能力。通过有机合成材料的制备实验，让学生亲身体验有机合成材料的制备过程，提高他们的实践操作能力和实验技能。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理方面，有时会存在对学生课堂纪律的把控不足，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

2.教学方法方面：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏互动和学生的参与，导致学生学习积极性不高。

3.教学评价方面：在教学评价上，有时候过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和创新