《职业发展与就业指导》全书教案全套教学单元设计

1、职业发展与就业指导课程单元教学设计一、课程基本情况专题名称确定职业目标授课课时12参考教材黄必义大学生职业发展与就业指导教程学情分析学习基础：（1）知识和技能基础：通过课前问卷调查结果显示，上大学之前通过非正式学习的渠道，了解到了一些关于计划、人生规划有关的内容，但未接受过生涯规划方法或技巧训练。（2）情感和素养基础：学生们主观上认为生涯规划对未来的人生发展有帮助，但是不知道如何制定一个属于并适合自己的生涯规划。学生入校一段时间，已基本能适应大学课堂的教学方法，并对这种学习方式表现出一定的兴趣，但总体而言，学生的逻辑思维能力、分析归纳能力，解决实际问题的能力等依然有待进一步提高，部分学生缺乏学

2、习动力，需要教师对教学过程加强监控，正确引导，适时激励。学生特点：（1）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。（2）学生基本上是2000年后出生的，学生有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。（3）学生对公共课的课程学习重视度不够，表现了的学习行为也较为懒散。设计依据围绕“职业目标确定”这一问题，以设计“专业和个性相吻合的职业生涯规划”为学习主线。以树立科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以

3、任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于清华在线、超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，有效达到帮助学生掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人综的教学目标。二、学习任务描述1.大学生活与生涯发展2.自我探索3.职业认知4.职业定向三、单元教学目标设计1.知识目标认识和理解兴趣、性格、能力、价值观的概念。2.技能目标能够借助探索练习和标准化测试确认自己的兴趣、性格、能力、价值观类型；形成独立人格倾向，明确职业选择方向。3.素质目标引导大学生积极地对自己的自我认知进行探索；客观的评价自我，提升职业满意度。操作4思政目标强化人生观、价值

4、观教育，树立起正确的职业观和就业观。开展职业素养和科学精神教育，结合专业特色，引领大学生领悟工匠精神，大国智慧。结合中美贸易战，引导大学生锤炼本领，掌握核心科技，努力使中国从中国制造走向中国创造。四、单元教学内容设计1、通过“职业目标确定”这一问题，以专业和个性相吻合的职业生涯规划为学习主线，树立科学的人生观、价值观和就业观。2、教学重点：（1）完成自我探索。（2）树立正确的职业规划意识。3、教学难点：（1）形成独立人格倾向，明确职业选择方向。（2）做好自己的大学学业规划。4、思政映射与融入点（1）在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核

5、心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益相关联青年人的职业选择，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。（2）我们青年在进行未来人生的规划时，应当具备广阔的世界历史视野，正确认识中华民族的发展历程，正确把握当代与世界各国的关系，坚定“四个自信”，树立远大志向，矢志为人民的“美好生活”而奋斗，在新时代的大潮中建功立业。5、预期成效：科学合理地做出个人职业目标的定位，职业不分贵贱高低之分。五、单元教学设计思路课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。采用任务驱动教学法，以“职业目标确定”为载体进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。课堂中采用在线教育平台等多种信息

6、化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。六、单元教学策略设计（一）教学模式设计采用以学生为主体，以教师为主导，以工作任务完成过程为主线的教学模式，寓教于学、寓学于练、寓练于做，让学生在活动中树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本课程的职业能力。（二）教学方法设计开展小组讨论教学、案例教学，引导文法、讲授法开展师生、生生互动课堂教学模式研究，让学生边学边理解边用，激发学生学习兴趣。（三）教学流程图课前准备：提前布置任务，线上教师、学生交流。课堂实施：开展师生、生生互动课堂教学，强化知识点学习。课后拓展：线上资源拓展。七、教学支持条件1.师资条件：（1）授课教师执教能力要求：具备高等职

7、业技术教育教学相关素质与要求，有丰富的专业理论知识和相应领域较高的操作技能。语言表达能力强，善于与学生沟通；会运用现代化的教学手段开展教学；具有丰富的教学经验；能够制定合理、可行的任务计划，能够正确、及时处理任务中遇到的问题；具有与企业交流、沟通和合作的能力；能够给予学生有效的技能操作和管理方法的咨询和指导。（2）师资队伍配置：均为双师型教师。2.信息化教学环境手机教学软件、在线教育平台、教学资源库信息化教学环境表序号教室名称功 能配置要求设备名称最少数量1多媒体教室或智慧教室教师电脑有线网络连接无线WIFI畅通连接1.教师使用计算机或移动设备，如手机，平板电脑12.学生使用手机学生每人一台（

8、自备）3.话筒或麦克风2八、教学过程设计教学过程设计表教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学手段（信息化技术应用等）教学资源（包括思政元素等）教学方法（行动导向等）课前准备引入新知、布置任务发放任务点查找资讯线上学习与交流引导小组讨论项目2.1课前导入我是谁总结：认识自我及自我评估是职业生涯规划过程中关键性的第一步，通过上面的活动我们发现，探索自我的方法可以通过对他人的认识来认识自我，也可以通过实践反思认识自我，也可以通过心理测试来认识自我。登录超星学习通，参与完成“我是谁父亲眼中的我、兄弟姐妹眼中的我、朋友眼中的我、自己眼中的我、母亲眼中的我、同事同学眼中的我、爱人（恋人）眼中的我、自

9、由理想中的我，”的讨论区。通过讨论，让学生明确认识自我及自我评估是职业生涯规划过程中关键性的第一步手机教学软件、在线教育平台、教学资源库思政元素：（1）价值观探索和三观教育、中国梦、社会主义核心价值观结合，（2）青年人的职业选择和四史教育、四个自信，为人民的“美好生活”而奋斗，结合，在新时代的大潮中建功立业。项目教学法、翻转课堂、线上与线下相结合混合式教学、现场教学法、引导文法、案例分析、讲授法、小组讨论法霍兰德理论的职业兴趣测评总结：大学生仍然处于在生涯发展的“探索期”，重要的不是得出某个确定的职业结果，而是以兴趣类型作为自己探索和定位的参考依据。登录超星学习通，进行霍兰德自我探索、MBTI

10、性格量表测验，得出兴趣、性格代码，找出与兴趣、性格类型相符合的其他职业。通过心理测验，让学生了解霍兰德兴趣代码、MBTI性格代码，找出与自己的兴趣、性格类型相符合的其他职业。项目2.1课堂探究兴趣是什么总结：兴趣是影响人们工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要因素，同时也是对职业进行分类的重要基础。登录超星学习通观看视频，并在讨论区中，对话题“从攀易足球俱乐部最初创立的真实故事中，你最大的感悟是什么”进行思考，发表观点，学生之间相互讨论。通过讨论区发表对话题的看法。通过问题的思考，让学生明确兴趣是生涯规划中进行自我探索的一个重要方面。兴趣探索组织并总结：通过兴趣岛活动探索，我们对6种类型的基

11、本特征有所了解，对自己的兴趣类型有一个初步判断。1.学生根据自己的第一选择的岛屿就坐。2.同一个小组的交流讨论：如果这个岛屿位置满了去不了，你还可以去哪个岛？为你们的岛屿取一个名字。你最喜欢在这里做什么事情？写三个。每一组派一个代表用2分钟时间展示。通过活动，让学生得出的自己最有兴趣的前三个类型，就是霍兰德代码，并对6种类型的基本特征有所了解。让学生对自己的兴趣类型有一个初步判断。发展兴趣1.讲解兴趣层级图：感官兴趣、自觉兴趣、志趣。2.总结：人的注意力资源有限，当把大部分注意力都陷入感官刺激的泥潭，他也就没有精力发展出那个兴趣金字塔的尖，取而代之的是，把自己发展成一块板砖知识面狂宽，但是肤浅

12、得可怕。1.填写兴趣星空图，把兴趣大的填在大星星里，兴趣小的填在小星星里2.把兴趣星空图里的兴趣填到兴趣金字塔里面通过该任务，懂得发展与管理自我兴趣，学会养大一个兴趣。签名互动游戏总结：所以如果我们知晓自己性格上的“左右手”，并了解与之相适应的环境和职业，就能帮助我们作出合乎自己情况的职业选择。这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者。1.参与互动游戏：首先在纸上，像平常一样在纸上签上你的名字。再签一次，但这次用另外一只手。2.现场讨论：你觉得两次的体验一样吗？通过游戏，让学生了解性格与职业生涯发展的关系。MBTI性格四个维度解析活动1.讲解性格的定义。2.总结：外倾型与内倾型的特征比较

13、；感觉型与直觉型的特征比较；思维型与情感型的特征比较；判断型与知觉型的特征比较。参与MBTI性格四个维度解析练习活动通过活动解析，让学生了解自己在每个维度上的偏好是什么，了解每个维度的具体含义。项目2.2课前导入带着好奇听故事总结：上天赋予每个人特殊的才能，能力倾向是与生俱来的，是一种潜能。课前，登录超星学习通，仔细阅读教学案例，并设置“从Lady Gaga的故事中，你最大的感悟是什么的思考”讨论区，学生参与讨论。通过讨论，让学生了解上天赋予每个人特殊的才能，能力倾向是与生俱来的，是一种潜能。夸夸我自己总结：能力的获得方式是先天具有和后天培养，可以分成“能力倾向”和“技能”两大类。能力倾向是上

14、天赋予每个人特殊的才能，技能是经过后天学习和练习培养而形成的能力。1.现场在5分钟内尽可能多地写下自己所拥有的能力。2.与同学分享，看看谁写得多。大家写的一样吗？有什么不同？3.汇总大家所写的能力。可以将它们分类？可以分成几类通过活动，让学生明确能力的获得方式是先天具有和后天培养，可以分成“能力倾向”和“技能”两大类。项目2.2课堂探究撰写成就事件1.讲解能力三核2.总结：用PPT制作课件所涉及的技能，分析前六项都是可迁移技能，中间六项是自我管理技能，最后一项是知识技能1.观看成就事件案例2.用STAR法来编写成功故事通过任务，让学生了解个人技能，总结自己擅长的技能。如何培养能力总结：职业所要

15、求的能力多是要靠后天努力才能完善的，其提高的关键在于平常的实践。登陆学习通平台观看庖丁解牛案例，并在讨论区讨论“天赋和努力，孰轻孰重？”通过讨论，让学生明白我们的能力如果欠缺，则应该努力学习，没有具备有时是因为没有接触过。我眼中的好工作总结价值观的定义。在一分钟的时间内，完成句子“我眼中的好工作是”尽可能地写下你头脑中所联想到的任何短语 。通过活动，让学生了解价值观的涵义。价值观的意义总结：树立志当存高远，有崇高的追求就有巨大的精神动力。课前，学生登录超星学习通，观看教学案例视频黄文秀，并设置“价值观的意义的思考”讨论区，学生参与讨论。价值观风暴1.组织活动2.总结：职业价值观是个体独特经历的

16、反应，影响着我们的职业选择和发展，故而澄清自己的职业价值观是十分必要的。参与职业价值拍卖参与价值风暴回答价值澄清问题请告诉我你是谁总结：世界上最难的事情莫过于认识自己，一个人对自己的兴趣、爱好、性格、能力等的认识是一个漫长的过程。学生完成自我画像结果报告、“职业锚”报告通过活动确定自我探索，对自我探索进行总结课后拓展总结点评线上资源拓引导自学九、单元考核评价1.考核方式本课程考核以课程学习目标和思政目标为依据，以学生在学习与工作过程中的表现与成果为考核内容，采用过程考核与结果考核相结合的办法，通过对各学习专题内容和思政考核成绩综合评定的方式。根据教学目标、教学方式，采用形式多样的考核办法。考核

17、内容主要体现为能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。主要有以下几个评价特点： 1采用现代教育技术，实现学生线上线下实时互动2构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式3合理设置评价方式，重视理论与实践相结合学习评价权重设置2.课前评价课前评价（10%）：线上平台布置学习任务及作业，视完成情况及质量打分。评价项目评价标准分值得分网上任务点完成质量不按时完成，质量差，效果差1-3按时完成，质量一般，效果一般4-7按时完成，效果好8-103.课堂实施评价课堂表现（40%）：根据学生上课认真程度得分。学习态度端正者10分。回答问题参与互动加2分/次。4.课

18、后作业完成评价期末考试+作业（50%）十、教学效果与特色创新1.思政教育效果培养学生树立正确的社会主义核心价值观，具有强烈的社会责任感。树立爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、实事求是、勇于创新的工匠精神。 具备较好的岗位责任意识和工作适应能力，做合格职业人，追求职业成功。2.信息化教学效果通过将多种的信息化平台和手段融入课堂，提高了课堂管理效率、提升学生自主学习能力、增大教师对学生学习跟踪、增强课堂的趣味性。3.特色创新（1）课程理念先进，内容针对性强课程突出立德树人的根本要求，积极弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，重视培养学生的职业道德、人文精神、工匠精神，强化就业权益保护，培

19、养学生法制观念。（2）课程教学形式多样，特色鲜明课程采用“项目化”、“模块化”、“信息化”和“案例式”、“互动式”、“线上线下”双融合等教学方式，特色鲜明。针对课程教学目标，突出重点，着力培养学生的实践动手能力，真正体现“做中学、做中教”。职业发展与就业指导课程单元教学设计一、课程基本情况专题名称职业素质修炼授课课时6参考教材黄必义大学生职业发展与就业指导教程学情分析学习基础：（1）知识和技能基础：学生已经较为系统地学习了职业生涯规划理论，进行了自我探索，初步了解外部工作世界，有相对清晰化的目标职业和行动计划。（2）情感和素养基础：学生主观上能认同职业生涯规划的内涵与意义，需要进一步引导他们在

20、校期间加强系统的专业素质、职业素质等方面的修炼，强化自己的综合素质，为将来就业和职业发展打好基础。学生特点：（1）部分学生有较为清晰化的目标和计划，但多数人还是迷茫无助、自由涣散，需要进一步结合职业生涯规划理论和方法，引导他们在校期间做好职业准备。（2）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。（3）学生基本上是2000年后出生的，有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。（4）相对于专业课，学生对公共课的课程学习重视度不足，学习行为也较为

21、懒散。设计依据紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，积极有效地引导学生增强职业生涯规划意识、强化职业素质、养成职业礼仪、提升职业能力，在校巩固基础，将来成功实现就业与职业发展。二、学习任务描述1.提升职业修养 2.强化综合素质3.培养职业能力三、单元教学目标设计1.知识目标 (1)了解职业道德、职业礼仪的基本规范； (2)认识职业素质、职业意识、职业精神、职业能力的重要性。 2.技

22、能目标 (1)学会先做人再做事，努力提升自身的职业素质。 (2)学习职业礼仪，提升职业形象。 (3)积极提升学习能力、表达能力、团队协作能力、人际交往能力、创新能力、组织管理能力、实践操作能力、决策能力。 3.素质目标 (1)增强职业意识，提高职业精神，提升职业形象。 (2)树立积极意识，通过多种途径提升职业能力。 4.思政目标树立正确的社会主义核心价值观，增强新时代新青年的历史责任感，弘扬抗疫英雄人物、“大国工匠”的职业精神和职业意识，强化综合能力，提升未来职业发展竞争力。四、单元教学内容设计1、紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思

23、政要素，积极引导学生提升职业意识和职业精神，养成良好的职业礼仪，强化综合素质，提升职业能力。2、教学重点：（1）提升职业道德，养成职业礼仪； （2）重视职业素质、职业意识、职业精神、职业能力； （3）积极通过多种途径提升职业能力。 3、教学难点：（1）提升职业精神，学习和养成职业礼仪。 （2）提高职业意识，提升职业能力。 4、思政映射与融入点：结合抗疫英雄人物、大国工匠、劳模代表、职场案例等典型素材，树立职业成功理想，调动学生积极强化职业意识和职业精神，形成“立足现在、着眼未来”，从小事做起，强化综合素质，提升职业能力。 5、预期成效： 通过教学，使学生能够清晰聚焦自己的目标职业，围绕职业成功

24、理想，结合职业生涯行动计划，不断地提升职业意识和职业精神，强化综合素质，提高职业能力，以更好地实现将来就业，促进职业发展，实现职业成功理想。五、单元教学设计思路 课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。采用任务驱动教学法，紧密围绕“职业素质修炼”主题进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。 探索使用线上线下混合教学模式，积极利用在线教育平台等多种信息化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。六、单元教学策略设计（一）教学模式设计遵循教育教学规律，以学生为主体，教师为主导，围绕“职业素质修炼”主题，结合多种教学方法，以未来职业成功为目标，以当前职业成长修炼为突破，

25、教学做一体，在教学活动中逐步实现教学目标，提升职业意识、精神、素质、能力。（二）教学方法设计根据教学主题内容和学生特点，积极探索并开展案例教学、小组教学、讲授法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，积极探索职业素质修炼的方法和途径。（三）教学流程图课前准备：提前布置任务，线上教师、学生交流。课堂实施：开展师生、生生互动课堂教学，强化知识点学习。课后拓展：线上教学资源拓展。七、教学支持条件1.师资条件：（1）授课教师执教能力要求：具备高等职业技术教育教学相关素质与要求，有丰富的专业理论知识和相应领域较高的操作技能。语言表达能力强，善于与学生沟通；会运用现代化的教学手段开展教学；具有丰富的教学经验；能

26、够制定合理、可行的任务计划，能够正确、及时处理任务中遇到的问题；具有与企业交流、沟通和合作的能力；能够给予学生有效的技能操作和管理方法的咨询和指导。（2）师资队伍配置：均为双师型教师。2.信息化教学环境学习通等在线教育平台、精品课程教学资源库、手机教学软件等。信息化教学环境表序号教室名称功 能配置要求设备名称最少数量1多媒体教室支持课件、影音、图像播放、实现无尘书写和无笔操作、实现课上学生互动拾音、对接线上平台等多功能一体机1电子白板1吊麦1激光笔1八、教学过程设计教学过程设计表教学环节教学内容教师活动学生活动教学手段（信息化技术应用等）教学资源（包括思政元素等）教学方法（行动导向等）设计意图

27、课前准备布置新教学内容课前学习任务线上学习与交流发放任务点、引导查找信息，完成课前任务学习通等在线教育平台、精品在线课程教学资源库、手机教学软件等思政元素：大国工匠、劳模代表、职场人物案例授课课件视频任务点案例讨论分析、讲授法、小组讨论法“学习通”实现了与学生的互动，“超星在线教育平台”、“教学资源库”则帮助学生掌握相关基础知识及课后拓展。课堂实施案例导入人物案例故事分享与讨论：陈佩斯：“跑龙套”也一样能够出彩。结合自身经验体会分享观点（第一单元：提升职业修养 2课时）一、职业素质二、职业道德三、职场礼仪1.结合职场故事2-1，分组讨论职业素质的内涵，对于从业者而言所应具备的职业素质基本要求是

28、什么？如何提升职业素质？2.分享身边的道德模范人物。3.课堂讲授、情景模拟，进行介绍礼仪、握手礼仪、名片交换礼仪等职业礼仪内容学习与实践运用。学生分组讨论，分享观点。学生代表示范，小组内成员实践演练职业礼仪规范。（第二单元：强化综合素质 2课时）一、职业意识二、职业精神1.三个公交车司机案例故事，小组讨论，理解职业意识的内涵和意义。2.结合抗疫英雄人物、职场案例等，探讨职业意识的内涵。3.通过播放大国工匠短视频、案例材料，深入理解职业精神及其内涵要求。学生结合案例材料、视频资源等内容，讨论分析，树立增强职业意识、职业精神的信念和行动意愿。（第三单元：培养职业能力 2课时）一、职业能力概述二、高

29、校毕业生应具备的职业能力三、职业能力培养的主要途径1.思考与讨论：职场能力V.S你的能力2.作为学生，该具备什么样的职业能力，并做好准备？学生思考并分享自己的看法和建议。结合目标职业，做好职业素质修炼计划。课后拓展总结点评线上资源拓展引导学生积极阅读相关案例资源、视听材料等。通过学习通线上平台、相关线上资源等途径自学。九、单元考核评价1.考核方式本课程考核以课程学习目标、思政目标为依据，以学生在学习与工作过程中的表现与成果为考核内容，采用过程考核与结果考核相结合的办法，对各学习专题内容进行综合评定。考核内容主要体现为能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。主要有以下几

30、个评价特点： 1采用现代教育技术，实现学生线上线下互动；2构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式；3合理设置评价方式，重视理论与实践相结合。学习评价权重设置2.课前评价课前评价（10%）：线上平台布置新教学内容的学习任务及作业，视完成情况及质量打分。评价项目评价标准分值得分网上任务点完成质量不按时完成，质量差，效果差1-3按时完成，质量一般，效果一般4-7按时完成，效果好8-103.课堂实施评价课堂表现（40%）：根据学生上课认真程度得分。学习态度端正者10分。回答问题参与互动加2分/次。4.课后作业完成评价 期末考试+作业（50%）十、教学效果与特色创新1.思政教育效果培养学生树立正确的

31、社会主义核心价值观，具有强烈的社会责任感。树立爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、实事求是、勇于创新的工匠精神。 具备较好的岗位责任意识和工作适应能力，做合格职业人，追求职业成功。2.信息化教学效果通过将多种的信息化平台和手段融入课堂，提高了课堂管理效率、提升学生自主学习能力、增大教师对学生学习跟踪、增强课堂的趣味性。3.特色创新（1）课程理念先进，内容针对性强课程突出立德树人的根本要求，积极弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，重视培养学生的职业道德、人文精神、工匠精神，强化就业权益保护，培养学生法制观念。（2）课程教学形式多样，特色鲜明课程采用“项目化”、“模块化”、“信息化”和“

32、案例式”、“互动式”、“线上线下”双融合等教学方式，特色鲜明。针对课程教学目标，突出重点，着力培养学生的实践动手能力，真正体现“做中学、做中教”。 2022年3月15日职业发展与就业指导单元教学设计一、课程基本情况专题名称求职就业指导授课课时10参考教材黄必义主编，大学生职业发展与就业指导教程高等教育出版社出版，“十三五”国家职业教育规划教材；学情分析通过课前的学情问卷调查结果显示，学生们主观上认为生涯规划对未来的人生发展有帮助，但是不知道如何制定一个属于并适合自己的生涯规划。本部分内容开设的需求性较强。其中“了解专业及就业方向”、“职业生涯规划”、“职业能力需求”和“求职技巧”这四个内容，被

33、学生认为是最希望通过本课程学习获得。可见学生的学习意愿比较强烈。设计依据采用任务驱动法，以系列情景式、探究式、活动体验展开教学，突破了重点，化解了难点，高效地实现教学目标，使学生的创新思维得到锻炼。二、学习任务描述学生能够了解就业形势与行业动态，科学地树立就业观，熟练掌握设计求职简历的方法，应对面试和笔试的策略，完成个人求职简历作品的制作；自觉做好各项求职准备，做好应对求职心理准备与调适，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力。三、单元教学目标设计1.知识目标清楚地了解高校毕业生就业工作的形势与相关政策法规。了解就业信息的重要意义。了解求职简历的基本要素，求职信写作框架。了解求职过程中常见的心理

34、问题。2.技能目标客观分析就业形势并了解其原因，寻求解决方法。掌握有效搜集就业信息的途径、合理利用就业信息的方法。掌握求职材料制作的技巧，避免制作的常见错误。掌握基本面试与笔试的技巧，熟练求职礼仪。掌握心理自我调适的作用和方法。3素质目标引导学生理性思考自己的人生之路，积极选择适合自己的就业方式。培养学生积极关注、主动搜集就业信息的意识。自觉应对面试，提升求职竞争力。培养健康良好的求职心理。4思政目标树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的职业发展和社会发展主动付出积极的努力。四、单元教学内容设计单元内容坚定拥护中国共产党

35、领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，紧扣立德树人的根本要求，弘扬中华优秀传统文化，积极培育和践行社会主义核心价值观，将培养学生的职业道德、职业素养、人文精神、工匠精神和解决问题能力融入教学内容和教学活动设计中，通过全局设计、过程融合、细节安排，提升课程教学内涵，使学生具有工匠精神、创新思维、法治意识。通过对本部分的学习，能够加强大学生对当下就业形势和政策的认知、熟悉就业环境，做好职业发展决策，完善求职准备材料，调整好就业心态，树立科学的人生观、价值观和就业观，从而有效地提升大学生的就业竞争力和求职成功率。五、单元教学设计思路六、单元教学策略设计教学策略得当，符合职

36、业院校学生认知规律和教学实际。（一）教学模式设计为了全面激发学生学习兴趣，将理论与实践相结合、讲授与训练、线上与线下学习相结合的方式进行。教师在讲授或演示教学中使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、视频教学辅助设备。依托新媒体新技术，借助学习通、清华在线等相关学习平台，引导学生开展课前自学、课上导学和课后拓展等学习活动，以开发学生智力，提高能力，达成学习目标。（二）教学方法设计为了实现教学目标，突破重点，化解难点，本课程采用主要采用课堂讲授、案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查等方法进行。同时，结合课程标准，创新设计了一系列与实际学情相适应，能充分调动学生学习积极性，巧妙渗透教学

37、方法的学生活动。（三）教学流程图课前准备：1.课程学习之前，学生需先到学校在线教育综合平台的网站注册账号，了解本课程的学习目标、主要学习内容、重难点以及获取各类资源的途径等，做到心中有底。2.教师将有关就业政策文件发布在政策专栏、开辟讨论区让学生提问，并将简历、求职信等案例发布在平台上，定时开放。课堂实施：就业形势与政策一、就业形势二、就业政策三、就业渠道就业信息收集与处理一、就业信息的收集二、就业信息的处理求职材料准备一、求职简历二、求职信三、其他求职材料面试与笔试一、面试种类二、面试策略三、笔试种类四、笔试策略求职心理准备一、认识求职心理二、常见择业心理误区三、异常求职心理调适课后拓展：布

38、置任务，完成简历的制作和其他求职材料的准备。七、教学支持条件1.师资条件通过校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制，以建立校企合作、专兼职结合的“双师型”教学队伍为目标，特聘行业专家和能工巧匠参与课程的教学与研讨活动。校内任课教师应受过就业创业相关的培训或获得就业创业师资证书。目前创新创业与职业发展教研室老师，大多持有高级、中级职业指导师资格证书，具有多年的课程教学经验，专兼职教师一起指导学生参加职业规划大赛、创新创业大赛，取得良好成绩。2.信息化教学环境信息化教学环境表序号教室名称功 能配置要求设备名称最少数量1多媒体教室或智慧教室教师电脑有线网络连接无线WIFI畅通连接1.教师使用计算机

39、或移动设备，如手机，平板电脑12.学生使用手机学生每人一台（自备）3.话筒或麦克风2八、教学过程设计教学过程设计表教学环节教学内容教师活动学生活动教学手段（信息化技术应用等）教学资源（包括思政元素等）教学方法（行动导向等）设计意图课前准备了解就业形势平台上发布学习资源登录学习通观看线上视频中国政府网关于“就业是最大的民生”的报道。（图片+文字）翻转课堂让学生直观地感受了解当下我国的整体就业形势。了解就业政策开辟就业政策问题专栏登录学习通提问线上答疑全国大学生就业服务网：新职业网政策解读了解国家就业政策简历的制作发布往届的学生简历作品登录学习通查看线上教学优秀的简历模版案例分析让学生了解简历的框

40、架，提高审美意识。课堂实施活动1：小组讨论话题：结合当前的就业形势和所学专业情况，你觉得大学生就业难的原因是什么？讨论、分享、记录。小组讨论中国大学生就业报告问题启发引发学生思考自己所学专业在当下国家的就业形势发展之下的情况。增强学生的求职危机感。活动2： 就业信息的收集渠道提问：哪里可以搜集到自己想要的就业信息？观看视频，讨论，交流并分享讨论法中央电视台新闻片段：就业信息何处来？视频教学让学生了解就业信息来源的渠道有多种，要从正规的渠道中获取，树立安全意识。活动3：搜集就业信息现场操作演示练习操作综合招聘网站课件操作步骤演示法让学生快速地掌握就业信息搜索的技巧和方法活动4：简历的作用提供案例

41、阅读分析案例讨论法毕业生求职案例案例分析小组讨论引导学生认知简历的重要性，强化就业观。活动5：现场制作简历现场操作演示练习操作综合招聘网站课件操作步骤演示法让学生快速地掌握就业信息搜索的技巧和方法活动6：求职信诊断提供范例阅读案例讨论、分析有错误的范文案例教学学生掌握求职信的写作要求与格式活动7：模拟面试设计模拟面试活动方案仔细阅读活动要求，小组分工合作情境体验互动模拟面试活动方案情境模拟、角色扮演学生掌握面试的技巧活动8：我的求职心态发布视频观看视频小组讨论毕业时刻视频案例教学让学生了解就业心态的表现，感悟自身的求职心态现状。课后拓展查找就业信息发布任务调查分析社会调查国家就业政策信息任务驱

42、动了解基层就业、国家项目就业等，提高学生将个人发展与社会发展相结合，服务于社会的意识。完善求职简历的制作发布简历制作要求实践操作练习法简历制作标准任务驱动掌握简历的制作技巧与方法九、单元考核评价1.考核方式过程+结果考核方式，结合学生的课堂表现和考勤情况。2.课前评价学习通平台设置课前预习内容的任务点，学生课前观看学习或讨论。3.课堂实施评价课堂活动的参与度，以及小组合作的学习情况。4.课后作业完成评价按照简历的制作评价标准（详见附件1），评价学生的简历作品。考核评价表学习任务1求职就业指导班级姓名学号评价项目评价标准分值得分1.考勤小程序102.线上学习情况及互动情况学习通学习数据统计303

43、.小组合作情况成员评价104.简历作品依据标准（附件1）得分50十、教学效果与特色创新1.课程理念先进，内容针对性强课程突出立德树人的根本要求，积极弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，重视培养学生的职业道德、人文精神、工匠精神，强化就业权益保护，培养学生法制观念。2.课程教学形式多样，特色鲜明课程采用“项目化”、“模块化”、“信息化”和“案例式”、“互动式”、“线上线下”双融合等教学方式，特色鲜明。针对课程教学目标，突出重点，着力培养学生的实践动手能力，真正体现“做中学、做中教”。3以职业规划大赛为平台，提高学生的学习体验在学生学好本课程内容的同时，以大赛为平台，开展校级职业规

44、划大赛，指导、遴选并推荐作品参加省级大赛，增强课程的实用性，从而强化学生的职业规划意识，提升职业规划能力，为未来的求职与就业进一步明确方向，做好准备。附件1 简历评分标准评分项目主要观测点评分标准满分值个人简历（20分）设计合理构思巧妙、突出自己的优势、个性印象深刻；版面及格式安排合理3内容完整求职意向清晰；个人基本信息完整；能提供与岗位相关的关键信息：职业技能、具有与岗位相关的实习实践经历、专业奖项、综合奖项、特长等10相关经验具有丰富的校内外实践经验；成功组织过相关活动，并在活动中担任重要职务4文字表述文字表述流畅，逻辑严谨，重点突出，真实有效32022年3月1日职业发展与就业指导课程单元

45、教学设计一、课程基本情况专题名称就业权益保护授课课时4参考教材黄必义大学生职业发展与就业指导教程学情分析学习基础：（1）知识和技能基础：已经接受过生涯规划方法、职业素养提升和求职就业技巧学习训练。（2）情感和素养基础：通过前面三单元的学习，学生们有了生涯规划意识并可以对自己的职业发展做较为粗犷的规划，提升职业素质对未来在职场发展有很大帮助，但是由于社会阅历不足及维权意识淡薄，导致面对现实社会中的求职就业陷阱无法识别，碰到侵权行为时不知如何依法依规维护自身权益。学生特点：（1）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。（2）

46、学生基本上是2000年后出生的，学生有个性和主张，在学习中能发挥主体作用，课堂参与愿望较强，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。（3）学生对通识课程学习重视度不够，学习行为也较为懒散。设计依据围绕“就业权益保护”，以就业陷阱的识别与依法维权为学习主线。以培养法制意识、依法就业与科学的就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于清华在线、超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，让学生明白就业权益与义务的法律对等关系，对就业陷阱有充分的认知并具备一定的防范能力，达到面对劳资纠纷时能

47、够依法就业、合法维权的教学目标。二、学习任务描述1.就业协议与劳动合同2.就业权益与义务3.就业陷阱及其防范4.劳动争议与处理三、单元教学目标设计1.知识目标了解高校毕业生的就业权益，熟悉劳动合同常用条款。2.技能目标掌握就业陷阱防范对策，避免在求职应聘过程中上当受骗。素质目标掌握劳动争议处理方法，依法理性解决求职就业过程中碰到的法律纠纷。4思政目标树立正确的社会主义核心价值观、依法就业与合法维权的法制观，培养学生高度的社会责任感。四、单元教学内容设计1.围绕“就业权益保护”这一问题，以就业陷阱的识别与依法维权为学习主线。以培养依法就业与科学就业观为思政要素，让学生明白就业权益与义务的法律对等

48、关系，对就业陷阱有充分的认知并具备一定的防范能力，达到面对劳资纠纷时能够依法就业、合法维权的教学目标。2.教学重点：（1）就业协议与劳动合同条款的理解（2）求职与就业陷阱防范。 3.教学难点：（1）合理利用就业协议与劳动合同保护自身权益。（2）树立法制意识、懂法守法及依法行事。4.思政映射与融入点：以违反就业协议或劳动合同案例导入，培育学生依法就业意识，注重强调课堂纪律，强化学生遵规守纪的意识。5.预期成效：通过教学使学生明白就业权益与义务的对等的法律关系，提升职业陷阱识别能力，即使碰到侵权行为时能有理、有据依法理性维权。五、单元教学设计思路课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分

49、。采用任务驱动教学法，以“依法就业、合理维权”为载体进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。课堂中采用在线教育平台等多种信息化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。六、单元教学策略设计（一）教学模式设计采用以学生为主体，以教师为主导，以工作任务完成过程为主线的教学模式，寓教于学、寓学于练、寓练于做，让学生在活动中树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本课程的职业能力。（二）教学方法设计开展小组讨论教学、案例教学，引导文法、讲授法开展师生、生生互动课堂教学模式研究，让学生现学活用，激发学生学习兴趣。（三）教学流程图课前准备：提前布置任务，线上教师、学生交流。课堂实施：开展师生

50、、生生互动课堂教学，强化知识点学习。课后拓展：线上资源拓展。七、教学支持条件1.师资条件：（1）授课教师执教能力要求：具备高等职业技术教育教学相关素质与要求，有丰富的专业理论知识和相应领域较高的操作技能。语言表达能力强，善于与学生沟通；会运用现代化的教学手段开展教学；具有丰富的教学经验；能够制定合理、可行的任务计划，能够正确、及时处理任务中遇到的问题；具有与企业交流、沟通和合作的能力；能够给予学生有效的技能操作和管理方法的咨询和指导。（2）师资队伍配置：均为双师型教师。2.信息化教学环境手机教学软件、在线教育平台、教学资源库信息化教学环境表序号教室名称功 能配置要求设备名称最少数量1多媒体教室

51、支持课件、影音、图像播放、实现无尘书写和无笔操作、实现课上学生互动拾音、对接线上平台等多功能一体机1电子白板1吊麦1八、教学过程设计教学过程设计表教学环节教学内容教师活动学生活动教学手段（信息化技术应用等）教学资源（包括思政元素等）教学方法（行动导向等）设计意图课前准备引入新知、布置任务发放任务点查找学生或用人单位违反就业协议或劳动合同的资讯手机教学软件、在线教育平台、教学资源库案例授课课件视频任务点引导文法、案例分析、讲授法、小组讨论法“学习通”实现了与学生的互动，“超星在线教育平台”、“教学资源库”则帮助学生掌握相关基础知识及课后拓展。线上学习与交流引导小组讨论课堂实施案例导入教师提问：就

52、业选择时有双保险吗。结合自身经验体会分享观点（就业协议与劳动合同）一、解读就业协议书（1）通过“就业没有双保险”引出新课，并从“主体、功能、时效、责任四个角度解读就业协议书（2）教师布置课堂活动：报到时接收单位拒收，毕业生该怎么办？（3）教师从签约及注意事项、违约与处理及就业协议解除三个角度进行小结。学生分享观点，加深学生依协议就业，违约必受责的理解与感悟。二、解读劳动合同（1）教师案例分析就业协议能代替劳动合同吗引出劳动合同的知识内容，引发学生思考讨论。（2）教师对劳动合同中与毕业生有关的重要内容进行重点讲授。让学生分享身边违反劳动合同的故事（就业权益与义务）三、高校毕业生的就业权益（1）教

53、师对典型维权案例分析引入新的知识点（2）教师精讲宪法民法典劳动合同法中规定的高校毕业生享有的权益四、就业权益保护视频案例分析常见的就业侵权行为有哪些，分组讨论“如果我就业时受到侵权该怎么办”，教师对学生代表的发言点评总结。学生积极参与，让学生自己找到解决侵权事件的方法与渠道。（就业陷阱及其防范）五、识别就业陷阱教师通过案例导入高校毕业生求职就业过程中有可能会碰到各种各样的陷阱。如何在招聘信息、劳动合同中发现就业陷阱？头脑风暴：让学生讲述曾经碰到过的就业陷阱及处理情况六、如何防范就业陷阱教师提问-怎样的人容易被就业陷阱所陷？防范就业陷阱的方法、策略与心理是什么？小组讨论，代表总结发言（劳动争议与

54、处理）七、解读劳动争议通过案例导入：劳动争议是什么？教师从定义、内容与特点三个维度讲授。由学生代表来对案例分析八、劳动争议处理教师讲授劳动争议处理程序学生对劳动争议案例的争议内容与处理渠道进行讨论，学生代表发言。课后拓展总结点评线上资源拓引导自学九、单元考核评价1.考核方式本课程考核以课程学习目标和思政目标为依据，以学生在学习与工作过程中的表现与成果为考核内容，采用过程考核与结果考核相结合的办法，通过对各学习专题内容和思政考核成绩综合评定的方式。根据教学目标、教学方式，采用形式多样的考核办法。考核内容主要体现为能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。主要有以下几个评价

55、特点： 1采用现代教育技术，实现学生线上线下实时互动2构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式3合理设置评价方式，重视理论与实践相结合学习评价权重设置2.课前评价课前评价（10%）：线上平台布置学习任务及作业，视完成情况及质量打分。评价项目评价标准分值得分网上任务点完成质量不按时完成，质量差，效果差1-3按时完成，质量一般，效果一般4-7按时完成，效果好8-103.课堂实施评价课堂表现（40%）：根据学生上课认真程度得分。学习态度端正者10分。回答问题参与互动加2分/次。4.课后作业完成评价期末考试+作业（50%）十、教学效果与特色创新1.思政教育效果培养学生树立正确的社会

56、主义核心价值观，具有强烈的社会责任感。树立爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、实事求是、勇于创新的工匠精神。 具备较好的岗位责任意识和工作适应能力，做合格职业人，追求职业成功。2.信息化教学效果通过将多种的信息化平台和手段融入课堂，提高了课堂管理效率、提升学生自主学习能力、增大教师对学生学习跟踪、增强课堂的趣味性。3.特色创新（1）课程理念先进，内容针对性强课程突出立德树人的根本要求，积极弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，重视培养学生的职业道德、人文精神、工匠精神，强化就业权益保护，培养学生法制观念。（2）课程教学形式多样，特色鲜明课程采用“项目化”、“模块化”、“信息化”和“案例

57、式”、“互动式”、“线上线下”双融合等教学方式，特色鲜明。针对课程教学目标，突出重点，着力培养学生的实践动手能力，真正体现“做中学、做中教”。 2022年3月15日职业发展与就业指导课程单元教学设计一、课程基本情况专题名称追求职业成功授课课时4参考教材黄必义大学生职业发展与就业指导教程学情分析学习基础：（1）知识和技能基础：已经接受过生涯规划方法、提升职业素质和求职就业技巧或训练。（2）情感和素养基础：学生们主观上认为生涯规划提升职业素质和对未来在职场发展有很大帮助，但进入真实职场该怎么做，才能算是合格的职业人，如何养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人，才能立足未来还处于茫然状

58、态，这就需要教师对准职场人士正确引导，适时激励。学生特点：（1）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。（2）学生基本上是2000年后出生的，学生有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。（3）学生对公共课的课程学习重视度不够，表现了的学习行为也较为懒散。设计依据围绕“追求职业成功”这一问题，以做合格职业人为学习主线。以树立科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教

59、育规划教材为载体，借助于清华在线、超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，有效达到帮助学生掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人综的教学目标。二、学习任务描述1.顺利实现角色转换 2.用心做好第一份工作3.做合格的职业人4.迈上职业成功三、单元教学目标设计1.知识目标认识学生角色与职业角色的区别，了解职业成功的标准2.技能目标掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人。3.素质目标树立追求卓越和职业成功的坚定信念。4思政目标树立正确的社会主义核心价值观，培养学生高度的社会责任感，强烈的自信心、事业心和良好的人际沟通、团队

60、合作及执行力。四、单元教学内容设计1、通过“追求职业成功”这一问题，以做合格职业人为学习主线，树立职业成功的坚定信念。2、教学重点：（1）实现职业角色的转换和做好上岗后第一份工作，做合格的职业人。（2）养成好的工作习惯，正确看待职业成功。3、教学难点：（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换，培养良好的工作习惯。（2）珍惜工作岗位，争做“三好员工”，努力实现自己的职业目标。4、思政映射与融入点：从职场典型人物入手，培养学生成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合合格职业人，增强追求卓越和职业成功的坚定信念。通过学生的考勤和参与度，注重强调课堂纪律，强化学生遵规守纪的意识。5、预期成效：通过