Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员设计意图结合六年级学生的认知水平和人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite课程内容，本节课旨在通过阅读和写作活动，让学生掌握有关交通方式的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力及写作技巧，同时培养学生的合作意识和跨文化交流能力。通过本节课的学习，学生能够更好地了解不同国家和地区的交通方式，增强对多元文化的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过阅读和写作实践，让学生能够流利地描述和询问不同交通方式；发展学生的思维品质，鼓励学生在阅读过程中进行信息筛选和推理判断；增强学生的文化意识，通过了解不同国家的交通方式，培养学生的跨文化交际能力；以及提高学生的学习能力，通过小组合作和讨论，培养学生自主学习和合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与交通方式相关的词汇，如bus,subway,taxi,bicycle等，并能够正确运用这些词汇描述日常出行方式。

-句型应用：强调一般现在时态的运用，例如"Howdoyouusuallygotoschool?""Iusuallygotoschoolbybus."确保学生能够熟练运用这些句型进行交流。

-阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解文章大意。

2.教学难点

-多样化交通方式的描述：难点之一是让学生能够准确描述不同交通方式的特点，例如区分乘坐bus和subway的情境，并在写作中体现。

-时态的正确使用：学生在使用一般现在时态时，可能会混淆动词的三种形式（原形、第三人称单数、现在分词），需要重点讲解和练习，如"Igotoschoolbybus."与"Hegoestoschoolbybus."

-阅读策略：培养学生使用预测、扫读、精读等阅读策略来提高阅读效率，对于一些生词和复杂句子，学生可能难以理解，需要教师指导如何通过上下文推断词义和句意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际的语言交流活动来学习和运用知识。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交通场景，进行对话练习；同时，开展小组写作任务，让学生合作编写关于交通方式的短文。

3.教学媒体：利用PPT展示关键词汇和句型，使用音频和视频材料来提供真实的语言环境，增强学生的听力理解和口语表达能力。教学过程1.导入

-我将通过一个简单的头脑风暴活动来开始本节课。我会问学生：“你们通常是如何去学校的？”让学生分享他们的日常交通方式。

-接着，我会展示一些交通方式的图片，如bus,subway,taxi,bicycle等，并让学生说出它们的名字。

2.新课内容呈现

-我会利用PPT展示本节课的核心词汇和句型，并给出例句。例如，展示“bus”这个词，并说：“Iusuallygotoschoolbybus.”

-然后，我会播放课文配套的音频材料，让学生听并跟读，同时指导他们注意语音和语调。

3.课文阅读

-我会让学生单独阅读课文，并回答一些简单的问题，如：“文章讲述了什么？”和“文章中提到了哪些交通方式？”

-接着，我会让学生在小组内讨论这些问题，并分享他们的答案。

4.语言点讲解

-我会针对课文中的难点进行讲解，如一般现在时态的运用，以及如何描述交通方式。

-我会给出一些例子，并让学生尝试自己造句，如：“Howdoeshegotowork?”“Hegoestoworkbycar.”

5.小组活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟不同的交通场景。例如，一个学生扮演司机，另一个学生扮演乘客。

-学生需要使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

6.写作练习

-我会让学生在小组内合作编写一段关于他们每天如何上学的短文。

-每个小组需要使用至少三种不同的交通方式，并正确使用一般现在时态。

7.全班分享

-我会邀请几个小组到前面来分享他们的写作成果。

-其他学生需要认真听，并给出建设性的反馈。

8.总结与作业

-我会总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-作为作业，我会让学生写一篇关于他们最喜欢的交通方式的短文，并要求他们使用本节课学到的知识。

9.评估

-在整个教学过程中，我会观察学生的参与度和表现，确保他们能够理解和运用新学的词汇和句型。

-我会通过学生的写作作业和课堂表现来评估他们的学习成果。知识点梳理1.词汇掌握

-交通方式词汇：bus,subway,taxi,bicycle,onfoot,bycar等。

-常用动词短语：gotoschool,gotowork,takeabus,rideabicycle等。

2.句型应用

-描述交通方式的基本句型：Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybus.

-一般现在时态的运用：Hegoestoworkbycar.Shetakesthesubwayeveryday.

3.阅读理解

-从课文中获取关键信息：人物、地点、交通方式、频率等。

-推理判断：根据上下文推断人物可能的交通方式或目的地。

4.写作技巧

-使用一般现在时态编写关于日常出行的短文。

-合理运用词汇和句型，使文章内容丰富、条理清晰。

5.文化意识

-了解不同国家和地区的交通方式及其特点。

-培养跨文化交际能力，尊重和理解不同文化背景下的交通习惯。

6.阅读策略

-预测：根据文章标题和图片预测文章内容。

-扫读：快速浏览文章，获取大意。

-精读：仔细阅读文章，理解细节。

7.语法知识

-一般现在时态的构成和用法。

-动词第三人称单数的规则变化。

8.语音和语调

-正确发音交通方式词汇和句型。

-注意句子中的停顿和语调变化，提高口语表达能力。

9.课堂互动技巧

-积极参与课堂讨论，与同学分享自己的观点。

-倾听他人发言，给出建设性的反馈。

10.自主学习能力

-课后自主复习课文内容，巩固所学知识。

-自主查找资料，了解更多关于交通方式的知识。重点题型整理题型一：填空题

1.我通常__________（去学校）。

答案：gotoschool

2.他每天乘坐地铁上班，他通常__________（去上班）。

答案：goestowork

题型二：改写句子

1.原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

改写：Howdoessheusually__________toschool?

答案：go

2.原句：Hetakesataxitotheoffice.

改写：He__________totheoffice.

答案：goesbytaxi

题型三：角色扮演

1.情境：A和B讨论他们每天如何去学校。

问题：A说：“Iusuallygotoschoolbybus.”B应该回答什么？

答案：B回答：“Iusuallygotoschoolonfoot.”

2.情境：A询问B通常如何去上班。

问题：A说：“Howdoyouusuallygotowork?”B回答：“__________.”

答案：Iusuallygotoworkbycar.

题型四：写作题

1.任务：写一段关于你通常如何去学校的短文。

提示：使用一般现在时态，至少包含三种交通方式。

答案示例：Iusuallygotoschoolbybus.OnWednesdays,Irideabicycle.Sometimes,Ialsowalktoschoolwhentheweatherisnice.

2.任务：写一段关于你朋友通常如何去上班的短文。

提示：使用一般现在时态，描述你朋友的日常交通方式。

答案示例：MyfriendTomgoestoworkbysubway.Hegetsupearlyeverymorningandtakesthesubwaytothecitycenter.Ittakeshimabout30minutestogettotheoffice.

题型五：阅读理解

1.文章：Tomlivesinasmalltown.Hegoestoworkbybikeeveryday.Ittakeshim20minutestogettotheoffice.Onweekends,heusuallygoestotheparkonfoot.

问题：Tomusuallygoestoworkbywhat?

答案：Bike

2.文章：Lucygoestoschoolbybus.Shewaitsforthebusatthebusstopnearherhouse.Thebusridetakesabout15minutes.Intheevening,sheusuallywalkshome.

问题：HowlongdoesittakeLucytogettoschoolbybus?

答案：About15minutes板书设计①交通方式词汇：

-bus

-subway

-taxi

-bicycle

-onfoot

-bycar

②常用句型：

-Howdoyouusuallygotoschool?

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Hegoestoworkbycar.

③语法点：

-一般现在时态

-动词第三人称单数变化规则教学反思与改进在实际教学Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite这一课的过程中，我观察到学生在掌握交通方式词汇和一般现在时态方面取得了一定的进步，但在写作和口语表达上还存在一些问题。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在使用新学的词汇进行句子构建时，仍然存在一定的困难。例如，在描述交通方式时，一些学生混淆了不同动词的形式。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，让学生在真实语境中多次练习，加深对词汇和句型的记忆。

其次，学生在阅读理解方面的表现参差不齐。有些学生能够快速捕捉到文章中的关键信息，而有些学生则显得较为吃力。我反思认为，可能是因为我在阅读指导上没有给予足够的关注。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生使用阅读策略，如预测、扫读和精读，以提高他们的阅读效率和理解能力。

1.增加互动式学习活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学的词汇和句型。

2.设计更多的写作任务，让学生在课后练习使