Unit 4 Buying New Clothes Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit4BuyingNewClothesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4BuyingNewClothesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册”本节课选自闽教版英语六年级上册第四单元，主要围绕购物话题展开。本部分内容以对话形式呈现，涉及衣服的描述、购物场景以及日常交流用语。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的交际能力，并培养他们运用英语进行实际情境交流的习惯。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。语言能力方面，学生将能够熟练运用本节课所学的词汇和句型描述衣物，进行购物场景的对话交流。思维品质方面，通过分析对话内容，学生能够培养观察、推断和解决问题的能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生已学习过一些关于购物和衣物的基础词汇，但可能对更详细的衣物描述和购物场景的交际用语不太熟悉。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习方面有待加强。

行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中和课堂纪律方面存在一些问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，如不能很好地集中注意力，可能会影响学生对新知识的吸收和理解。

学生对英语课程的学习态度普遍积极，但个别学生对英语学习的兴趣可能不高，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际的语言任务来学习和使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在真实的语境中练习对话，增强语言实践能力。

3.使用多媒体教学资源，如音频和视频材料，提高学生的学习兴趣，同时辅助学生更好地理解课程内容。教学过程Step1:导入新课

1.1通过展示一些衣物图片，引起学生的兴趣，询问他们是否喜欢购物，以及他们通常购买什么样的衣物。

1.2学生分享他们的购物经历，老师引导他们使用英语描述衣物特征。

Step2:新课内容呈现

2.1老师播放本节课的对话录音，让学生初步感知对话内容。

2.2老师呈现对话文本，引导学生关注对话中的关键词汇和句型，如“size,color,style”等。

2.3老师解释并演示这些词汇和句型的用法，让学生跟读并模仿。

Step3:课文内容探究

3.1学生分组讨论，根据对话内容回答老师提出的问题，如“他们在哪里购物？他们在寻找什么样的衣物？”等。

3.2老师引导学生分析对话中的交际技巧，如如何礼貌地提出建议和如何回应。

3.3学生模拟对话场景，练习使用本节课所学的词汇和句型。

Step4:活动与练习

4.1学生分成小组，模拟购物场景，进行角色扮演。一位学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，进行对话练习。

4.2老师观察学生的表现，提供必要的指导和反馈。

4.3学生交换角色，继续进行角色扮演，确保每个学生都有机会练习。

Step5:语言输出

5.1学生独立完成一个购物对话的写作任务，要求他们运用本节课所学的词汇和句型。

5.2学生相互交换作文，进行同伴评价，并给出建议。

5.3老师选取几篇作文进行展示，并提供修改意见。

Step6:总结与反馈

6.1老师回顾本节课的主要内容，强调关键词汇和句型的使用。

6.2学生分享他们在角色扮演和写作活动中的收获。

6.3老师对学生的学习情况进行总结，鼓励他们在日常生活中使用英语进行交流。

Step7:作业布置

7.1老师布置家庭作业，要求学生编写一个关于购物的对话，并鼓励他们与家人或朋友进行练习。

7.2学生记录作业内容，确保他们理解任务要求。

在整个教学过程中，老师始终关注学生的参与度和学习效果，通过不断的提问和反馈，确保学生能够掌握本节课的核心内容。通过角色扮演和写作活动，学生能够将所学的语言知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。同时，老师的总结和反馈能够帮助学生巩固所学知识，并为下一节课的学习打下坚实的基础。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-分享一篇关于不同文化背景下购物习惯的文章，让学生了解不同国家的购物文化和礼仪。

-提供一本适合学生阅读的英语购物主题故事书，帮助他们扩大词汇量和理解力。

2.鼓励课后自主学习和探究

-建议学生在家中与家人一起进行一次英语购物对话练习，尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生制作一份购物清单，用英语列出他们想要购买的衣物及其特征，如颜色、大小、风格等。

-学生可以通过网络资源查找不同品牌和商店的英文介绍，了解它们的特色和产品。

-学生可以观看英语购物相关的视频，如购物频道、广告等，注意其中的语言表达和产品描述。

-学生可以尝试用英语写一篇关于他们最喜欢的衣物的短文，描述其外观、购买经历和感受。

-鼓励学生参加学校的英语角或俱乐部，与其他同学一起练习购物对话，分享购物经验。

-学生可以尝试用英语在社交媒体上评论他们喜欢的服装品牌或产品，练习如何用英语表达个人意见。

-学生可以自主查找并学习与购物相关的英语歌曲或诗歌，增加学习的趣味性。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂互动中，老师将提出开放式问题，鼓励学生用英语回答，以此来评估他们对课文内容的理解和语言表达能力。老师会注意学生的回答是否准确、流畅，并针对学生的错误提供即时纠正。

-观察：老师在课堂活动中会观察学生的参与度、合作情况和学习态度。通过观察，老师可以了解学生在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们在实际语言运用中的自信程度。

-测试：定期进行小测验或口头测试，以检验学生对词汇、句型和交际技巧的掌握程度。测试可以包括填空、匹配、翻译和角色扮演等不同形式。

2.作业评价

-批改：老师会认真批改学生的书面作业，如购物对话的写作任务，关注学生的语法、拼写和句子结构。老师会使用批改符号和简短的评语来指出学生的错误和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，老师会选取一些学生的作业进行点评，展示优秀作业并解释其优点，同时也会指出常见错误，提供改正建议。

-反馈：老师会及时将批改后的作业返还给学生，并提供个性化的反馈。反馈将包括对学生的鼓励和具体改进的建议，以帮助学生了解自己的学习进度，并激励他们继续努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，老师会给予口头或书面的表扬，以增强他们的自信心和学习动力。对于进步较大的学生，老师也会给予特别的认可和鼓励，以保持他们的学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将角色扮演与实际购物场景结合的教学方法，让学生在模拟的购物环境中自然地使用英语进行交流，提高了他们的语言实践能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如衣物展示视频和购物场景音频，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也帮助他们在真实的语境中学习语言。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到课堂互动有时过于集中在部分积极学生身上，其他学生可能没有得到足够的练习机会。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖老师的观察和作业批改，缺乏学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和练习。同时，我会鼓励学生相互支持，建立小组内的互助机制。

2.我将调整课堂互动模式，确保每个学生都有机会发言和练习。例如，可以设置轮流提问或小组