初中语文作文提升技巧教学设计：学会灵活运用写作素材（一材多用）

初中语文作文提升技巧教学设计：学会灵活运用写作素材（一材多用）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中语文作文提升技巧教学设计——学会灵活运用写作素材（一材多用）

2.教学年级和班级：初中三年级（9年级）1班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生对语言的敏感性和鉴赏力，提高学生的思维品质和创造力，使其能够在作文中灵活运用不同素材，增强表达的丰富性和深度。具体目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展逻辑思维与创新思维，增强文化自觉与文化自信，培养审美情趣和审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够将所学素材巧妙地应用于作文中，提升作文的整体质量。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一材多用的基本技巧，包括素材的转换、拓展和应用。

②学习如何在作文中巧妙地引用和改编素材，以增强作文的表现力。

2.教学难点

①理解并掌握如何根据不同的作文主题和情境，灵活调整素材的使用方式。

②学会在具体的作文实践中，将素材与个人观点、情感及创意有机结合，避免生硬套用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、作文本、铅笔、橡皮等。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：学校图书馆电子资源、网络教学资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、作文练习、同伴评价、教师反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一篇学生熟悉的作文，询问他们如何能够让作文更加生动有趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的作文写作技巧，如如何选取素材，如何组织文章结构等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解一材多用的概念，包括素材的转换、拓展和应用的方法。

举例说明：通过分析一篇范文，展示如何将一个素材应用于不同的作文主题中。

互动探究：学生分组讨论，分享自己曾经使用过的素材，并探讨如何将其应用于不同的作文场景。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个学生选择一个素材，尝试将其应用于一篇短作文中，要求灵活运用至少三种不同的写作手法。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.成果展示与评价（约10分钟）

成果展示：学生自愿分享自己的作文，展示如何灵活运用素材。

同伴评价：其他学生对展示的作文进行评价，提出改进意见。

教师反馈：教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方，并对学生的努力给予肯定。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调一材多用技巧的重要性，并布置课后作业：学生选择一个素材，写一篇作文，要求运用本节课学到的技巧。

6.课后作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在课后选择一个素材，写一篇作文，运用本节课学到的“一材多用”技巧，下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品选读：选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读并分析其中的写作技巧，特别是如何灵活运用素材。

-名家名篇：收集一些著名作家的散文、小说等作品，让学生学习其中素材的运用和文章结构的构建。

-写作工具书：推荐一些有助于写作的工具书，如《现代汉语词典》、《写作技巧手册》等，帮助学生丰富词汇和提高写作技能。

-写作训练材料：提供一些写作训练材料，包括不同类型的作文题目和相关的素材，供学生在课后练习使用。

2.拓展建议

-阅读分析：鼓励学生阅读经典文学作品和名家名篇，分析其中的素材运用和写作技巧，并尝试将这些技巧应用到自己的作文中。

-写作练习：建议学生定期进行写作练习，每次练习都尝试使用不同的素材，并尝试将其灵活运用于不同的作文主题。

-词汇积累：鼓励学生通过阅读和写作练习，不断积累和丰富自己的词汇，这对于写作素材的灵活运用至关重要。

-互评互助：建议学生之间相互交换作文，进行评价和讨论，通过同伴互助提高写作水平。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请有经验的教师或作家进行写作指导和点评，帮助学生提高写作技能。

-定期反馈：教师应定期对学生的写作练习进行反馈，指出其优点和不足，并提供具体的改进建议。

-写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，以此激发他们的写作兴趣和竞争意识。

-写作小组：建议学生组建写作小组，定期进行写作交流和讨论，共同提高写作水平。

-个性化学习：针对不同学生的写作水平，提供个性化的学习资源和建议，帮助他们克服写作中的难点和挑战。

-持续实践：强调写作是一项需要长期实践和积累的技能，鼓励学生持续不断地写作，不断提高自己的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学，通过设置具体的生活场景，让学生在真实的语境中学习如何灵活运用写作素材，提高他们的写作兴趣和实际应用能力。

2.采用同伴教学，鼓励学生在小组内部分享自己的写作经验和技巧，通过互评互助，共同提高写作水平。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在讨论环节容易偏离主题，影响教学效果。

2.教学方法方面，个别学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上分享自己的作文，导致互动性不强。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分考虑到学生的个性化差异，可能会影响部分学生的积极性。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，可以设立课堂规则，明确学生在讨论环节的要求，同时加强课堂监控，确保讨论不离题。

2.针对教学方法问题，可以采用更多激励措施，如设置小奖励，鼓励学生积极参与课堂活动，对于不愿意分享的学生，可以提供私下交流的机会，让他们在舒适的环境中表达自己。

3.关于教学评价，可以引入多元化的评价体系，结合学生的自评、同伴评价和教师评价，全面评估学生的写作能力，同时注重发现和肯定学生的进步和特长，以提高他们的自信心和动力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对一材多用技巧的理解和应用能力。教师可以设计不同难度的问题，以了解学生对课程内容的掌握程度。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习态度和参与程度，注意他们在讨论、写作练习中的表现，以及是否能够将所学技巧应用于实际写作中。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，让学生现场运用一材多用的技巧完成一篇短文，以此评估学生对课堂所学知识的实际运用能力。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的作文作业，不仅关注作文的结构和内容，更要关注素材的运用是否灵活、恰当。

-点评：在批改作业的同时，教师应提供详细的点评，指出学生作文中的亮点和需要改进的地方，特别是素材运用方面的技巧。

-反馈：及时将批改和点评的结果反馈给学生，通过一对一的交流，帮助学生理解评价标准，并鼓励他们根据反馈进行调整和改进。

-鼓励：在评价中，教师应注重鼓励和表扬学生的进步，特别是对于那些在素材运用上有所突破的学生，以增强他们的自信心和写作动力。

3.成长记录

-教师应建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化，这不仅有助于教师了解学生的学习轨迹，也能让学生看到自己的成长。

4.家长沟通

-教师应定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，特别是素材运用方面的进步，以便家长能够更好地支持和鼓励孩子的学习。板书设计1.重点知识点

①一材多用的定义与意义。

②素材的转换、拓展和应用技巧。

③素材运用在作文中的实际案例分析。

2.重点词汇

①灵活运用

②写作素材

③转换、拓展

3.重点句子

①“将一个素材应用于不同的情境中，可以产生不同的效果。”

②“素材的选择和应用是作文创作中的关键环节。”

③“通过一材多用的技巧，可以使作文更加生动有趣。”典型例题讲解例题一：请从以下素材中选取一个，尝试将其应用于一篇描述友情的作文中，并说明如何运用一材多用的技巧。

素材：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”

答案：在作文中，可以将这句歌词作为朋友在困境中相互鼓励的话语，表现出友情的温暖和支持。同时，也可以将其作为比喻，描述友情如同彩虹一样，经历过风雨的洗礼后更加美丽。

例题二：以下是一段描写自然的文字，请运用一材多用的技巧，将其改编为一篇描写人物心情的作文。

原文：“晚霞映照在湖面上，波光粼粼，美不胜收。”

答案：改编后的作文：“她的心情如同晚霞映照在湖面上，波光粼粼，洋溢着温暖和希望。”

例题三：请将以下素材应用于一篇关于亲情的作文中，并说明素材的转换过程。

素材：“海纳百川，有容乃大。”

答案：在作文中，可以将这句成语转换为“母亲就像大海一样，包容着我所有的过错和不足，她的爱宽广而深邃。”

例题四：以下是一段关于勤奋学习的文字，请运用一材多用的技巧，将其应用于一篇关于坚持梦想的作文。

原文：“勤奋是成功的基石，只有不懈的努力，才能攀登高峰。”

答案：改编后的作文：“坚持梦想就像攀登高峰，只有不