8和9的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8和9的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，围绕“8和9的组成”这一主题展开。设计思路旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握8和9的数的组成，培养他们的观察、分析和归纳能力。课程内容紧密联系生活实际，采用直观的教学方法，让学生在动手操作、游戏互动中感知数的组成，从而提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运用能力。通过学习“8和9的组成”，学生将能够理解数的分解与组合，发展分类与对应的思想。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升对数学问题的敏感性，增强数感和符号意识，为后续数学学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了1-7的数的认识和组成。

-学生具备基本的数数能力，能够理解数的顺序。

-学生对简单的加法和减法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对具体、直观的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏和动手操作学习。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，善于通过示例和重复练习来学习。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆8和9的组成，难以区分不同的组合方式。

-学生在理解和记忆数的组合时可能会感到困难，需要大量的练习来巩固。

-部分学生可能在将理论知识应用到实际问题中时遇到挑战，需要通过具体情境来帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备8和9的组成相关的PPT、实物图片，以及数轴等教学辅助工具。

3.实验器材：准备计数棒、小玩具或小石子，用于学生操作和直观理解数的组成。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置小组讨论桌椅，以便学生分组合作进行数的组成游戏和练习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一篮子水果，其中有8个苹果和9个橘子，引导学生观察并提问：“篮子里有多少个水果？我们怎么知道的呢？”

2.提出问题：引导学生思考“8个苹果可以怎么分成几份？9个橘子呢？”

3.学生讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生尝试用不同的方式表达8和9的组成。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：教师通过PPT展示8和9的组成，边讲解边引导学生观察和思考。

-讲解8的组成：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4四组。

-讲解9的组成：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5四组。

2.互动环节：教师邀请学生上台演示8和9的组成，其他学生观察并说出组成的数对。

3.总结规律：教师引导学生总结8和9的组成规律，即每个数都可以分成两个数的和。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组练习：学生分组，使用计数棒或小玩具进行8和9的组成练习，教师巡回指导。

2.个别指导：教师针对有困难的学生进行个别指导，帮助他们理解8和9的组成。

3.总结反馈：教师邀请学生分享练习中的发现和疑问，进行全班总结。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出问题，如“8可以分成哪些数对？9呢？”引导学生回顾所学知识。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师对学生的回答给予肯定和指导。

3.情境互动：教师创设情境，如“小明有8个糖果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”引导学生应用所学知识解决问题。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏互动：教师设计“8和9的组成”游戏，如“快速找出8的组成数对”，学生参与游戏，增强数的组成意识。

2.学生展示：邀请学生在全班展示自己的游戏成果，增强学生的自信心和参与度。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调8和9的组成规律。

2.作业布置：教师布置相关的巩固作业，要求学生回家后与家长一起完成8和9的组成练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的奥秘》：介绍数的组成和分解，以及数的各种有趣性质，帮助学生进一步理解数的概念。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生感受数学的实用性和趣味性，如购物找零、物品分类等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试找出10的组成，并探究10的组成规律，与8和9的组成进行对比。

-鼓励学生在家中收集与数相关的物品，如玩具、水果等，进行数的组成和分解的实际操作。

-引导学生观察生活中的数，如电话号码、门牌号码等，思考这些数之间有什么联系。

-探究数的守恒概念，即无论怎样分解和组合，数的总量不变，如将8个糖果分成1个和7个，再分给两个人，总数仍然是8个。

-鼓励学生与家长一起完成数学小游戏，如“快速说出一个数的组成数对”、“找出家中物品的数学秘密”等，增强亲子互动和数学学习兴趣。

-建议学生阅读数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《数学王子》等，通过故事了解数学的发展和数学家的故事。

-鼓励学生参加数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，提高学生的数学应用能力和创新思维。

-引导学生利用网络资源，如教育平台和数学论坛，进行数学知识的拓展学习和交流。

-建议学生定期进行数学日记写作，记录自己在数学学习中的发现、困惑和成长，培养反思和总结的习惯。

-鼓励学生参与数学实验和制作活动，如制作数的组成模型、设计数学游戏等，将数学知识应用于实际操作中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，通过创设情境，让学生在熟悉的情境中学习8和9的组成，这样的做法提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学的实用性的认识。

2.我引入了游戏互动环节，让学生在游戏中学习，这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了他们的动手操作能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于8和9的组成理解不够深刻，或者是对讨论的内容不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT等辅助材料，导致学生的注意力分散到多媒体上，而忽略了数学知识的内在理解和思考。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过课堂提问和练习来评价学生的掌握情况，缺乏对学生在实际情境中运用知识能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生对8和9的组成理解不够深刻的问题，我计划在课后对学生进行个别辅导，通过实际操作和具体例子来帮助他们更好地理解数的组成。

2.为了提高学生的参与度，我打算调整课堂活动的设计，增加学生之间的互动和合作，例如开展小组竞赛，让学生在竞赛中学习，激发他们的学习热情。

3.我将减少对PPT的依赖，更多地采用板书和口头讲解，引导学生关注数学概念的形成和推导过程，培养他们的数学思维能力。

4.在教学评价方面，我会尝试采用多元化的评价方式，如观察学生在课堂活动中的表现，评估他们在实际情境中解决问题的能力，以及通过作业和小测验来评价他们的学习成果。

5.我还会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，与家长一起帮助学生克服学习中的困难，形成家校共育的良好氛围。板书设计①8的组成：

-重点知识点：8可以分解为1和7、2和6、3和5、4和4

-重点词句：“8的组成有几种可能？”

②9的组成：

-重点知识点：9可以分解为1和8、2和7、3和6、4和5

-重点词句：“9的组成与8的组成有什么不同？”

③数的组成规律：

-重点知识点：每个数都可以分解为两个数的和

-重点词句：“数的组成有什么规律？如何找到所有可能的组合？”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论，展示了对数学学习的兴趣。

-部分学生在回答问题时能够准确表达8和9的组成，显示出对新知识的较好掌握。

-少数学生在表达时仍然存在困难，需要更多的引导和练习来提高他们的语言表达能力和数学思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效分工，共同完成8和9的组成的讨论任务，展示了良好的团队合作能力。

-部分小组能够用清晰的图表和语言展示他们的讨论成果，表现出较强的总结和表达能力。

-有小组在讨论中提出了创新的想法，如用实物摆出数的组成，增强了学习的直观性。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现各异，大部分学生能够正确回答问题，显示出对新知识的掌握。

-测试中发现了部分学生对于8和9的组成的理解仍有不足，需要教师在后续教学中加以关注和指导。

-测试结果也反映出学生在实际应用中的问题解决能力，为教师提供了调整教学策略的依据。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量参差不齐，有的学生能够认真完成，有的学生则显得草率。

-作业批改中发现，学生对8和9的组成规律的理解有进步，但仍然存在一些错误，需要进一步的巩固练习。

-教师通过作业反馈，针对学生的错误进行了个别指导，帮助学生纠正了错误理解。

5.教师评