人教版高一 信息技术 必修一教学设计 3.3 图文混排

人教版高一信息技术必修一教学设计3.3图文混排主备人备课成员设计思路结合人教版高一信息技术必修一教材，本节课以图文混排为核心内容，旨在让学生掌握Word中图文结合的基本技巧。课程设计以实际操作为主线，通过案例讲解、学生实践、互动交流等方式，引导学生理解图文混排的概念，掌握插入图片、调整图片布局、图文环绕等操作方法，提高学生运用Word进行图文编辑的能力。核心素养目标1.培养学生的信息素养，使其能够有效获取、处理和应用信息技术知识。

2.提升学生的创新思维，通过图文混排的实际操作，激发学生的创意设计能力。

3.增强学生的实践能力，通过动手实践，掌握Word图文编辑技巧，提高信息处理效率。

4.培养学生的审美意识，使其在图文混排过程中注重版面布局和视觉效果。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Word中插入图片的方法和技巧。

2.理解图文混排的基本原则和布局方式。

难点：

1.图片与文字的环绕方式选择与调整。

2.图文布局的审美与实际应用结合。

解决办法：

1.通过演示和案例分析，详细讲解不同插入图片的方法，以及如何调整图片大小、位置和环绕方式。

2.以实际案例为例，展示图文混排的多种环绕效果，引导学生实际操作，体验不同环绕方式对版面布局的影响。

3.针对图文布局的审美与实际应用，提供多个优秀作品供学生参考，引导学生从整体布局、色彩搭配等方面进行思考和设计。

4.安排课后练习，巩固所学知识，并通过教师反馈，帮助学生解决实际操作中的问题，提升图文混排的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解图文混排的基本概念、操作步骤和注意事项，确保学生掌握基础理论。

2.实践操作法：通过引导学生亲自操作Word软件，实践图文混排技巧，增强实际操作能力。

3.互动讨论法：在案例分析和实践操作后，组织学生进行讨论，分享经验，解决遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图文混排的案例和操作步骤，直观展示效果。

2.教学软件：利用Word软件的实时编辑功能，让学生跟随教学进度进行同步练习。

3.网络资源：提供在线教学资源和练习题，帮助学生课后自学和巩固知识。教学过程1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了Word的基本操作，那么大家能告诉我Word在文档排版中有哪些重要作用吗？”

-学生回答后，我总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在Word中实现图文混排，让我们的文档更加美观、生动。”

2.理解图文混排的概念

-我向学生介绍图文混排的定义和作用，解释图文混排对于文档排版的重要性。

-学生聆听并思考图文混排在实际应用中的价值。

3.讲解图文混排基本操作

-我通过PPT展示图文混排的基本步骤，包括插入图片、调整图片大小和位置、设置图文环绕等。

-学生跟随我的演示，打开Word文档，尝试插入图片并进行基本操作。

4.实践操作：插入图片

-我为学生提供一些图片素材，要求他们选择合适的图片插入到Word文档中。

-学生实际操作，选择图片并插入到文档中。

5.实践操作：调整图片布局

-我示范如何调整图片的布局，包括设置图片的环绕方式、对齐方式等。

-学生跟随我的示范，调整图片的布局，使其与文字协调。

6.实践操作：图文混排案例分析

-我展示一些成功的图文混排案例，引导学生分析案例中的图文布局、颜色搭配等要素。

-学生观察案例，并尝试在小组内讨论如何将类似的设计应用到自己的文档中。

7.互动讨论：图文混排的审美与实用

-我组织学生进行小组讨论，探讨在图文混排过程中如何平衡审美与实用性。

-学生分享自己的观点，讨论如何在文档中实现美观与实用的结合。

8.实践操作：设计个人图文混排作品

-我为学生提供一些主题，要求他们设计一份图文混排的文档，展示自己的创意和技能。

-学生根据主题，运用所学的图文混排技巧，设计个人作品。

9.作品展示与评价

-学生完成作品后，我组织他们进行作品展示，互相评价。

-学生展示自己的作品，接受他人的评价和建议。

10.总结与反馈

-我对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-学生根据我的反馈，思考如何在下一次实践中做得更好。

11.课后作业布置

-我布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一份图文混排的文档，并上传到学习平台。

-学生明确作业要求，准备课后进行实践。

12.课堂小结

-我对本节课的内容进行总结，强调图文混排的重要性，并提醒学生课后继续练习。

-学生回顾本节课所学内容，加深对图文混排的理解。

13.结束语

-我鼓励学生积极运用Word的图文混排功能，提高文档排版的质量。

-学生带着信心和兴趣，准备将所学应用到实际学习和生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-Word图文混排的高级应用，包括艺术字的使用、图片效果的调整、图表的插入与应用等。

-Word文档排版的实际案例，如宣传手册、简历、报告等文档的图文混排设计。

-信息技术在日常生活和工作中的应用，例如使用Word进行海报设计、邀请函制作等。

-Word与其他软件的结合使用，如将Word与Photoshop、Illustrator等图形设计软件结合，进行更专业的图文编辑。

-Word文档的安全性与版权保护，介绍如何为文档设置密码保护、版权声明等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查找并阅读一些关于Word高级应用的书籍或文章，了解更多的图文混排技巧和设计理念。

-建议学生通过实际操作，尝试制作一份个人简历或宣传手册，运用本节课所学的图文混排知识，提升文档的视觉效果。

-建议学生关注一些平面设计的基本原则，如对比、对齐、重复、亲密性等，以便在图文混排时能够更好地把握设计美感。

-鼓励学生尝试使用Word中的图表功能，制作一些简单的数据分析图表，增强文档的信息表达能力。

-提醒学生在使用网络资源时，注意版权问题，尊重原创作品，避免侵犯他人版权。

-建议学生利用课后时间，观看一些专业的Word教学视频，学习更多关于Word的高级功能和实用技巧。

-鼓励学生将所学的Word技能应用到日常学习、工作和生活中，提高信息处理和文档排版的能力。

-建议学生定期总结和反思在Word使用过程中的经验教训，不断提升自己的信息技术应用水平。

-鼓励学生参与学校或社区的相关活动，如海报设计比赛、宣传手册制作等，将所学知识运用到实际中。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，我会通过提问的方式来检验学生对图文混排知识的理解程度。例如，我会随机提问：“谁能告诉我插入图片后如何设置图片的环绕方式？”或者“在图文混排时，我们应该注意哪些布局原则？”通过学生的回答，我可以了解他们对于知识点的掌握情况。

-我会观察学生在实践操作时的表现，注意他们是否能够按照教学步骤正确执行，以及是否能够独立解决操作过程中遇到的问题。对于操作有困难的学生，我会及时给予个别指导，帮助他们克服困难。

-在课堂的最后，我会进行一个小测试，让学生现场完成一个简单的图文混排任务，以此来评估他们对本节课内容的掌握程度。测试结束后，我会对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会认真批改每一份作业，关注学生在图文混排方面的创意和技巧运用。我会根据作业的完成情况，给出具体的评价和建议。

-我会及时反馈学生的学习效果，对于作业中存在的问题，我会通过书面评语或课堂讲解的方式指出，并提供改进的方向。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-在作业批改过程中，我会记录下学生常见的错误和难点，这有助于我在后续的教学中进行针对性的讲解和辅导。

-我会定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习Word图文混排过程中的困惑和需求，根据他们的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

-为了鼓励学生持续进步，我会在每个单元结束后，对学生的整体表现进行评价，并给予相应的奖励或鼓励，如颁发“最佳创意奖”、“进步最快奖”等。

-最后，我会收集学生的意见和建议，了解他们对教学内容和教学方式的满意度，以及他们在学习过程中的需求和期望，以便不断优化教学方案，提高教学质量。内容逻辑关系①图文混排的基本概念与作用

-重点知识点：图文混排的定义、作用、应用场景

-重点词语：图文混排、插入图片、环绕方式、布局

②图文混排的操作步骤

-重点知识点：插入图片的方法、调整图片大小与位置、设置图文环绕

-重点词语：插入图片、调整大小、设置环绕、对齐方式

③图文混排的审美与实用

-重点知识点：图文布局原则、审美标准、实用性考量

-重点词语：布局原则、审美、实用、协调性、视觉冲击力反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用案例教学法，通过分析实际案例，让学生更直观地理解图文混排的应用场景和设计理念。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内分享自己的创意和操作技巧，增强了课堂的互动性和学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对图文混排的兴趣不高，可能是因为教学内容与他们的实际需求脱节。

2.在教学组织方面，课堂实践环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分完成实践操作。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，未能充分反映学生的创意和实践能力。

（三）改进措施

1.针对学生对图文混排兴趣不高的问题，我将调整教学内容，引入更多与学生的专业和兴趣相关的案例，以提高他们的学习热情。

2.为了解决课堂实践时间不足的问题，我计划优化教学流程，合理分配理论讲解与实践操作的时间，确保每位学生都有足够的时间进行实践。

3.针对评价标准单一的