小班小手语言教案20篇

小班小手语言教案20篇设计背景

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，无视了孩子的动手力气的培育。所以，我开展了《小手本领》一课，让孩子们感受到手的本领，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。

活动目标

1、生疏小手的特征。

2、学会做手指玩耍和绘画，提高幼儿的动手力气，感知手的本领。

3、在生活中要疼惜好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

1、幼儿能用简洁的语言表达出“手”的作用。

2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。

活动预备

1、每人一张纸、笔。

2、音乐《拍手歌》3、手形卡片。

活动过程

1、播放《拍手歌▲领幼儿随着音乐的节奏拍手。

2、谈话法：

师:小朋友，我们刚刚在玩了什么?

幼：拍手。

师：我们都有一双手，这双手的本领可着呢!那么你们的小手寻常都用在干什么的呢?

(吃饭，穿衣服，写字，画画，做玩耍等等)

引寻幼儿用简洁的话表达出来，鼓舞“你的手有这么能干呀!，还有哪位小朋友能说给家听听?”

3、观看法和觉察法：

让幼儿观看自己的每根手指，是不是一样长，一样?

自己的手跟别人的手有什么区分?

通过比较，深刻地感知了手的特征。

绘画：小手变变变。

出示手形画俘，让幼儿自由赏识，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐蔽的手形，鼓舞幼儿相互沟通，自主探究手形画的方法。

4、玩耍：

(1)做手指玩耍，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。

(2)把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。

小结：

我们都有一双这么的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依靠你们的爸爸妈妈了。

延长：

“我们的双手很重要，应当如何疼惜好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危急的事，留意疼惜手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。

教学思

教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活泼。在活动中，幼儿提高了动手力气，感受到手的本领。通过谈话，说出了用手能干的事，活泼了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得学问和进展智力，提高语言表达力气和语言习惯。通过比较，让幼儿自我觉察手的特征，有利于幼儿制造力和立力气的进展。在活动中，充分运用玩耍，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的乐观性，取得良好的教学效果。

在教学过程中，应当让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的欢快。

第2篇

活动目标：

1、感受中国民间绘画的特点和颜色美。

2、懂得学任何本领都应当踏踏实实。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、培育细致观看和较完整表述力气。

5、引导幼儿在画面中学习，感悟生活。

活动预备：

图书每人一本

活动过程：

一、导入，引起兴趣

出示木工用的刨子、锤子、锯子、刻刀，让幼儿猜猜这些是什么?是谁使用的工具?向幼儿介绍书名《小木匠学手艺》，猜猜故事中可能会讲什么呢?

二、师幼共同阅读

与幼儿共同阅读图画书，通过翻页的节奏，引导幼儿观看画面，初步理解故事内容。

三、幼儿自主阅读。

阅读完毕后请幼儿围绕如下问题进展争论：

1、师：小木匠开头是怎么学艺的，后来为什么又学雕花了呢?

2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打，怎么就动不起来了呢

3、小木匠最终怎么做了呢?

幼儿争论后，师小结：不管学什么本领，都应当踏踏实实、执着持续地学下去，不能半途而废。

四、赏识图画

师：这本书中的图画好看吗?为什么?有什么特点?

引导幼儿感受中国民间画的特点和颜色美，享受传统民间活泼且饱满的用色，胆而丰富的造型。

活动思：

活动中，孩子的乐观性特别的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，根本能到达活动所需要到达的目的。

第3篇

活动目标：

1、学习认读汉字：扫、拉、摇、扔、拍、推，并发准字音。

2、初步了解汉字构成的一般规律，知道以“手”为偏旁的汉字均与手的动作有关。

3、通过玩耍及歌曲，产生对识字活动的兴趣。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力气。

活动预备：

附有相应汉字的幼儿用手的动作的图片各一张

活动过程：

1、教师出示手，生疏“手”字

师：“这是什么?”

出示手的字卡：猜猜这是什么字?

幼儿答复。

2、幼儿看图片认读。

教师出示图片和汉字，启发幼儿依据图片的内容，认读下面的汉字。

师：“图上有谁?他们在干什么?图上的汉字表示这个小朋友的动作，请你们想一想，认一认旁边的汉字。”

3、教师和幼儿一起认读。

请一位力气较强的幼儿带着家一起认读汉字。

4、引导幼儿观看这些汉字有什么共同之处。

师：“这些字都有一个一样的地方，请小朋友找一找。”

幼儿答复

师：“为什么这些汉字都有一个‘手’字旁?”

幼儿答复。

师：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以这些表示动作的字都有一个‘手’字旁。小朋友想一想：除了这些字，还有哪些汉字可能会有‘手’旁呢?”

5、教师用玩耍的形式，助幼儿稳固认读内容。

教师指汉字，幼儿边拍手边用“**我用小手***”的句型和节奏表演相应的动作.

6、仿编歌曲《我有小手》。

幼儿演唱歌曲。

师：“我们除了用小手拍拍拍，还可以用小手做什么呢?下面，我们一起想一想，唱一唱。”

完毕活动。

活动思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的乐观性特别的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

第4篇

活动目标：

1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，宠爱玩手指玩耍，并能完整的说出其含义，感受手指游哮来的乐趣。

2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达力气。

3、培育幼儿与同伴互互助的友爱精神。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、多媒体。

2、一段手指表演视频。

3、手指表演的小故事一个及故事配乐。

重点难点：

通过小手的变化，提高幼儿的仿照力和想象力。

活动过程：

一、教师带着幼儿一起做手指小律动《我的手指变变变》，激发幼儿参与活动的兴趣。

引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和教师做一个手指小律动!

律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬;2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳;3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走;5根手指头，变变变，变成老虎，啊呜啊呜啊呜;我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩!

二、观看手指表演视频，引出活动主题：手影玩耍。

引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今日，和教师还带来了一个特别好玩的“动画片“，我们一起来看看吧!

1、第一遍播放视频：引导幼儿自由争论：“动画片是用什么来表演的?““都变出了什么?“，教师巡回倾听。

2、其次遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处仿照视频中的动作，感受手影表演的好玩。

三、仿照玩耍：小手变变变。

1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢?

幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔……

2、玩手影玩耍“老鹰捉小鸡“。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩玩耍。教师提示幼儿“小鸡“不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。

四、手指故事：《绊脚石》。

1、引导语：小手的本领可了，请小朋友认真看看它讲了一个什么样的故事。

播放音乐，教师表演哑语手指故事。

(故事：天亮了，太阳公公渐渐地升上天空。一只得意的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它观看一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去;一只小鸭子呷呷叫着走来了，它观看一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小鸭子想出一个好方法，它从石头旁边绕了过去;一只小孔雀高欢快兴地走来了，它没有看到石头，一不留神撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。)

2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物?它们都遇到了什么问题?还有谁会遇到这块绊脚石呢?它们又是怎么做的?

3、教师带着幼儿边表演边讲手指故事。

4、请一名幼儿给家表演手指故事，进展口语表达力气。

五、创编手指故事。

1、创编手指故事《绊脚石》的结尾。

(1)引导语：这块绊脚石挡在路上，小动物走路太不便利了。家想一想，有什么好方法可以解决这个问题呢?

幼儿：象用鼻子把绊脚石卷起来放在路边;小朋友们一起用劲，把绊脚石抬走;工人叔叔的吊车把绊脚石吊走等。

(2)引导语：生活中我们遇到困难，应当怎么做?

幼儿：向人求助;相互助;自己想出解决困难的方法等。

(3)教师小结：小朋友你们真棒，想了那么多好方法。我们家要学会相互助，由于助别人的同时自己也能收获欢快，能够助别人是一件很幸福的事情!

2、幼儿自由创编手指故事。

引导语：请小朋友想一想，用小手表演一个更有意思的手指故事。可以一个人表演，也可以几个人一起合作表演。

3、赏识幼儿创编的手指故事。

六、带着幼儿到户外玩手影玩耍，创编更多好玩的故事。

引导语：瞧，太阳公公在向小朋友们招手，我们一起去户外玩手影玩耍吧!

七、活动自然完毕。

活动思：

活动最初源于孩子一次闲逛中玩的“手影玩耍“，教师准时地抓住了训练契机，开展了一系列丰富好玩的活动。

手影表演始终是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中表达了的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探究手影，让幼儿了解影子与光的奇异关系，激发幼儿对手影玩耍的惊异与兴趣。本次活动源于孩子的“兴趣点“，又给孩子充分发挥和表现的时机，深受他们的宠爱。

在整个过程中，教师能敬重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等乐观确定每个幼儿特的表现和制造。活动还整合了语言训练、情感训练和社会性训练的目标：如供给给幼儿自由宽松的交往环境，鼓舞幼儿胆地自由表现等。幼儿自主学习、自我表现、自由制造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼真，令我赞美。有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进展玩耍。

通过这节语言训练活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨的，关键在与教师如何正确的引导。比方：怎样引导才能拓宽幼儿的想象力?怎样引导幼儿才能用手影表现出自己所讲的故事内容?等等，这些都将成为我今后工作争论的重点。

第5篇

目标

1.会有感情地朗读诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

2.学习运用不同的线条变化和颜色及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。

3.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.依据已有阅历，胆表达自己的想法。

预备1.2-3个外国娃娃或照片。

2.地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。

3.长条纸、水彩笔。

过程1.介绍中国文化。

--以“外国小朋友来作客“为由，引导幼儿争论如何通过家的介绍，让外国小朋友了解中国--鼓舞幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。

2.查找外国小朋友的家乡。

--教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较助幼儿感知地球很。

--请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。

--助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃)，他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧黾彝ダ铩?BR>3.学习诗歌《我们手拉手》。

--教师朗读，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达--请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

--教师协作身体动作助幼儿学习诗歌。

4.朗读诗歌。

--鼓舞幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗读诗歌。

--幼儿有感情地朗读诗歌。

--请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摇摆手臂，朗读诗歌。

--世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真欢快，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。

5.争论尝试剪纸方法。

--请幼儿想方法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。

--谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?--争论后幼儿动手进展尝试。

6.共同总结关键方法。

--剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。

--用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时留意不要把娃娃的手剪断。

--翻开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。

7.进展创作活动。

--提示幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并留意在适宜的位置上画上娃娃的手臂。

--鼓舞幼儿依据各国的特点，合理、胆地装饰娃娃的脸和服饰。

--播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进展指导。

8.共同布置作品。

--呈现幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成很多娃娃手拉手的形象。

--同伴间相互介绍共享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。

建议1.该活动为二课时。

2.可依据实际状况，灵敏把握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为“你好，你好，你们好“，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。

附：我们手拉手好的地球，哪儿都有小朋友。黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友。地球上的小朋友，家都是好朋友。你好，哈罗，欧哈又，我们一起手拉手。

教学思

我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经受，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增加了语文实践力气、也全面提高了幼儿的语言素养。

第6篇

设计背景

我设计这一活动，主要是觉察幼儿对手的了解不是很多，面对中班的幼儿来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心把握的却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比较全面的了解。

活动目标

1、学会儿歌“小手开花”，并能参与动作。

2、知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

3、情愿与同伴沟通。

4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

重点难点

1、学会儿歌“小手开花”，并能参与动作。

2、了解自己的手上的名称。

活动预备

卡片、白纸笔。

活动过程

一、开头局部

1、课前小玩耍

头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。

2、导入活动

今日教师给小朋友带来了一位好朋友，你们想生疏他吗?出示卡片手。

二、根本环节

1、师：你们都生疏他吗?见过他吗?是在哪里见过他的?

2、介绍“我的小手”

(1)自己想想，应当如何向家介绍自己的小手。

(2)两人一组相互介绍

(3)指名上前向家介绍自己的手

3、教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。

4、听儿歌

(1)小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧!

(2)放儿歌，幼儿听

5、学习儿歌

师：你们想学这首儿歌吗?

引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。

(1)听儿歌，做动作。

教师念，幼儿做动作。

(2)看动作，念儿歌

教师做动作，幼儿说儿歌。

6、念儿歌

让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。

三、完毕环节

玩耍“小手开花”

师：我的小手会开花，开了几瓣花?

幼：开了(5……10)瓣花。

四、活动延长

幼儿在白纸上画出自己的小手。

教学思

在这次活动中，我觉察幼儿对学习儿歌的兴趣是比较高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是家都有的，但守于儿歌幼儿学习的是比较少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够准确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活泼的气氛中完毕的。

第7篇

设计意图：

一个偶然的时机,我观看阅读区里的小朋友围在一起，认真的看着闵佳乐带来的《好玩的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的惊异，他们也不约而同地参与队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的变化，培育幼儿探究的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢快又颖的创体验!

活动目标：

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前胆表达。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影图片假设干，展板

活动过程：

1、导入，教师与幼儿打招呼

(1)伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

(2)嗨，家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

(3)你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

2、引导幼儿制造性的表现手的变化。

(1)小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。

(2)我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”特别感兴趣，纷纷仿照起来，心情马上被提升了)

(3)那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的变化。)

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

(4)提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)

师：变成了什么?(小兔子)教师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

你又是怎么变的?变成了什么?(请23个幼儿答复)。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供给了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手玩耍的欢快，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)

(5)教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚刚贴出的图片)

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

(6)我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话答复)?教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

3、结合图片引导幼儿学习儿歌。

(1)小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

(2)教师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供给了便利，孩子们胆的用动作和语言尽情的表现着)

(3)小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

(评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进展了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与教师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

4、引导幼儿仿编诗歌。

(1)教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。

(2)请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

(3)小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

(4)提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式答复，仿编儿歌)我们一起来跟着他说一说。

另外两组的教学方法同上。

(5)那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带着幼儿看看、走走、说说、变变)

(6)现在我们一起来跟着教师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，助了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供给了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和快活。)

5、延长活动小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力气，让他们一起来获得关于“手”欢快又颖的体验!)

活动思：

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简洁理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和快活的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。

第8篇

幼儿园中班语言礁：我的小手会说话

活动目标

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力气。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动预备课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一、导入“会说话的手”

1、教师做简洁的手势，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事。

手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

1、看手势表演故事。

2、幼儿依据手势自由编故事。

3、表达故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

(1)还有哪些人只能用手势来说话?

(2)你还在哪里见过?为什么要做手语?

(激发幼儿关心聋哑人的情感)

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?

(幼儿学做)

五、完毕局部

1、赏识手语歌曲《祈祷》

2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。

第9篇

语言是人类最重要的交际工具，从小培育和进展幼儿的语言，让幼儿正确的运用语言，对幼儿的语言交往、认知进展、智力进展、社会适应性进展具有格外重要的意义。口头表达能使孩子学习力气增加，对语言的运用力气和对他人语言的理解力气也能够明显提高，并且有利于让孩子勇于表现自己，培育孩子的领导力，有效增加幼儿自信念，促进身心全面进展。

我园多年来不失时机地抓紧对幼儿口头表达力气的培育与训练。并申报担当了河南省根底训练教学《进展幼儿口语表达力气有效方式的探究》争论课题，为了“给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说的自由宽松的语言环境。“我班开展了丰富多彩的“小小故事家““口头作文““朗读竞赛“等系列活动，提高了幼儿语言表达的兴趣和力气。

《纲要》中指出“鼓舞幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气。“虽然孩子们的兴趣和力气有了很的提高，但是怎样能更好地让孩子主动用连贯和丰富的语句说出自己的感受和想法呢?

一天，户外集体活动完毕后，我让小朋友们分散活动，几个小朋友便结伴，在阳光照耀的墙面上津津有味地玩起了手影玩耍。他们有的用手变成小兔，有的变成老鹰，还有的变成鸭子、孔雀……，小朋友们一边用小手表演着，还一边兴奋地相互沟通着。不一会儿，其他的小朋友也蜂拥而至地跑来，兴致勃勃地参与了玩耍的行列。孩子们争先恐后地伸着小手，七嘴八舌地喊着：“我变的孔雀在跳舞““我变的老鹰在天上飞““我变的鸭子在水里游“……，看到孩子如此吵闹的场面，我灵机一动：既然孩子们这么宠爱玩手影玩耍，何不趁机引导他们把“玩手影“与“语言玩耍“结合起来呢?

于是，我便随即充分利用幼儿的这一热点行为设计了本节语言活动《我的小手变变变》。通过让孩子在自发的兴趣点中说一说、演一演、变一变，充分发挥想象，调动幼儿的发言乐观性，创编表达了很多好玩的手指故事，在这样一个轻松越快、幼儿自发的活动气氛中，不仅更好地激发了幼儿敢于语言表达的主动性，进展了幼儿更丰富的想象力气和创编故事的力气，而且还使我在我园参与河南省《幼儿口语表达力气有效方式的探究》课题探究中，有了更开阔的思维和指导目标，真正做到让幼儿成为一个想说、敢说、会说的人。

活动目标：

1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，宠爱玩手指玩耍，并能完整的说出其含义，感受手指游哮来的乐趣。

2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达力气。

3、培育幼儿与同伴互互助的友爱精神。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动预备：

1、多媒体。

2、一段手指表演视频。

3、手指表演的小故事一个及故事配乐。

活动重难点：

通过小手的变化，提高幼儿的仿照力和想象力。

活动过程：

(一)教师带着幼儿一起做手指小律动《我的手指变变变》，激发幼儿参与活动的兴趣。

引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和教师做一个手指小律动!

律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬;2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳;3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走;5根手指头，变变变，变成老虎，啊呜啊呜啊呜;我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩!

(二)观看手指表演视频，引出活动主题：手影玩耍。

引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今日，和教师还带来了一个特别好玩的“动画片“，我们一起来看看吧!

1、第一遍播放视频：引导幼儿自由争论：“动画片是用什么来表演的?““都变出了什么?“，教师巡回倾听。

2、其次遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处仿照视频中的动作，感受手影表演的好玩。

(三)仿照玩耍：小手变变变。

1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢?

幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔……2、玩手影玩耍“老鹰捉小鸡“。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩玩耍。教师提示幼儿“小鸡“不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。

(四)手指故事：《绊脚石》。

1、引导语：小手的本领可了，请小朋友认真看看它讲了一个什么样的故事。

播放音乐，教师表演哑语手指故事。

(故事：天亮了，太阳公公渐渐地升上天空。一只得意的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它观看一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去;一只小鸭子呷呷叫着走来了，它观看一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小鸭子想出一个好方法，它从石头旁边绕了过去;一只小孔雀高欢快兴地走来了，它没有看到石头，一不留神撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。)

2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物?它们都遇到了什么问题?还有谁会遇到这块绊脚石呢?它们又是怎么做的?

活动思：

整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达力气为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合、支持者，以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了快活的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在布满想象力的环境中进展认知、思维和表达力气。

第10篇

活动目标

鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

胆地参与争论小手和小脚，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动过程

一、引出主题

1.引导幼儿随音乐一起做“手指玩耍”。

2.刚刚我们一起做玩耍了，是用我们身体的哪个部位呀?

二、玩耍：生疏小手

1.师：看看我们手上都什么?有几个手指啊，来数一数?

2.你生疏他们吗?

指导：

(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?

(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用的是那根手指啦，它叫什么?用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里……

(3)宝宝们真聪明，看看我用了哪根手指?

(4)我们把小手拿出来看看谁最高啊?它旁边各有几根手指啊?所以它叫中指，在中间的。

(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没知名字，所以叫无名指。

3.出示手图片，图字相结合。(边说边出示字)

三、玩耍“变魔术”

教师引导幼儿用小手会变魔术小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽……

四、能干的小手

1.我们的小手除了变魔术外，还可以干吗?

2.我们的小手本领真。今日，我们回家后，要给爸爸妈妈剥橘子吃，好吗?

思：

由于小手与小脚是小孩们最生疏的身体部位，平日里教师、爸爸妈妈们常常在讲孩子用小手，自个儿的事自个儿做，孩子用小脚自个儿走路，自个儿来到幼儿园内去。因此孩子学习差不多领悟，教学效果相对较好。

第11篇

活动目标：

1.感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”(闪)。

2.通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。

3.萌发表演的兴趣，情愿用完整的句子表达自己的想法。

4.通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。

5.依据已有阅历，胆表达自己的想法。

活动预备：

用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。

小手、星星、风车、小狗和小花的图片。

活动过程：

(一)教师手指玩耍导入，学说“我有一双小小手”“我有十个手指头”。

1.表演台上玩手指玩耍然后伸出手问幼儿。

教师：这是什么?

幼儿：两只手。

教师：我有几只手?

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你有几双手?

幼儿：我有一双手。

教师：什么样的手?

幼儿：小小的。

教师：我有一双小小手。我们一起来学学。

2.连续学习句式“我有十个手指头”。

教师：我有几个手指头?一起来数数。

幼儿：十个手指头。

教师：我有十个手指头。一起学学。

3.通过玩“开火车”的玩耍，家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。

(二)启发幼儿通过做动作来学习儿歌。

1.教师边做动作边朗读儿歌(两遍)。

2.个别幼儿答复，教师出示相应的图片。

教师：我的小手不得了，会变魔术。刚刚它变成了什么呢?

幼儿：变成星星。

教师：变成星星怎么样?

幼儿：闪呀闪。

教师：你能把这一句话说完整吗?

幼儿：变成星星闪呀闪。

教师：说得真完整。小星星听了真欢快。出示星星图片。

教师：儿歌里的小手还变成了什么?

幼儿：变成风车转呀转。

教师：你说得又清楚又完整。出示风车图片。

教师：还变成什么了?

幼儿：变成小花转呀转。

出示小花图片。

教师：有没有全说出来?

幼儿：还差一句。

教师;谁能记起这句话?教师动作提示。

幼儿：变成小狗汪汪汪。出示图片。

教师：我们这么厉害啊，全说出来了。

教师：儿歌全说出来了，题目有没有啊?

幼儿：没有。

教师：猜猜这首儿歌叫什么名字。

幼儿：小手。

幼儿：一双小小手教师：已经很接近了。

幼儿：会变的小手。

教师：你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念，这样才完整。

3.师幼一起念儿歌，在幼儿复朗读多遍后，引导幼儿感知“韵”。

4.教师鼓舞幼儿边做动作边念儿歌。

(三)教师鼓舞幼儿创编，并用简笔画的方式记录。

教师：你的小手还能变成什么?

幼儿：小兔。

教师：它在做什么啊?

幼儿：跳呀跳。

教师：你能把变出来的东西完整地说一遍吗?

幼儿：变成小兔跳啊跳。

教师：说得真好，我把这句话用画记录下来。

活动延长：

引导幼儿尝试将一人玩的玩耍变成两人玩的玩耍。

附：儿歌：会变的小手

我有一双小小手，我有十个手指头。

变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。

我有一双小小手，我有十个手指头。

变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。

教学思：

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简洁理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和快活的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。

第12篇

语言玩耍——拍手歌

你拍一，我拍一，清扫卫生要乐观。

你拍二，我拍二，出门上学带手绢。

你拍三，我拍三，欢送家来参观。

你拍四，我拍四，桌子椅子没污渍。

你拍五，我拍五，助人为乐不怕苦。

你拍六，我拍六，学习生活有节奏。

你拍七，我拍七，饮食习惯要留意。

你拍八，我拍八，美化环境多种花。

你拍九，我拍九，少坐车来常走走。

你拍十，我拍十，身体安康多结实。

教学思：

幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

第13篇

活动目标

1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简洁用途。

2、能感受儿歌的韵律，依据自己的理解，学者改编儿歌。

3、通过表述，能说完整话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解自己小手小脚的简洁用途。

难点：训练幼儿能简洁的仿编诗歌。

活动预备

1、请家长助幼儿收集在家里拍的照片。

2、幼儿印的小手和小脚

活动过程

1、找一找：

幼儿看看自己印的小手和小脚。“找一找，哪个小手和小脚是你自己的?”

2、学念儿歌“小手和小脚”

教师念儿歌，边念边做动作。“你有几只小手?”

“小手会做什么?”

“小手会洗脸，会梳头，它的本领怎么样?”

教师将小手的这一段在念一遍。“你有几只小脚?”

“小脚会做什么?”

“小脚会走路，会跑步，它的本领怎么样?”

教师将小脚的一段在念一遍。

师生一起念儿歌，边念边做动作。

3、改编儿歌：

教师带着幼儿看照片。“照片上的你在干什么?”

“你的小手还有什么本领?”

教师依据幼儿说的小脚的本领，改编儿歌内容，并与幼儿一起念。

活动思：

通过本次活动，幼儿对小手和小脚的重要性有了更进一步的生疏，尤其是通过每一幅画面所提出的问题，幼儿都能够较为最准确的表述出来，学习的乐观性很高。在本次教学中，觉察存在的需要调整的地方是，在让幼儿做一做小手小脚一块游泳、骑车、摘苹果等动作时，可以让幼儿把动词做得更加到位点，这样的话就能够凸显出小手和小脚之间的合作。

第14篇

【活动目标】

1、倾听故事，理解应当自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很，尝试用小手做力所能及的事。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动预备】

1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张;

2、《不爱用手的小河马》课件;

3、创设(河马的家)：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;预备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线，让幼儿穿项链。

【活动过程】

一、导入活动

1、今日林教师跟你们上课欢快吗?教师今日带了一位小客人，看看他是谁呢?(同时出示流眼泪的小河马)

2、呀!小河马他哭了，为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。(小朋友们自由答复，教师总结)

二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。

1、小河马为什么哭呀?(小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)

2、谁来助小河马的?(青蛙出来助小河马。)

3、他是怎么助小河马的?(青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)

4、有了小青蛙的助，为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱)

5、最终用了什么方法小河马才不哭的?(小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了)

6、再结合课件完整讲故事一遍，培育幼儿安静倾听的习惯。

三、争论。

1、现在小河马在小青蛙的助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?

2、自己动手吃饭应当怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。(一手扶碗一手拿勺子)。

3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(铃声响了)创设情境：教师接：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦，好的。马上就到”。“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经预备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着教师动身吧!”(banzhuren幼儿训练..)

小朋友进入河马的家，每人选一件物品，进展动手操作，教师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀?”。“我们小朋友真能干，在河马家玩的欢快吧，现在请家和小河马再见吧!我们下次再来玩了”“河马再见!”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动完毕。

【活动延长】

连续将河马家的操作材料投放在区域中，便利小朋友在日常活动中操作，进一步培育幼儿用小手做力所能及的事。

【活动思】

在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要到达的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很，懂得自己的事情要自己做的道理。在活动中，我觉察有好多孩子其实早就懂这个道理，知道自己的事情要自己做，也情愿自己做。但现实生活中往往是他们根本没时机做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶娘忙，而是人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己熬炼、练习的时机。长此以往，孩子渐渐地变得不情愿自己做事了，干脆依靠人了。因此，作为幼儿园的教师，需要常常和家长沟通，相互了解，共同探讨，只有到达了训练上的全都性，训练才能真正起到作用。

第15篇

活动目标：

1、倾听故事，观看画面，宠爱爸爸做的手影。

2、初步理解手影表演中小鸡种麦子、做面包的故事内容。

3、用小手学学小动物的手影动作，体验手影玩耍的欢快，使幼儿懂得共享。

4、参与阅读与争论，体验故事的惊异与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备：

1.PPT《爸爸的手影故事》

2.能做手影戏

3.阅历预备：对各种动物的外形特征有确定的了解。

活动过程：

一、兴趣导入，做做手指律动

1.瞧，这是什么?(手)

2.来，我们跟着音乐一起动起来。

(在音乐的伴奏下带着幼儿玩“五个手指爬呀爬“的律动。)

3.认认说说自己的手师：我们的小手有什么本领呀?(吃饭、穿衣服)小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。

二、倾听故事，初步理解故事内容

1.观看课件，教师完整表达故事。

师：爸爸也有一双能干的手，咦，爸爸的手会发生什么事呢?我们一起来看一看。

师：故事的名字叫《爸爸的手影戏》

2.边讲边问：

(1)小鸡找谁一起种麦子呢?猜猜是哪个小动物?

小鸡找谁一起浇水呢?猜猜是哪个动物朋友呢?是谁呀?(猫)小鸡找谁一起收麦子呢?哎---是哪个小动物呢?是谁呀?(狗)小鸡找谁一起磨面粉呢?会是哪个小动物?是谁呀?你猜小兔子会同意吗?它会怎么说?

小鸡找谁一起做面包呢?是谁呀?(狐狸)它们做的面包可真香呀，你们闻到香味了吗?用劲闻一下，香喷喷的，面包的香味飘满了整个农场，把全部的小动物都吸引来了。

(2)还记得小鸡第一个遇到哪个动物朋友是谁吗?会嘎嘎叫的(鸭子)，小鸡其次个遇到的是谁呢?(小猫)接着又遇到谁了?(狗)之后又遇到了谁?(兔子)学兔子跳跳，最终遇到的是--?(狐狸)小鸡一共遇到了几个动物朋友?(5个)

3.师：小鸡想：我到底应不应当和动物朋友们一起共享面包呢?看看故事里的小鸡是怎样做的?小动物们在吃什么呢?它们的表情是什么样的?

4.师：珍宝们，你们有好吃的东西，会怎么办呢?

5.看完故事，答复以下问题师：故事的名字叫什么?

师：爸爸的手好玩吗?他会变出什么?

三、结合手指玩耍，再次倾听故事，理解故事情节。

师：爸爸两手一握，墙上消逝了什么?

--这是一只怎样的小鸡?

--小鸡要种麦子，它请谁忙?小鸭情愿吗?

--勤劳的小鸡撒下种子后找到小猫说什么?小猫怎么答复的?

--小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?

--小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么?

--谁来助小鸡一起做面包?它们做的面包好吃吗?

--小动物们闻到香味都赶来了，小鸡会和它们共享吗?

四、玩玩手指玩耍，体会玩耍的欢快。

师：手指真好玩，我们也来和爸爸学一学吧!

师：手指还能变出什么好玩的造型呢?等会我们到太阳底下再去试一试!

教学思：

从这个活动中，我生疏到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力气，在引导孩子学习的过程中，不断地觉察问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地把握学问。带着幼儿玩耍时，要顾及到绝多数的孩子，将个别示范与分组玩耍、集体玩耍相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换玩耍形式，从而提高每个幼儿的学习乐观性。

第16篇

活动领域：语言活动内容：我有一双小小手

活动目标：

1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜恢意沟通，提高口语表达力气。

3、激发幼儿在集风光前胆表达、沟通的兴趣。

4、情愿胆地把自己的想法告知家。

活动重点：了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

活动难点：增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜恢意沟通，提高口语表达力气。

活动预备：

1、教师课前照一些幼儿的小手做事的图片，预备在电视屏幕上播放。

2、会表演唱《我有一双小小手》歌。

3、小手掌加工成的各种图片。

活动过程：

(一)谜语导入

1、谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。“(小手，同时出示小手图片)瞧!这是什么?你们有吗?(有)有一首唱歌的就是我们这双小小手，记得吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱《我有一双小小手》，师弹琴与幼儿同演唱歌曲《我有一双小小手》。

(二)学习儿歌

1、出示课题：《我有一双小小手》不仅是一首歌它还是一首秀丽的诗呢!想不想听?(想)请听教师朗读儿歌《我有一双小小手》，认真听一听，想一想：“你有那两只小手?(礁出自：快思礁网)会干什么?“师朗读儿歌，然后提出上边的问题，幼儿答复解决问题，同时逐句出示儿歌：我有一双小小手，一只左来一只右，会吃饭，会穿衣，真是我的好朋友。

2、逐句学习儿歌，教幼儿念儿歌。

3、听录音机里念儿歌。听完指名学一学。

(三)引导幼儿创编儿歌：(小手的故事讲完了，哎，别急，小手还会编故事呢!请看屏幕)

孩子的话：“我的小手会跳舞““我的小手会画画““我的小手会折衣服““我的小手会看书““我的小手会吃饭““我的小手会拿报纸“

(四)小结：噢!宝宝们的小手不仅能干很多事情，还会变魔术呢!想不想知道怎么变?(想)请看黑板(逐一展出在手掌添画成的图片)

(五)哇!我们的小手真了不起，教师忍不住想唱歌跳舞了，你们想不想唱?(想)

(六)完毕语：我们的小手太能干了，做的也事情太多了，说不完也数不清，宝宝们可以回家说给爸爸妈妈听。(礁出自：快思礁网)在这里胡教师也想说两句：我的小手会玩具滑滑梯，固然你们的也能，走吧我们一起到外面试一试。

教学思：

幼儿能了解生疏自己的十个手指头，并能说出每个手指头的名称，可以开展一些主题延长活动

1、在一日活动中，让幼儿复练习伸手指，说指名。

2、开展“我的小手真能干”活动，鼓舞幼儿学着用手做自己能做的事。

第17篇

活动目标：

1.说儿歌配动作，手口协调。

2.生疏手指，宠爱有一双能干的手。

3.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。

活动预备：

自制手指套假设干(纸制)。头饰“羊”“狗”。

活动过程：

1.生疏手指：

“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。

小朋友知名字，手指也知名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽玩耍。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。

2.引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。

教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带着幼儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，到达手口协调。!来源:屈,老，师教.案网“

3.复习朗读儿歌“小羊买鱼，”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。

附儿歌：手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。

食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。

小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，家歌儿唱唱：妙，妙，妙。

活动思：

活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假设通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有确定的了解，并能灵敏转换各手指等。这会是一个好玩的手指玩耍。

第18篇

【活动目标】

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动预备】

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影图片假设干，展板。

【活动过程】

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

2、嗨，家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

二、引导幼儿制造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”特别感兴趣，纷纷仿照起来，心情马上被提升了)

3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的变化。)

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)

师：变成了什么?(小兔子)教师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿答复)。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供给了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手玩耍的欢快，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)

5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚刚贴出的图片)

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话答复)?教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

2、教师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供给了便利，孩子们胆的用动作和语言尽情的表现着)

3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

(评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进展了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与教师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

4、提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式答复，仿编儿歌)

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带着幼儿看看、走走、说说、变变)

6、现在我们一起来跟着教师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，助了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供给了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和快活。)

5、延长活动

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力气，让他们一起来获得关于“手”欢快又颖的体验!)

【教学思】

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简洁理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和快活的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。

第19篇

设计背景

中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的生疏还很浅薄,疼惜身体、疼惜自己的阅历又比较缺乏，此活动的进展，可以使孩子生疏自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发疼惜小手的意识。

活动目标

1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，情愿用语言表达。

2、幼儿能胆说出小手的作用，并进展想象活动。

3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：让幼儿了解手指名称。

难点：能正确说出各个手指名称并进展想象活动。

活动预备

小手的图片，橘子。

活动过程：

(一)歌声引题

1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗?

2、刚刚我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今日我们一起来生疏一下小手。

(二)开放活动

1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来生疏一下吧!

指导：

(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?

(3)宝宝们真聪明，看看教师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，教师常用它来夸小朋友的，所以它叫拇指?

(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。

(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没知名字，所以叫无名指。

2、小朋友看图片，跟我读：拇指、食指、中指、无名指、小指。

(三)活动完毕：(赏识)

教师的手会变魔术，请家看一看：

小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!

小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!

小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!

(四)活动延长展与拓展

1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?

2、我们的小手本领真。宝宝们看：这是什么呀?它是什么外形的，是什么颜色的?寻常都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今日陈教师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?

3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提示小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!

教学思

我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经受，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增加了语文实践力气、也全面提高了幼儿的语言素养。

第20篇

活动目标

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达力气。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆表达。

6、幼儿活动时遵守秩序的观念。

7、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

活动预备

课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一、导入“会说话的手”

1、教师做简洁的手势，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事。

手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

1、看手势表演故事。

2、幼儿依据手势自由编故事。

3、表达故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

(1)还有哪些人只能用手势来说话?

(2)你还在哪里见过?为什么要做手语?

(激发幼儿关心聋哑人的情感)

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?

(幼儿学做)

五、完毕局部

1、赏识手语歌曲