实验活动3燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验活动3燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验活动3燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册教材分析本节课的教材为人教版九年级化学上册，主题为“实验活动3：燃烧的条件”。本节课主要内容是通过实验探究燃烧的条件，让学生掌握燃烧的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教材内容主要包括：1.燃烧的定义和特点；2.燃烧的条件；3.实验探究燃烧的条件。在实验探究部分，教材提供了两个实验方案，让学生通过实验观察和分析，找出燃烧的条件。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用实验和多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，主动探究燃烧的条件，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，提高学生的化学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.实验操作能力：学生能够熟练地完成实验操作，观察并记录实验现象，掌握实验步骤和实验技巧。

2.科学思维：学生能够通过实验观察和分析，发现问题，提出假设，并运用科学方法进行验证。

3.化学观念：学生能够理解燃烧的本质，掌握燃烧的条件，并将所学知识运用到实际问题中。

4.交流与合作：学生能够在实验过程中，与同伴积极交流，共同解决问题，培养团队合作精神。

5.创新与探究：学生能够运用所学知识，进行创新性实验设计，积极探索燃烧的奥秘。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于实验的操作和观察也有一定的经验。他们对于燃烧这一概念可能有一定的了解，但是深入的燃烧条件可能还不是很清楚。从知识层面上来看，学生需要进一步理解和掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。

从能力层面上来看，学生需要提高观察和分析问题的能力，能够通过实验现象找出燃烧的条件。同时，实验操作能力也需要加强，特别是在实验过程中的安全意识和规范操作。

从素质层面上来看，学生需要培养科学思维和创新意识，能够运用所学的知识解决实际问题。此外，学生的合作交流能力也需要提升，能够与组员有效沟通，共同完成实验任务。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有很大影响。对于一些实验操作不规范、对实验不够重视的学生，需要在教学中进行引导和纠正。同时，学生的学习动机和兴趣也需要激发，让他们感受到化学实验的乐趣和实际应用的价值。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将在教学中运用多种教学方法，包括实验、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过实验操作，学生能够直观地观察燃烧现象，掌握燃烧的条件。讨论环节可以帮助学生巩固知识，培养学生的科学思维和交流能力。案例研究和项目导向学习则能够激发学生的创新意识，培养学生的合作交流能力。

2.设计具体的教学活动

在教学过程中，我将设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

(1)实验活动：组织学生进行燃烧实验，让学生亲自动手操作，观察燃烧现象，找出燃烧的条件。在实验过程中，引导学生积极思考问题，提出假设，并进行验证。

(2)小组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验现象和问题进行讨论，共同探讨燃烧的条件。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

(3)案例研究：为学生提供有关燃烧事故的新闻案例，让学生分析事故原因，运用所学知识提出预防措施。从而培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

(4)项目导向学习：组织学生分组完成一个燃烧条件探究项目，要求学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，并撰写项目报告。通过项目导向学习，培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示实验操作步骤、燃烧现象和案例图片等，帮助学生直观地理解燃烧知识。

(2)视频：播放实验操作视频，让学生更清晰地观察实验过程，提高实验操作的规范性。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动问答、投票等，激发学生的参与兴趣，增加课堂的趣味性。

(4)实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能参与到实验活动中，提高实验操作的普及率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是燃烧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍燃烧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解燃烧的知识，我推荐以下拓展阅读材料：

(1)《化学奥秘》杂志中关于燃烧原理的科普文章。

(2)人教版高中化学必修一《化学反应原理》中关于燃烧反应的详细解析。

(3)《燃烧现象与燃烧过程》学术论文，探讨燃烧过程中的化学反应机制。

(4)《燃烧产物与环境保护》科普文章，介绍燃烧对环境的影响及环保措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

(1)搜索互联网上关于燃烧的最新研究成果和技术应用，了解燃烧技术在新能源、化工等领域的应用前景。

(2)参观实验室或工厂，亲身体验燃烧实验或燃烧设备运行过程，加深对燃烧知识的理解。

(3)设计一个燃烧实验，自主完成实验操作，观察实验现象，记录数据，分析结果，撰写实验报告。

(4)加入科学社团或研究小组，与同学一起探讨燃烧相关课题，开展合作研究，培养科研能力和团队合作精神。板书设计1.本文重点知识点

板书设计应涵盖本节课的核心知识点，包括燃烧的定义、燃烧的条件、燃烧的过程等。通过板书，让学生能够清晰地了解燃烧的基本概念和重要组成部分。

2.关键词

在板书中，应突出关键词，如“燃烧”、“可燃物”、“氧气”、“着火点”等。这些关键词能够帮助学生抓住燃烧知识的主要内容，便于记忆和理解。

3.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用图标、颜色标注、箭头等元素，展示燃烧过程的步骤和条件。同时，可以运用生动形象的比喻或例子，将抽象的燃烧知识具体化，让学生更容易接受和理解。教学反思与总结今天的燃烧课总的来说是成功的，学生们对于燃烧的条件有了更深入的理解，通过实验他们也能够直观地观察到燃烧的现象。但是在教学过程中也存在一些不足之处，需要我反思和总结。

在教学方法上，我使用了讨论和实验的方式，让学生们通过实际操作和思考来理解燃烧的条件。这种方法在一定程度上激发了学生的兴趣，让他们更主动地去学习。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于燃烧的概念并不是很清楚，所以在今后的教学中，我需要更详细地解释燃烧的基本概念，确保学生们能够理解。

在教学策略上，我设计了燃烧实验，让学生们通过观察和记录来找出燃烧的条件。但是实验过程中，我发现有些学生对于实验的操作并不是很熟练，所以在今后的教学中，我需要加强学生的实验操作能力的培养，让他们能够更熟练地完成实验。

在教学管理上，我注意到有些学生在课堂上注意力不集中，特别是在实验环节，他们更愿意chat或者观察实验器材。在今后的教学中，我需要更严格地管理课堂，确保学生们能够集中注意力，积极参与到课堂活动中。作业布置与反馈作业布置：

为了让学生巩固本节课所学的燃烧知识，我布置以下作业：

1.撰写一篇关于燃烧原理的短文，要求字数在300-500字之间。在短文中，学生需要阐述燃烧的定义、燃烧的条件、燃烧的过程以及燃烧对环境的影响。

2.完成实验报告。学生需要根据本节课的实验活动，详细记录实验步骤、实验现象、实验数据以及实验结果。在报告中，学生需要分析实验结果，回答实验中提出的问题，并提出自己的见解。

3.设计一个关于燃烧的探究项目。学生需要选择一个与燃烧相关的主题，如燃烧效率、燃烧污染等，制定探究计划，包括研究目的、研究方法、实验步骤等。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我会重点关注以下几个方面：

1.对学生的短文进行批改，检查他们对燃烧知识的掌握程度，以及语言表达的清晰性和逻辑性。针对存在的问题，我会给出改进建议，如加强理论知识的学习、提高写作能力等。

2.对学生的实验报告进行批改，检查他们对实验活动的参与