五年级上册数学教案- 第5课时　除得尽吗 北师大版

五年级上册数学教案第5课时除得尽吗北师大版教案：五年级上册数学教案第5课时除得尽吗北师大版一、教学内容1.回顾除法的定义和基本概念，如被除数、除数和商。2.学习有余数的除法，理解余数的概念。3.探索在有余数的除法中，除数是否能够整除被除数。二、教学目标1.理解有余数的除法的概念，知道什么是余数。2.能够判断在有余数的除法中，除数是否能够整除被除数。3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解有余数的除法中，除数不能整除被除数的概念。教学重点是让学生能够判断在有余数的除法中，除数是否能够整除被除数。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的例子和道具。五、教学过程1.课堂引入：我将以一个practicalscenario引入本节课的学习。我会拿出20个苹果，然后问学生们，如果我要将这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生们会得出每个小朋友能分到4个苹果，还剩下0个苹果。这个例子旨在让学生们理解有余数的除法。3.课堂练习：在学生们理解有余数的除法的概念后，我会给他们一些练习题，让他们动手操作，进一步巩固他们的理解。例如，我会让他们计算21除以4的结果，并解释为什么会有余数。六、板书设计1.除法的定义和基本概念。2.有余数的除法的概念和余数的定义。3.判断除数是否能整除被除数的方法。七、作业设计2.用自己的语言解释有余数的除法的概念和余数的定义。3.列举一些生活中的例子，说明在有余数的除法中，除数不能整除被除数的情况。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了有余数的除法的概念，并思考如何改进教学方法，以提高学生的理解和学习效果。同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，如与家长一起进行一些实际的除法操作，加深对除法的理解。重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我使用了20个苹果作为道具，这是一个非常直观和具体的例子。通过这个例子，我希望能够引起学生们的兴趣，并让他们能够直观地理解有余数的除法。这个例子也能够帮助学生们将数学知识与实际生活联系起来，增强他们对数学的兴趣和认识。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。这些目标不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的能力和思维方式。观察能力可以帮助学生们发现和理解数学规律，思考能力可以培养他们的逻辑思维和创新思维，动手操作能力可以让他们将理论知识应用到实际操作中，加深对知识的理解和记忆。三、教学难点与重点的解析本节课的教学难点是让学生理解有余数的除法中，除数不能整除被除数的概念。这是一个非常抽象的数学概念，需要学生们进行一定的思考和理解。在教学中，我会通过具体的例子和讲解，帮助学生们理解这个概念。教学重点是让学生能够判断在有余数的除法中，除数是否能够整除被除数。这个重点的掌握需要学生们理解和掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具的运用为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的例子和道具。这些教具和学具可以帮助学生们更好地理解和记忆本节课的内容。例如，通过多媒体教学设备，我可以展示一些动画和图表，帮助学生们更直观地理解有余数的除法。五、教学过程的设计六、板书的设计板书是课堂教学的重要辅助工具，能够帮助学生们梳理和记忆知识点。在板书设计中，我注重了简洁明了的原则。板书将包括除法的定义和基本概念、有余数的除法的概念和余数的定义、判断除数是否能整除被除数的方法等几个部分。通过板书的展示，学生们能够更加清晰地理解和记忆本节课的知识点。七、作业的设计作业是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，我注重了多样性和实践性。通过计算题、解释题和举例题等形式，学生们能够在课后进一步巩固和应用所学知识。这些作业题的设计旨在培养学生的计算能力、思考能力和创新能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的重要手段。通过反思本节课的教学效果，我可以了解学生们对知识的掌握程度，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。同时，我会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，如与家长一起进行实际的除法操作，将所学知识应用到生活中，提高他们对数学的兴趣和认识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解课程内容时，我注重了语言语调的运用。我尽量使用生动、简洁的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。在讲解有余数的除法时，我特别强调了“除得尽”和“除不尽”的概念，并通过语调的升调和降调来表达这两个概念的差异。二、时间分配的合理安排三、课堂提问的技巧在讲解过程中，我积极与学生们互动，通过提问来激发他们的思考。我提出了一些引导性的问题，如“同学们，你们觉得21除以4的结果会是多少呢？”通过这些问题，学生们能够积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。四、情景导入的运用在课程开始时，我使用了一个具体的例子来引入本节课的主题。我拿出了20个苹果，并问学生们如果我要将这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果。这个情景导入能够吸引学生的兴趣，并帮助他们更好地理解有余数的除法的概念。教案反思一、教学内容的引入环节我意识到在引入环节，使用具体的例子能够引起学生的兴趣，并帮助他们更好地理解概念。下次在讲解其他课程时，我将继续运用情景导入的方法，让学生们能够更直观地理解知识。二、教学目标的设定我认识到在设定教学目标时，需要注重培养学生的能力和思维方式。除了知识的传授外，我还将继续关注学生的观察能力、思考能力和动手操作能力的培养。三、教学难点与重点的解析我意识到讲解有余数的除法时，需要通过具体的例子和讲解来帮助学生们理解概念。下次在讲解其他课程时，我将继续注重解析抽象的数学概念，并通过实际例子来帮助学生们理解和记忆。总的来说，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生们积极参与课堂讨论，并通过练习题巩固了所学知识。但在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高学生的学习效果。课后提升为了巩固学生们对有余数的除法的理解，我设计了一些课后练习题。这些题目涵盖了本节课的重点内容，并能够帮助学生们进一步提高他们的思考能力和解决问题的能力。a.25除以5b.26除以5c.27除以5d.28除以52.用自己的语言解释有余数的除法的概念和余数的定义。3.列举一些生活中的例子，说明在有余数的除法中，除数不能整除被除数的情况。答案：1.计算结果和判断如下：a.25除以5，结果是5，除数能整除被除数。b.26除以5，结果是5余1，除数不能整除被除数。c.27除以5，结果是5余2，除数不能整除被除数。d.28除以5，结果是5余3，除数不能整除被除数。2.有余数的除法是指在除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。3.生活中的例子：a.如果有10个苹果，想要将它们平均