1集体生活成就我 公开课一等奖创新教案 道德与法治七年级上册

1集体生活成就我公开课一等奖创新教案道德与法治七年级上册第七课在集体中成长

第1课时集体生活成就我

一、教学分析

【教材分析】

本教材第二单元第七课聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。共划分为“集体生活成就我”和“共建美好集体"两框。本框为第一框，主要介绍了集体生活的含义、意义。通过对集体生活的探究，感受到来自集体的温暖，体会到集体的力量，让学生了解集体生活的作用，正确认识个性发展与集体生活的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。培养学生的角色意识，能在集体中增长才干，磨砺意志，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。

【教学目标】

学习目标1.通过辨一辨哪些是集体，能够正确理解集体的含义和特点，知道每个人都有过集体生活的需要，个人的成长离不开集体。2.知道集体会对个人产生的影响，认识到个人与集体的关系，增强对社会主义集体主义的认同感；要热爱集体、关心集体、积极投入集体生活。3.通过分析案例，知道在集体中我们会体会到安全感、归属感和集体荣誉感，这些正是集体温暖的表现，主动关心集体中的他人，为集体荣誉感而努力。4.激发学生积极参与集体生活，发挥个人特长，为集体的发展作出贡献，培养学生的公共参与意识。

【教学重难点】

教学重点：集体生活的意义。

教学难点：识记集体生活的意义，积极融入集体。

二、导入新课

教师展示：（PPT图片）

教师提问：这些都能叫集体吗？有人说人多就是集体，这样的说法对吗？

提示：学生各抒己见。

教师总结：图片中接孩子放学的家长、传销组织、超市购物的人群都不属于集体。

教师展示：（播放军人视频+图片）

教师提问：思考，是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？

提示：学生各抒己见。

教师过渡：看了视频之后，军人在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质更让我们印象深刻。即便是脱下军装，军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？集体生活有哪些作用呢？让我们走进本课。

三、新课讲授

（一）集体的含义。

教师展示：（PPT图片）

教师：军队、学校、班级、跳绳队这几个都属于集体。

教师展示：（PPT图片）

教师提问：这是集体吗？那么集体的含义是什么呢？上

提示：学生各抒己见。

教师总结：简单地聚集在一起的群体，不是集体。（公交车上的人群）

为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。（黑社会团体）

底线：不违法（正义性）遵守社会规则。

教师归纳：集体的含义。集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。

教师：组织温暖故事会活动。回忆在班级中的点点滴滴，请同学们描述一件你感到温暖的事情，并说说你的感受。这带给我们哪些启示？

提示：学生积极参与活动，各自发表自己的意见。

教师总结：集体生活能带给我们温暖。

教师展示：（PPT材料）突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来，没有一只蚂蚁逃走，蚂蚁团在水面上慢慢飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，抵达陆地，才分散开来。

教师提问：这个故事给了我们什么启示？

提示：学生各抒己见。

教师总结：集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。

教师展示：（PPT文字材料）

情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？

情境二：上课铃响了，你匆匆忙忙跑进教室，却发现自己走错了班级。此时，你会有什么感受？

答案提示：情境一：担心没有自己熟悉的同学；会觉得不那么孤单。情境二：尴尬、陌生感。

思考：从上面的情境中，我们可以从集体中感受到什么？

提示：学生各抒己见。

教师总结：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。

（二）集体生活对我们的作用。

教师展示：（PPT文字）

尊敬的刘老师：

您好！

谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。

再次感谢您的信任和指导！

学生：元元

教师提问：（1）担任黑板报主编后，元元有哪些收获？

（2）有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。

学生代表回答：有了展示自己的机会、促进了与同学的交往、培养了责任感等

教师归纳：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

教师展示：（图片）

教师提问：这三位同学对自己的总结，我们可以称为什么？

学生代表回答：个性。

教师展示：（图片+材料）

同学一：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。

同学二：有的同学说我“小心眼”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。

同学三：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学们共同进步。

同学四：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。

教师提问：几位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

提示：学生各抒己见。

教师总结：

同学一：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己的健康成长。

同学二：能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可。

同学三：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于自己的健康成长。

同学四：性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。

教师归纳：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。

教师展示：（图片）

教师归纳：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己、发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进