【核心素养目标】3.9《生物与非生物》教案

【核心素养目标】3.9《生物与非生物》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3.9《生物与非生物》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.观察和描述生物与非生物的特征和区别。

2.培养对生物和非生物环境的好奇心和探究精神。

3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。

4.培养学生的团队合作意识和分享精神。学情分析考虑到三年级学生的认知发展水平和兴趣特点，他们对生物和非生物的概念可能有一定的了解，但可能缺乏系统的分类和判断能力。学生在观察和描述生物与非生物特征方面可能存在差异，部分学生可能善于观察但缺乏表达，而部分学生可能表达能力较强但观察不够细致。

在学习行为习惯上，大部分学生可能对新知识充满好奇，愿意参与课堂活动，但部分学生可能注意力不集中，容易受到外界干扰。在团队合作方面，学生可能存在不同程度的沟通和协作问题，如分工不明确、分享意识不足等。

针对这些情况，教师应采取针对性的教学策略，如通过生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，设计观察和表达相结合的活动提高学生的观察力和表达能力，以及采用小组合作的形式培养学生的团队合作精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和鼓励，帮助他们建立自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地介绍生物与非生物的基本概念和特征；通过案例研究和讨论，让学生深入理解生物与非生物的区别和联系；运用项目导向学习，鼓励学生自主探究和解决问题。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行观察和描述生物与非生物特征的实验，如观察植物的生长、动物的行为等；开展角色扮演活动，让学生模拟生物与环境之间的相互作用；设计互动游戏，引导学生发现和总结生物与非生物的规律。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示生物与非生物的图片和视频，增强学生的直观感受；运用网络资源，为学生提供更多的学习材料和案例；引入虚拟实验室等软件工具，让学生模拟实验操作，提高他们的实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生展示一张美丽的自然风景照片，引导学生观察并思考其中的生物和非生物元素。

提出问题：询问学生他们在照片中发现了哪些生物和非生物事物，生物和非生物有什么区别和联系？

预期效果：激发学生的学习兴趣，引发他们对生物与非生物的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解生物与非生物的概念：明确生物与非生物的定义，解释生物的基本特征，如生命活动、生长和繁殖等。

举例说明：通过展示实例，如植物、动物、微生物等，让学生了解生物的多样性。

非生物举例：讲解非生物的事物，如石头、水、空气等，阐述它们与生物的区别。

预期效果：确保学生理解和掌握生物与非生物的概念及特征。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：邀请学生分享他们对生物与非生物的理解，解答他们的疑问。

讨论交流：分组进行讨论，让学生探讨生物与非生物在日常生活中的应用和关系。

互动游戏：组织学生进行生物与非生物的分类游戏，巩固所学知识。

预期效果：提高学生的思考和表达能力，促进师生之间的互动和交流。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：为学生提供关于生物与非生物的练习题，包括选择题、填空题和简答题等。

解答指导：引导学生正确解答题目，检查他们对生物与非生物知识的掌握情况。

预期效果：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的应用能力。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容：总结生物与非生物的概念、特征和区别。

强调重点：提醒学生关注生物与非生物在日常生活中的重要性。

预期效果：帮助学生建立完整的知识体系，提高他们的思考和表达能力。

6.作业布置（5分钟）

作业设计：布置关于生物与非生物的观察和实践作业，如观察身边的生物和非生物事物，进行分类和总结。

预期效果：延伸课堂学习，培养学生的实践能力和观察力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和鼓励，帮助他们建立自信心。同时，教师还需注重教学创新，通过引入有趣的实例、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和表达能力。在课堂提问和讨论环节，鼓励学生积极发言，培养他们的团队合作意识和分享精神。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)生物与非生物分类：为学生提供关于生物与非生物的分类资料，包括动植物、微生物等生物类别和非生物物品如矿物、水源、空气等。

(2)生态环境：介绍生态环境中生物与非生物的相互作用，如森林生态系统、海洋生态系统等。

(3)生物技术创新：分享一些生物技术的应用案例，如基因编辑、克隆技术等，让学生了解生物科技在现代社会的重要性。

(4)环境保护：提供关于环境保护的相关资料，强调生物与非生物环境对于人类和地球的重要性，引导学生关注生态环境的保护。

2.拓展建议：

(1)进行家庭调查：让学生观察和记录家庭中的生物和非生物物品，了解生物与非生物在日常生活中的应用和关系。

(2)参观实地：组织学生参观植物园、博物馆等场所，亲身感受生物与非生物的存在和作用。

(3)开展科学实验：引导学生进行生物与非生物的实验探究，如观察植物的生长、测试不同物质的溶解性等。

(4)制作手工艺品：鼓励学生利用废旧物品制作手工艺品，培养他们的创新意识和环保意识。

(5)开展环保活动：组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强他们对生态环境的保护意识。

(6)进行生物与非生物知识竞赛：举办生物与非生物知识竞猜或比赛，激发学生学习兴趣，提高他们的知识掌握程度。

(7)撰写研究报告：让学生选择一个生物与非生物主题，进行调查研究并撰写报告，培养他们的研究能力和写作能力。教学反思今天的课，我教授了生物与非生物的概念和特征。在导入环节，我通过展示自然风景照片激发了学生的兴趣，他们都积极参与讨论，提出了许多生物和非生物的例子。我觉得这个环节设计得不错，能够引起学生的兴趣和思考。

在讲授新课环节，我详细讲解了生物与非生物的定义和特征，并通过实例让学生更好地理解。我发现学生在理解生物的基本特征时有些困难，下次我可以更直观地展示生物的特征，比如通过视频或者实物模型，让学生更清晰地理解。

在师生互动环节，我提问学生关于生物与非生物的理解，他们积极回答，提出了自己的看法。通过讨论交流，学生更好地巩固了所学知识。我觉得这个环节设计得很好，能够促进师生之间的互动和交流。

在巩固练习环节，我提供了多种类型的练习题，让学生进行分类和判断。我发现学生在解答题目时能够正确运用所学知识，但有些学生对于一些细节问题的理解还有待提高。下次我可以针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。

在课堂小结环节，我让学生回顾本节课所学内容，并强调生物与非生物在日常生活中的重要性。我希望他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读有关生物与非生物的科普文章，如《生物的世界》、《非生物的世界》等，以深入了解生物与非生物的特征和关系。

(2)视频资源：鼓励学生观看科普视频，如探索生物和非生物世界的纪录片，以更直观地了解生物与非生物的存在和作用。

2.拓展要求：

(1)学生自主学习：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解生物与非生物的知识。

(2)思考和讨论：学生可以围绕拓展内容进行思考，并与同学进行讨论，分享自己的学习和发现。

(3)完成课后作业：学生需完成与生物与非生物相关的课后作业，如观察和实践作业，以巩固所学知识并将其应用到实际生活中。

(4)提出问题和疑问：学生在自主学习和拓展过程中，如有疑问可向教师提出，教师将提供必要的指导和帮助。

(5)分享学习成果：学生可以将自己的学习和拓展成果进行分享，如撰写科普文章、制作科普演示等，以提升自己的表达和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大多数学生能够主动参与讨论和回答问题。观察到部分学生在课堂活动中表现出较强的观察力和表达能力，能够准确描述生物与非生物的特征。但也有一小部分学生注意力不集中，需要教师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，能够与组员进行有效的沟通和合作。各小组在展示生物与非生物的分类和特征时，能够清晰地表达自己的观点，并提出有深度的见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确回答关于生物与非生物的分类和特征的问题，显示出对知识的掌握情况较好。少数学生在一些细节问题上存在疑惑，需要在课后进行进一步的辅导和解答。

4.作业完成情况：学生对作业的完成情况总体满意，能够按照要求进行观察和实践，并撰写观察报告。大部分学生能够认真对待作业，但也有少数学生作业完成质量不高，需要加强监督和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，以激励其他学生学习。对于存在困难的学生，教师应个别辅导，帮助他们解决学习上的问题，并鼓励他们积极参与课堂活动。通过定期的评价和反馈，教师能够了解学生的学习进展，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的主题是“生物与非生物”，通过板书设计，使学生能够清晰地理解和掌握生物与非生物的概念、特征和区别。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为以下几个部分：

(1)生物与非生物的概念和特征

(2)生物与非生物的区别

(3)生物与非生物的分类

(4)生物与非生物的相互作用

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出重点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，可以采用表格、流程图等形式，将生物与非生物的概念、特征和区别直观地展示出来。

4.准确精炼，概括性强：板书设计应准确精炼，概括性强，以帮助学生建立完整的知识体系。例如，可以使用关键词、短语等形式，将生物与非生物的概念、特征和区别进行概括和总结。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色