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文档简介

学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活(一)前置型作业，引导学生自主学习(二)实践型作业，激发学生数学兴趣巩固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱再(三)复习型作业，整体建构知识体系的精神。那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢?在此提出以则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之六、情感有助于提高课堂教学的实效性当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲定，新的信息的输入就会容易吸收。教师对每个学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道，创造良好的情感氛围有利于学生的学习效率的提高。所以教师必须尊重理解每一个学生，保护学生体，讲解完课文中的知识点，还可以通过课堂练习使学生熟练地掌握本节课的重点难点，掌握了知识以后课后作业自然就会少得多，更好的达到课堂上的提质增效效果。二、融入生活作业，激发学生学习热情现在教师的作业变成了成班批发的练习册，作业的质量不禁让人堪忧并且作业数量也是高居不下，课后作业是一项技术含量很高的内容，而不是粗制滥造的数量拼凑。因此，语文教师要积极响应“双减”政策，因材施教，寻找适合自己班级的教学方式，认识学生的兴趣爱好，把生活融入作业中，让学生在熟悉的环境中学习，使学生的学习和作业更加丰富多彩。融入生活式作业比传统的作业更容易被学生接受，更使学生感到新奇有趣，而且都是日常生活中的一些事吗?”“乌龟是不是爬得特别慢?兔子是不是跑得特别快?你们有没买了一只小兔或乌龟，可以带到学校，在封闭的环境里进行比第三步勾划词语及句子(在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子都勾划出来，课堂上再交流学习);第四步预习课后生字词(要求标拼音，写音序，组词语);最后分享自己通读2、复习作业就是完成课后相关的习题和同步训练习题，一定要掌总之，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，必须要将传统的教学观念以及方式进行转变，培基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。在古诗行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作做好小学语文的基础教学。2.减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，不可避免的存在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，就要尽可能的减少基础作业的布置，适当地增加作业布置的技巧

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