初中数学,教学反思

初中数学,教学反思

第一篇.初三数学教学反思50个

初三数学教学反思50个

反比例函数教学反思

反思1：首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让

学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，

其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳

总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形

式，自变量的取值范围。又通过列表格的方法对反比例函

数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。通过做

一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分

钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务

埋下伏笔。

接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的

背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成

三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经

不够了，很仓促进行了小节。

这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在

备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂,

这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，

思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃,

这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课

堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够

丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的

时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上

存在的问题。

综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得

平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严

格要求自己，方方面面进行改善！

经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。教

学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀

只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，

提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。

反思2：上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，

不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己

在这节课中获得更大的收获。

反思3：《反比例函数》第一节课讲完后的反思，本节

课学生表现积极踊跃有活力，效率比较高。但是做为新老

师也有不足之处，主要是概念讲解过于简单忽略了形成过

程，例题设置过于机械化梯度和深度不够。在今后的教学

上要注意不能靠以往的经验来讲课，一定要精心设置，进

一步探索和挖掘教材和考点，使得每一节课有价值而非浮

于表面。

《反比例函数图像性质》一课的教学反思

反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，把

握好本节课的内容对于学生解决许多问题有很好的帮助，

在学生已有的正比例函数性质的基础上，学生学习性质比

较轻松，但运用该性质解决问题存在难度。学生需要在理

解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数与正比例函

数的对比：应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之

间的对比，对比可以从以下几个方面进行：

两种函数的关系式有何不同？两种函数的图像所在位

置是否相同？两种函数的增减性是否有区别？

两种函数的取值范围有什么不同，常数的符号的改变

对两种函数图像的变化趋势有什么影响？

利用待定系数法求函数的解析式对于两个函数知道几

点就可以求的。

从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数，帮助

学生将所学知识串联起来，提高学生

综合能力。运用多媒比较两函数图像，使学生更直观、

更清楚地看清两函数的区别。从而使学生加深对两函数性

质的理解。

通过本案例的教学，使我深刻地体会到了信息技术在

数学课堂教学中的灵活性、直观性。特别是反比例函数中k

值对函数图像的位置教学和无交点坐标的教学起到一定的

作用。虽然制作起来比较麻烦，但能使课堂教学达到预想

不到的效果，使课堂教学效率也明显提高。提高学生对数

学学习的兴趣和深入研究的习惯。当然在教学中，由于小

部分同学的数学基础薄弱，导致学习比较吃力，通过这种

直观演示能较好的掌握知识，课后还应加强对性质运用的

训练。

二次函数图象之教学反思

这堂课最大的却失是教学手段单一，浪费了时间，降

低了课堂效率，这一点在探讨a的取值决定抛物线的开口

方向和大小时我深有感触，为了让学生自己去体会，画图

像花费了相当的时间，只是后面学生的反馈应用时间不够,

后来上网查看，要是能借助几何画板来掩饰，那将是别有

一番效果，所以我认为要做好反思要注意一下几点：

1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于数学教学改

革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新

现象、新动向、新问题。2、要想有所发现，还必须拓宽知

识面，增加知识底蕴。

3、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行

反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。

4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常

看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，

运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方

法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对

真理的发现。

二次函数复习课教学反思

立足于二次函数在初中数学函数教学中的地位，根据

学生对二次函数的学习及掌握的情况，从梳理知识点出发

采用以习题带知识点的形式，我精心准备了《二次函数》

的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。

本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其图

象与性质及与一次、反比例函数图象的综合应用，相继进

行，但此环节中“2a与b的关系”学生没有提到，迫于突

破此难点，我让学生观察课例图象，并进一步引导观察对

称轴的具体位置后，仅有十几个学生准确理解、掌握，于

是我进一步的分析“2a与b的关系”由对称轴的具体位置

决定，并说明由a>0与b>0能推导出2ab>0的方法仅适

于此题，但效果不尽人意，仍有一部分学生应用此法解决

相关问题。如此导致处理二、2、题时间紧张，使得重点不

凸现。将第题留为课后作业，来了个将错就错，为下一节

课复习”二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。通

过本节课的备课与教学，我受益匪浅，感受颇多：

1.每一个学生都有一定的知识体验和生活积累，每个学

生都会有各自的思维方式和解决问题的策略.这一堂课我让

学生成为数学学习的主人，自己充当数学学习的组织者，取

得了意想不到的效果，学生不但能用一般式，顶点式解决问

题，还能深层挖掘，巧妙地用两根式解决问题，可见学生的

潜力无穷.

2.本课遵循尊重学生，相信学生，依*学生的“主体”

教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启

动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师生间的

双向活动

3、在如何备复习课，准确把握一个单元及一节课的重

点及突破难点方面有了很大提高；在巧妙驾驭课堂方面有

了很大进步；在如何与他人相处方面有了更好的认识，踏

踏实实地做人。总之，在实践中获得灵感，在交流中撞出

智慧，在反思中调整思路，在坚持中取得进步。

《圆的轴对称性》教学反思

通过前测说明：⑴我班学生对圆的对称性的整体认识

有了，对推理中简单命题的逆命题的构造掌握得比较好，

但对于复合命题的逆命题的构造还没有形成基本的认知。

⑵在学习态度和方法上，有基本的分析问题并努力寻找解

决问题的态度和能力，几何的判断、推理、证明能力基本

能够达到要求。⑶学生已经具备了学习、探究圆的轴对称

性所需的基本知识，如轴对称性、轴对称性图形的性质等。

根据学生对圆概念已形成了基本认识、但对复合命题

逆命题没有掌握的具体情况下，可以采用小组合作式学习,

形式可以采取讨论式。这样可以提高学生们之间互相交流,

沟通的能力，培养他们合作学习的意识。如果在探究出垂

径定理之后，让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困

难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难

度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻，是可以由

学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的

逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由教师进行讲授。

通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培养学

生抓特征图形的能力，让他们在以后的学习中，对图形可

以进行更好的分析，同时提高应用图形的能力。而在整个

教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助

学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以后的教学指

向。相信长此以往学生一定会在自己研究问题上取得很好

的效果的。

《圆心角》教学反思

在学习圆周角之前和学生共同探究了圆的概念和垂径

定理，对圆概念和垂径定理已形成了基本认识、但对复合

命题逆命题没有掌握的具体情况下，我们采用小组合作学

习，形式可以采取交流讨论。这样可以提高学生们之间互

相交流，沟通的能力，培养合作学习的意识。如果在上节

课已经探究出垂径定理之后，让学生自己去找出这个命题

的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的

直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析

透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以

在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由

教师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分

析，可以培养学生抓特征图形的能力，让他们在以后的学

习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的

能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导

者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是

我以后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多

好处。

《弧长和扇形面积》课后反思

任何新知识获得，都是要经过“实践一一认识一一再

实践一一再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再

创造的过程。从教学这个意义上来讲，就强调了以学生为

中心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。

可是上完这节课，我感触颇深，有欣慰的，也有遗憾的。

欣慰的是自己对“先学后教”的课堂模式有了进一步的认

识；遗憾的是这堂课存在不少问题。在此我对自己发现的

问题进行反思。首先，揭示目标时三言两语，没能使学生

产生深刻的印象。其次，对学生实际情况的把握不到位，

自认为出现了以下两个问题：一是推导公式的用时多了；

二是对设计的几个问题中的重点引导不足，使部分学生对

公式的探究过程仍存在一定的疑点。再次在例题评析时脱

离了学生的理解。应该根据学生的疑难进行引导，但我却

从自己的理解出发了。接着因上面环节用时过长明显影响

了当堂训练的开展。总之，通过对这堂课的反思，发现了

问题，这就是收获。只有这样发现问题，找出问题，才能

促使自己去探索，去解决问题，在发现和解决问题中提高

自身教育教学的水平，使自己的课堂更好的服务于“人人

学有用的数学

《比例线段》教学反思

本节课的教学有以下几个方面取得了十分好的效果：

首先，课堂内容的导入是本节课的一个亮点，从众多的线

段、各种图形中找出比值相等的组成比例式，从而认识比

例、熟悉比例的定义，使本节课有了一个良好的开端。其

次，在讲授比例的基本性质时，让学生运用基本性质进行

变形，使学生对该性质有了一个深刻的认识。最后，习题

的设置充分体现了层次性，形式多样，有利于提高学生的

学习兴趣，增强了趣味性。这些成功之处是与教师的正确

引导、深入研究教材变化、分析学生分不开的，这也是我

今后努力的方向。

这节课的不足之处是对于基础较差的学生没有给予充

分的重视，忽视了他们的发展，这是以后应该注意的地方,

研究教法、精选习题，注重因材施教，让学生全面发展，

全面提高我班学生的数学素质。同时，对本节课的内容还

应该与其他学科的知识联系一下，比如：本节课，我用到

了黄金分割的内容，这里就可以和现实中的应用、美术等

方面多加联系，而这节课联系的就不够好，这些方面都是

我以后应加以改进的地方。研究教材无止境、研究教法无

止境，在今后的教学工作中还要不断学习，提高自己运用

新教材的能力。

《相似三角形》课后反思

在这节课中，我认为有以下几点感受较好：

一、这一节课通过情景创设，引入新知较恰当，切合

实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教学用的三角板

提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学生用三

角板。接着让学生通过猜测、变量、计算和比较得出两块

三角板相似的结论。这样引入能很好的使学生体验到生活

中的数学知识的乐趣，从而能调动学生探索新知的兴趣和

学习的积极性。

二、这节课多给学生提供自主学习，自主操作、自主

活动的机会。不论是回顾旧知，还是探究新知，都是教师

引导，学生自主探索。比如画一画、量一量、算一算这些

设计都能给学生提供自主探索新知的空间，体现了学生是

数学学习的主人的新理念。

三、教师在这节课中，通过设计问题和启发、引导，

让学生悟出学习方法和途径，培养学生独立学习的能力。

比例对特殊三角形，教师提出这两个三角形有什么关系？

理由是什么？对任意两个三角形，老师请学生量一量、算

一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师

是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。