Unit 6 Meals Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

Unit6MealsPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“Unit6MealsPartB”展开，以闽教版英语四年级上册教材为依据。结合学生年龄特点和认知水平，设计以食物和饮食文化为主题的教学活动。通过听、说、读、写等多种教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行实际交流的能力。课程内容紧扣教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握食物类单词和基本句型，培养良好的饮食习惯。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物类单词和基本句型，描述一日三餐的食物内容，进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同食物和饮食习惯的能力，提高思维敏捷性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动提高学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对食物类单词有一定的了解，如常见的食物名称。

-学生可能已经接触过一些关于饮食的简单对话和情景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和饮食话题普遍感兴趣，易于引发学习热情。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随课堂活动进行互动。

-学生偏好互动性强、情境化的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对一些食物类单词的发音和拼写感到困难。

-学生在运用所学句型进行实际对话时可能会感到不自信。

-学生在理解不同文化背景下的饮食差异时可能存在认知障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《闽教版英语四年级上册》教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备食物图片、餐盘模型、饮食文化相关视频等，用于直观展示教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的美食图片，询问学生最喜欢的食物，激发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的食物类单词，如“apple,banana,rice”等，并简单对话，如“Whatdoyouhaveforbreakfast?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词，如“noodles,soup,sandwich”等，并讲解相关句型，如“Ihaveasandwichforlunch.”

-举例说明：通过展示餐盘模型，举例说明如何描述一日三餐的食物，如“Ihaverice,vegetables,andmeatfordinner.”

-互动探究：学生分成小组，根据图片描述食物，并使用新学的单词和句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，运用所学单词和句型进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选代表进行角色扮演展示，其他学生认真观看，互相学习。

-互评互议：学生相互评价展示内容，讨论如何更好地运用所学知识。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用本节课学到的单词和句型，写一篇关于自己一天饮食的短文。知识点梳理1.词汇：

-食物类单词：apple,banana,rice,noodles,soup,sandwich,vegetables,meat,fish,egg等。

-餐饮相关单词：breakfast,lunch,dinner,snack,meal,hungry,thirsty,eat,drink等。

2.句型：

-描述食物：Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.

-询问饮食：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-表达喜好：Ilike.../Idon'tlike...

3.语法：

-一般现在时态的使用：描述日常饮食习惯。

-可数名词和不可数名词的使用：如rice（不可数），apple（可数）。

4.文化知识：

-了解不同国家的饮食文化差异，如中餐、西餐的特点。

-认识健康饮食的重要性，学会如何搭配营养。

5.语言运用：

-学会运用所学单词和句型进行日常饮食话题的交流。

-能够在真实情境中描述食物，询问他人饮食，表达自己的喜好。

6.听力理解：

-能够听懂关于食物和饮食的简单对话，提取关键信息。

-能够根据听力材料完成相关练习，如选择题、填空题等。

7.口语表达：

-能够自信地用英语描述自己的饮食情况。

-能够与他人就饮食话题进行简单对话。

8.阅读理解：

-能够读懂关于食物和饮食的短文，理解文章大意。

-能够根据阅读材料回答相关问题，如细节题、推理题等。

9.写作能力：

-能够用英语书写关于自己饮食的短文。

-能够运用所学知识进行创造性写作，如编写饮食日记、食谱等。

10.学习策略：

-学会通过图片、情境等方式记忆单词和句型。

-学会利用课堂活动和课后练习巩固所学知识。

-学会与他人合作学习，提高口语表达和听力理解能力。板书设计①重点单词：

-apple,banana,rice,noodles,soup,sandwich,vegetables,meat,fish,egg

②重点句型：

-Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.

-Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-Ilike.../Idon'tlike...

③知识点梳理：

-一般现在时态的使用

-可数名词和不可数名词的区别

-饮食文化的简单了解

-健康饮食的概念和重要性典型例题讲解1.完成句子

题目：根据图片完成下列句子。

图片展示了一桌丰盛的中餐，包括米饭、鱼和蔬菜。

-Ihave__________fordinner.

答案：Ihaverice,fish,andvegetablesfordinner.

2.描述饮食

题目：描述你的早餐。

要求：使用至少三个本节课学到的单词。

答案：Forbreakfast,Ihavebread,milk,andanegg.Ilikethiscombinationverymuch.

3.对话编写

题目：编写一个关于你和你的朋友讨论午餐的对话。

要求：使用一般现在时态，至少包含五个本节课学到的单词。

答案：

A:Whatdoyouhaveforlunch?

B:Ihaveasandwich,somechips,andabowlofsoup.

A:Thatsoundsgood.Ihaverice,vegetables,andmeatforlunch.

B:Ilikeyourlunch.It'sverynutritious.

4.角色扮演

题目：扮演在餐厅点餐的情景。

要求：使用本节课学到的单词和句型。

答案：

Waiter:CanIhelpyou?

Customer:Yes,I'dliketoordersomefood.

Waiter:Whatwouldyouliketohave?

Customer:Ihaveasandwichandacupofcoffee,please.

Waiter:Okay,yourorderwillbereadysoon.

5.写作练习

题目：写一篇关于你一天饮食的短文。

要求：至少包含三餐的食物，使用本节课学到的单词和句型。

答案：

Everyday,Ihavethreemeals.Forbreakfast,Ihavemilk,bread,andanegg.It'snottoomuch,butit'senoughtokeepmegoinguntillunch.Forlunch,Ihaverice,v