人教PEP版六年级英语下册单元概述与课时安排

人教PEP版六年级英语下册单元概述与课时安排

Unit1Howtallareyou?

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是"Howtallare

you?"

本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个

版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型Howtallare

you?fm...第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想

要知道它的身高，从而引出了句型Howtallisit?lt，s...A部分重点掌握词汇和句型

Howtallisit?It's...Howoldareyou?I'm…It's/I'mtallerthan...B部分包括重点词

汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游，同

学们互相交流,很自然的引出了句型Howheavyareyou?学...第二课时吴一凡

和Mike在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型Whatsizeareyour

shoes?Size...,并进一步表达句型Howheavyareyou?I'm...第三课时通过吴一凡

给Robin讲故事，拓展本单元所学句型Itisgettinglowerandlower.Youareolder

andsmarterthanme.B部分重点是掌握单词和句型Howheavyareyou?I'm48

kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分

包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩

固本单元所学重点句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了

解学生学情。然后围绕本单元主题Howtallareyou?”展开教学设计。本单元的教

学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设

定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。

鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，

让学生学会思考。

本单元所需要掌握的词汇younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier,stronger,thinner这些比较级单词的原形，在四年级、五年级的教材中已

经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问年

龄的句型Howoldareyou?Km...yearsold.在三年级上册教材中已经学过。这个句

型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier;

stronger,thinner。

(2)能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,

lower,shadow,

smarter,become。

(3)能够听、说、读、写句型：

—Howtallisit?—Maybe4meters.

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.

-Whatsizeareyourshoes?—Size7.

Yourfeetarebiggerthanmine.

-Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

Youareheavier.

(4)能够掌握句式：

How+形容词+系动词be+主语？

主语+系动词be+数字+单位(+其它).

A+系动词be+形容词比较级+than+B.

Whatsize+系动词be+物？

(5)理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

2.能力目标

(1)能够正确使用younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,

stronger,thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。

(2)能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

—Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

I'm...thanyou.

—Whatsizeareyourshoes?—Myshoesare...

(3)理解形容词比较级所表达的意义。

3.情感目标

⑴学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。

(2)关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,

heavier,stronger,thinner。

⑵能够听、说、读、写句型：

—Howtallisit?—Maybe4meters.

—Howtallareyou?—I'm1.65meters.

I'mtallerthanthisone.

-Whatsizeareyourshoes?—Size7.

Yourfeetarebiggerthanmine.

-Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

2.教学难点

(1)能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。

(2)能够在情境中恰当运用四会句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时：ALet'slearnDoasurveyandreport

第二课时：ALet'stryLet'stalk

第三课时：BLet'slearnMatchandsay

第四课时：BLet'stryLetzstalk

第五课时：BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知识视窗

1.常见鞋子尺码标准对照表

男鞋尺码对照表:（日本的单位为cm）

欧洲1(EUROPE)394040.5414242.5434444.545

美国(US)6.577.588.599.51010.511

英国(UK)66.577.588.599.51010.5

日本(JAPAN)24.52525.52626.52727.52828.529

中国码3939.540414242.54343.54445

女鞋尺码对照表：（日本的单位为cm）

欧洲(EUROPE)3434.53535.53636.53737.53838.53939.5

40

美国(US)44.555.566.577.588.599.5

10

英国(UK)22.533.544.555.566.577.5

8

日本(JAPAN)2121.52222.52323.52424.52525.52626.5

27

中国码3435363737.5383939.5

2.少年儿童身高体重对照表

ShorterThinnerNormal(正常)TallerHeavier

AgeHeightWeightHeightHeightWeight

(年龄)(cm)(kg)(cm)Weight(cm)(kg)

(kg)

912824.3130.4639.08

135.4142.9

10132.326.5533.7443.85

140.2148.2

11136.829.3337.6915449.2

145.3

12142.532.7742.4955.5

151.9161.5

13149.637.0448.0862.57

159.5168.5

14156.741.853.3768.53

165.9175.1

3.how的妙用

(1)用来询问身高：Howtall+系动词be+主语？

(多高)

例：Howtallisyourfather?你的爸爸多高？

(2)用来询问体重：Howheavy+系动词be+主语?

侈重)

例：Howheavyisthebox?这个箱子多重？

(3)用来询问长度：Howlong+系动词be+主语？

(多长)

例：Howlongisyourleg?你的腿有多长？

(4)用来询问年龄：Howold+系动词be+主语？

(多大)

例：Howoldareyou?你多大？

(5)用来询问大小：Howbig+系动词be+主语？

(多大)

例：Howbigareyourfeet?你的脚多大?

4.形容词比较级和最高级的构成

(1)规则变化

一般在词尾fastfasterfastest

单加-er或一estyoungyoungeryoungest

音kindkinderkindest

节以不发音的fineFinerfinest

词字母e结尾latelaterlatest

和的词，加-r或

少-st

数重读闭音节hothotterhottest

双词只有一个fatfatterfattest

音辅音字母结bigbiggerbiggest

节尾的，双写thinthinnerthinnest

词这个辅音字sadsaddersaddest

母，再加-er

或-est

以辅音字母happyhappierhappiest

加y结尾的，funnyfunnierfunniest

变y为1,加angryangrierangriest

-er或一estearlyearlierearliest

多音节deliciousmoredeliciousmostdelicious

词和部在词前加interestingmoreinterestingmostinteresting

分双音morebeautifulmorebeautifulmostbeautiful

节词或mostcarefulmorecarefulmostcareful

(2)不规则变化

原级比较级最高级

good/wellbetterbest

bad/illworseworst

many/muchmoremost

farfarther/furtherfarthest/furthest

littlelessleast

5.形容词比较级和最高级的用法

（1）形容词比较级的用法：表示两者（人或物）之间的比较。

句型构成：A+系动词be+形容词比较级+than+B.

彳列：Thiscatissmallerthanthatone.

LucyistallerandthinnerthanLily.

（2）形容词最高级的用法：表示三者或三者以上（人或物）的比较。

句型构成：主语+系动词be+the+形容词最高级+of/in短语

（形容词最高级前永远跟着the）

例：Bailingistheyoungestinherclassroom.

Unit2LastWeekend

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第二单元，单元的话题是"LastWeekend”。

本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。共三个版块:A

部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一

课时呈现了陈杰和Mike上个周末的活动，引出句型Howwasyourweekend?Itwas

good.Whatdidyoudo?I...第二课时Mike和他的爷爷打电话聊周末，重点掌握句

型Howwasyourweekend?Iwasfine.Whatdidyoudo?I...Didyoudoanythingelse?

B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和Amy互

相交流上周末的活动，继续学习句型Whatdidyoudo?I...Didyou...?Yes,Idid./No,

Ididn't.第二课时John和Amy讨论电影杂志，呈现T句型Wasitinteresting?Did

youseeafilm?第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去

时态描述发生在过去的事。A、B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型How

wasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...Didyou...?C部分包括听力

测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事，共一课时。重点是复习本单

元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕

本单元主题LastWeekend展开设计活动。本单元的教学内容和学生的生活息息

相关，充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并

且创设真实的情境表达所学句型。励学生能用所学的语言描述过去发生的事及上

周末的活动，培养学生的口语和书面表达能力。

本单元所需要掌握的cleanedtheroom,washesmyclothes,stayedathome,

watchedTV,readabook,sawafilm这些动词短语的原形在五年级的教材中已经

学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉

及到，但是询问周末经常干的活动的句型Whatdoyoudoontheweekend?I…在

五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。

单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写单词和词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,

before

（2）能够听、说、认读单词：drank,show,magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,

lamp,loud,enjoy,stay

（3）能够听、说、读、写句型：

一Howwasyourweekend?一Itwasgood.

—Whatdidyoudo?——Istayedathomewithyourgrandma..

Wasitinteresting?

一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.

⑷能够掌握句式：

Whatdid+主语+do(+过去时间)？

主语+动词过去式+其他.

Did+主语+动词原形+其他？

(5)理解动词过去式的规则变化，即在词尾加-ed

2.能力目标

(1)能够正确使用cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before这些单词

和词组讨论过去的生活。

(2)能够在情境中恰当运用以下句型提问和回答有关周末活动的安排：

——Howwasyourweekend?—Itwasgood.

一Whatdidyoudolastweekend?

—Didyouseeafilm?Didyoudoanythingelse?

(3)理解一般过去时的意义和用法。

3.情感目标

(1)了解英国人有喝下午茶的生活习惯。

(2)培养学生合理安排周末活动的意识。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,

before

(2)能够听、说、读、写句型：

—Howwasyourweekend?——Itwasgood.

一Whatdidyoudo?

——Istayedathomewithyourgrandma..

Wasitinteresting?

—Didyouseeafilm?―No,Ihadacold.

(3)理解动词过去式的规则变化，即在词尾加-ed。

2.教学难点

（1）能够在情境中恰当运用四会句型。

（2）能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。

教学方法

任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时：ALet'slearnDoasurveyandreport

第二课时：ALet'stryLet'stalk

第三课时：BLet'slearnLookandtalk

第四课时：BLet'stryLet'stalk

第五课时：BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime

知识视窗

1.国外孩子的课余生活

德国孩子爱上“儿童大学”。德国目前有120所儿童大学，在儿童大学注册的

小学生达到百万以上。他们到大学听讲座、与知名学者讨论科学问题。

美国孩子课余爱参加社区活动。美国社区一周的活动项目非常丰富，包括餐

馆银行、学做面包等。做义工是美国的一项优良传统，几乎所有的中学生都在社

会上各种义工组织内服务。

俄罗斯孩子接受补充教育。俄罗斯的补充教育机构多种多样，有青少年宫、

儿童创造中心、俱乐部、科学协会及休闲康复基地等。教育活动内容多样化，包

括艺术、技术等。儿童一般利用课余时间到机构学习。

法国孩子爱去“娱乐中心”。巴黎市政府规定，城内每个小区都要选出一所小

学设立“娱乐中心”。“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持，家

长只需要把孩子送到中心就可以了。在中心里孩子们能愉快的和小朋友相处，共

度课余时光。法国从小学到中学几乎没有家庭作业。学生们课余时间去图书馆、

博物馆、科学馆参观学习，增长知识。

2.动词过去式的构成及读音

（1）规则动词过去式的构成。

构成规则原形过去式

一般在动词原形末尾加cookcooked

-edplayplayed

visitvisited

livelived

词尾是e结尾的动词加hopehoped

-eduseused

末尾只有一个辅音字母stopstopped

的重读闭音节词，先双写planplanned

这个辅音字母，再加-edtriptripped

结尾是“辅音字母+y”的studystudied

动carrycarried

词，变y为i，再加-edworryworried

（2）词尾的读音

读音例词

played/pleld/moved

在浊辅音和元音后面/d//mu:vd/

cleaned/kli:nd/stayed

/steld/

watched/wotjt/passed/p

在清辅音后面/t/a:st/

helped/helpt/

wanted/wDntld/needed

在/t/,/d音/后面/id//ni:dld/

visited/vlzltld/

⑶常见的不规则动词过去式

am/is一wasarewerego——wenthave——hadswim

swam

fly一flewdo一didcome一camesee一sawget一got

draw一drewsleep一slept

3.一般过去时态

一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间

状语连用，如yesterday（昨天），lastweekend（上个周末），thedaybeforeyesterday

（前天）等。也表示过去经常和反复发生的动作。

例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

Iwentfishingyesterday.

一般过去时态的构成

否定式

1was...1wasnotfwasn't)...

含有be动词He(She,It)was...He(She,It)wasnot(wasn't)...

We(You,They)were...We(You,They)werenot

(weren't)...

含实义动词l(You/We/He/She/lt/They)l(You/We/He/She/lt/They)didnot

（以work为例）worked...(didn't)work...

一般疑问句和简略答语:

疑问式和简略答语

第一人称第二人称第三人称

Was1...?Wereyou...?Washe(she,it)...?

Yes,youwere.Yes,1was.Yes,he(she,it)was.

含有be动No,youwerenot.No,1wasn't.No,he(she,it)wasn't.

词Werewe...?Wereyou...?Werethey...?

Yes,we(you)were.Yes,wewere.Yes,theywere.

No,we(you)wereNo,wewerenot.No,theywerenot.

not.

Did1work...?Didyouwork...?Didhe(she,it)work...?

含有实义Yes,youdid.Yes,1did.Yes,he(she,it)did.

动词（以No,youdidn't.No,1didn't.No,he(she,it)didn't.

work）为例Didwework...?Didyouwork...?Didtheywork...?

Yes,we(you)did.Yes,wedid.Yes,theydid.

No,we(you)didn't.No,wedidn't.No,theydidn't.

Unit3Wheredidyougo?

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是"Wheredidyou

go?H

本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工

具的句型结构。共三个版块A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词组和

情景对话，共两个课时。第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分

享，引出四会词组和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...第二课

时Amy去John的家探望受伤的John,通过照片分享John在五一假期活动的场

景，巩固句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...A部分重点掌握词

组和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...B部分包括重点词组、

情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动

的场景，很自然的引出了句型Howwasyoursummerholiday?第二课时吴一凡和

Amy在学校遇见Sarah,三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎

么去那，在那做了什么事情？的句型。第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和

运用本单元所学的知识。B部分重点是掌握词组和句型Howwasyoursummer

holiday?Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdid

youdothere?C部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部

分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的

联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题

Wheredidyougo?w,展开教学设计。本单元的教学内容和学生的生活实际相关，

在组织语言教学时要设计生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境

教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。鼓励学生

大胆说英语、编对话巩固所学知识。同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动

词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。

本单元所需要掌握的词组wentfishing,wentswimming,tookpictures,bought

gifts,atefreshfood这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。本

单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过

哪些事情的句型Whatdidyoudo?I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问

本单元的教学打下了坚实的基础。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写词组:rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。

(2)能够听、说、认读单词和词组：felloff,mule,Turpan,could,till,beach,basket,

part,licked,laugh,LabourDay

(3)能够听、说、读、写句型：

—Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.

⑷能够听、说、认读句型:

Whathappened?

—Areyouallright/Ok?—I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

(4)能够掌握句式：

—Wheredick主语+go?

一主语+went(to)+某地。

—Did+主语+动词原形+其它？

—Yes,主语+did./No,主语+didn't.

一Howdid+主语+gothere?

—主语+wentthere+表示交通工具的介词短语。

2.能力目标

(1)能够正确使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmy

foot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.谈论和描述

人物在过去做的事情。

(2)能够在情境中恰当运用以下句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里,

乘坐什么交通工具：

Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?

⑶能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和句子等活动。

(4)能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰

当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。

3.情感目标

⑴建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持

乐观的心态去面对。

(2)培养关心他人、友爱他人的品质。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、读、写词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.o

(2)能够听、说、读、写句型：

—Wheredidyougo?

—Didyou...?—Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.

⑶能够听、说、认读句型：

Whathappened?

—Areyouallright/Ok?—I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

2.教学难点

(1)能够正确使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmy

foot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.谈论和描述

人物在过去做的事情。

(2)能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰

当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时:ALet/slearnListen,answerandwrite

第二课时:ALet'stryLet'stalk

第三课时:BLet'slearnLookandsay

第四课时:BLet'stryLet'stalk

第五课时:BReadandwrite

第六课时:BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知识视窗

1.新疆风土人情介绍

新疆是中国著名的歌舞之乡、瓜果之乡，是一个多民族聚居地，主要有维

吾尔族、汉族、哈萨克族、回族等。他们热情好客，有很多节庆活动，如叼羊、

赛马等。在礼仪习俗方面，维吾尔族人待人讲究不礼貌。遇到尊长或朋友，把右

手放在前胸中央，然后身体前倾，问候别人。在传统服饰上面，新疆少数民族的

服饰色彩艳丽、五彩缤纷，种类繁多。那拉草原、博斯腾湖、赛里木湖、克孜尔

佛洞等都是新疆著名的旅游景点。饮食习惯西域香味浓烈，烤羊肉串、烤全羊、

马奶子酒全国闻名。

2.恐龙

恐龙是一种具有多样化优势的脊椎动物，最早出现在约2亿3千万年前的三

叠纪，灭亡于约6千5百万年前。恐龙具有全然直立的姿态，它的四肢在其躯体

的正下方位置，这样恐龙走路和奔跑时，比其他一些爬行动物更有优势。根据骨

盆结构的不同，恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类。蜥臀目分为蜥脚类和兽脚类。

蜥脚类的代表有我国的马门溪龙，兽脚龙的主要代表是霸王龙。鸟臀目分为5

大类：剑龙类、甲龙类、鸟脚类、角龙类和肿头类。

3.疑问词大集合

我们学过的疑问词有what,where,who,whose,how,when,why它们的用法有

什么区别呢？让我们一起来看一看。

(1)what是对“做什么事情”提问：

例如：一WhatdoyoudoonSaturdays?你经常在周六做什么事？

一Ioftenreadbooks.我经常读书。

(2)where是对“地点、位置”提问：

例如：一Wheredidyougoyesterday?昨天你去了哪里？

一IwenttoGuangzhou.我去了广州。

一Whereisthelibrary?图书馆在哪?

—lt，snearthebookstore.它在书店的附近。

(3)Who是对“人物”提问：

例如：一Who'sthatman?那个男人是谁？

一He'smvfather.他是我的爸爸。

(4)whose是对“物品的所属”提问:

例如：一Whoseshirtisthis?这是谁的衬衫？

一ltzsTom勺.汤姆的。

(5)how是对“身体的问候、出行方式、天气状况”等提问：

例如：一Howareyou?你好吗？

一Kmfine,thanks.我很好，谢谢。

一Howdoyougotoschool?你怎么上学的？

一Igotoschoolbybus.我经常乘公交车。

一How'stheweathertoday?今天天气怎么样？

一It'ssunny.晴朗的。

(6)when是对“时间”提问：

例如：一Whendoyougetup?你什么时候起床？

一Iusuallygetupatseven.我通常在七点起床。

⑺why是对“原因”提问：

例如：一Whydoyoulikewinter?你为什么喜欢冬天？

一BecauseIcanmakeasnowmanandskate.因为我能堆雪人和滑冰。

4.一般过去时态的特殊疑问句。

(1)特殊疑问句指以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问的句

子。

(2)一般过去时态的特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般过去时态的一般

疑问句+其他？回答不能用Yes或No。要问什么回答什么。

例如：一WhatdidMikedolastweekend?

—Mikewashedhisclotheslastweekend.

含有实义动词的一般过去时态的陈述句变一般疑问句的方法：

Did+主语+动词原形+其他？

例如：IwatchedTVlastMonday.

―DidyouwatchTVlastMonday?

AmyandMikestudiesChineselastnight.

-xDidAmyandMikestudyChineselastnight?

注意：以did引导的一般疑问句，谓语动词一定要用原形，千万不能用动

词的过去式。

（3）特殊疑问句的语调要读出降调。

lastSatu、

例如:Whatdidyoudoay?

Whereare

Unit4Thenandnow

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是"Thenandnow"

本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不

同情况的句型结构。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词

汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过

他们谈论自己的学校的样子，引出句型Therewas...yearsago.第二课时吴一凡

的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句

型Therewas.../Therewere...A部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型

Therewas.../Therewere...的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共

三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运

动的喜好的变化，，很自然的引出了句型Ididn,tlike...before.Ilike...now.I

couldn't.…before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，

谈论自己的变化，引出重点句型Before,Iwas...Now,Iam...第三课时通过吴一凡记

述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。B

部分重点是掌握运动的词汇和句型Before,Iwas...Now,Iam...的运用。C部分包

括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固

本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教

学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Thenandnow"展开教学设计。

本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学

时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。

鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的

学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。

本单元所学的的四会词汇dininghall,grass,gym,ago,cycling,ice-skate,

badminton,这些单词比较简单，学生会很容易理解和掌握。因为一般现在时态

therebe句型的陈述句、一般疑问句，在五年级教材的第五单元、第六单元已经

集中学过，对本单元的教学奠定了一定的基础，所以本单元所学的用一般过去时

态的therebe句型描述过去的事物，学生学起来就不是难事了。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写单词和词组：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,

dininghall,gocycling

(2)能够听、说、认读单词和词组：star,easy,lookup,Internet,different,active,race,

nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream

(3)能够听、说、读、写句型：

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat/

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

(4)学唱歌曲：Changesinme

(5)能够掌握句式

Therewas/Therewere+其彳也.

Therewasno/Therewereno+其他.

2.能力目标

(1)能够正确的使用词汇：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dining

hall,gocycling

(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。

Therewas/were(no)...yearsago.Nowthereis/are...

⑶能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现

在的变化。

Before,l/he/she/itwas...Now,l/he/she/it...

3.情感目标

⑴鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

⑵通过过去和现在的比较，体会现在生活的美好。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,

dininghall,gocycling

(2)能够听、说、认读单词和词组：star,easy,lookup,Internet,different,active,

race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream

(3)能够听、说、读、写句型：

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat/

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

2.教学难点

(1)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。

Therewas/were(no)...yearsago.Nowthereis/are...

(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到

现在的变化。

Before,l/he/she/itwas...Now,l/he/she/it...

教学方法

任务型教学法、合作学习法、情景教学法、活动教学法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时：ALet'slearnFindthemistakes

第二课时：ALet'st