南北方民居大不同（教学设计）-2024-2025 学年六年级上册综合实践活动蒙沪版

南北方民居大不同（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动蒙沪版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《南北方民居大不同》为2024-2025学年六年级上册综合实践活动蒙沪版教材内容。课程以我国南北方民居为研究对象，引导学生通过对比分析，深入了解两地民居在建筑风格、文化内涵、生活习俗等方面的差异。教材内容紧密联系学生生活，以直观的图片和生动的文字，激发学生对地域文化的探究兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和团队合作能力，使学生在实践中感受我国传统文化的魅力。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过本章节学习，培养学生对地域文化的认识与尊重，提升审美鉴赏能力和文化自信；强化学生搜集、整理、分析信息的能力，提高问题发现与解决的实践创新能力；加强团队合作意识，提升交流表达与分享评价的社会交往能力。使学生能够深刻理解南北方民居差异背后的历史背景和文化内涵，树立正确的价值观，增强民族自豪感。三、学情分析三、学情分析：六年级学生已具备一定的自主学习能力和合作探究经验，对地域文化有初步的认识和兴趣。在知识层面，学生对南北方地理环境、气候特点等有所了解，但对其民居建筑风格、文化内涵的认识尚浅。能力上，学生具备基本的观察、分析和表达能力，但深入的信息整理和综合评价能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在批判性思维和问题解决方面需加强引导。此外，部分学生在团队协作中表现出依赖心理，影响课程学习的深度和广度。因此，本课程将注重激发学生兴趣，培养独立思考与合作交流能力，以提升其对南北方民居文化的理解和尊重。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用案例研究法和项目导向学习，结合讲授与讨论，引导学生深入探究南北方民居的特点。通过对比分析具体案例，让学生在实践中学习，增强对民居建筑风格和文化内涵的理解。2.设计角色扮演活动，让学生模拟南北方居民的生活场景，增进对两地生活习俗的认识。3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示南北方民居的实物和景观，提高学生的审美鉴赏能力。同时，组织小组合作游戏，促进交流互动，培养学生团队协作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于南北方民居特点的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“南北方民居差异”，设计问题如“民居建筑风格与当地气候有何关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解南北方民居的建筑风格。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，培养自主学习，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过对比南北方民居的图片，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解南北方民居的建筑风格、文化内涵等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析民居案例，进行角色扮演，模拟两地生活场景。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

提问与讨论：对疑问大胆提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点。

实践活动法：通过课堂活动，加深对知识的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对知识点的理解，培养实践能力和团队合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与南北方民居相关的作业，如设计自己的民居模型。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入研究。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固知识，拓宽视野，通过反思促进自我成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国民居建筑》

-《南北方传统民居与文化》

-《地域文化与民居建筑》

2.课后自主学习和探究

-研究南北方民居的建筑材料和结构特点，探讨与当地自然环境的关系。

-分析南北方民居的装饰风格和寓意，了解其背后的民俗文化。

-调查家乡的民居建筑，记录其特点，并与南北方民居进行对比分析。

-深入了解南北方民居的变迁，探讨传统民居保护与现代城市发展的关系。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国建筑艺术》、《民居与文化传承》

-视频资源：《南腔北调——民居建筑巡礼》、《一方水土一方人——地域文化与民居》

2.拓展要求

-鼓励学生阅读拓展材料，深入了解南北方民居建筑的艺术价值和历史文化。

-观看视频资源，从视觉上感受南北方民居的差异，理解其与地域文化的关系。

-学生可选择一个感兴趣的南北方民居案例，进行深入研究，分析其建筑特色和文化内涵。

-教师提供必要的指导，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导他们正确理解知识点。

-布置拓展作业，要求学生结合所学内容，以图文并茂的形式展示自己的研究成果，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.结合本节课内容，请学生选择一种南北方民居，绘制其平面图，并标注出建筑的主要特点和文化元素。

2.写一篇关于南北方民居差异的短文，要求结合课堂所学，分析两地民居建筑风格、结构、材料等方面的不同，并探讨这些差异背后的原因。

3.小组合作，制作一份南北方民居对比展示PPT，内容包括图片、文字介绍和小组的分析讨论。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注学生对民居建筑特点的把握、绘图技巧的运用以及文化元素的理解。

2.对短文作业，关注学生的语言表达、逻辑思维和分析能力，指导他们如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.对于PPT作业，评价学生的团队合作、资料搜集、内容编排和展示效果，提出改进意见。

在批改作业后，及时给予学生反馈，指出以下方面的问题并给出改进建议：

-对民居建筑特点的理解是否准确，是否存在误解或遗漏。

-绘图是否规范、清晰，是否准确表达了民居的建筑结构和文化元素。

-短文中论点是否明确，论据是否充分，逻辑是否清晰。

-PPT展示是否具有吸引力，信息是否准确，小组合作是否高效。板书设计①知识点：南北方民居特点

-北方民