山坡羊·潼关怀古说课稿 人教版

山坡羊·潼关怀古说课稿人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《山坡羊·潼关怀古》，这是人教版初中语文八年级上册第二单元第四课的一首古诗。本诗是唐代诗人杜甫的作品，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀以及对人民疾苦的同情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意境等有一定的了解。此外，学生也学习过一些关于唐代历史的知识，对杜甫的生活背景有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解杜甫的这首诗，提高对古诗词的鉴赏能力，并加深对唐代历史和文化的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，提升学生的文学素养和审美能力，使学生能够理解和感受诗歌的韵律美、意境美和情感美。同时，通过分析诗歌中的历史背景和文化内涵，增强学生的文化认同感和历史意识。

2.思维能力：通过解读诗句、分析诗歌结构和修辞手法，培养学生的分析和批判性思维能力。鼓励学生主动探索诗歌中的深层含义，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.人文素养：通过学习杜甫的诗歌，引导学生关注社会现实和人民疾苦，培养学生的同情心和责任感。同时，通过了解唐代历史和文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：《山坡羊·潼关怀古》描绘了潼关古战场的荒凉景象，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀以及对人民疾苦的同情。教学中，要引导学生深入理解诗歌内容，把握诗歌的主题思想。

（2）诗歌艺术特色的分析：本诗运用了丰富的修辞手法，如夸张、对比、借景抒情等。教学中，要引导学生分析诗歌的艺术特色，体会诗人表达情感的方式。

（3）历史背景和文化内涵的把握：诗歌创作于唐代，诗人杜甫生活在战乱年代，对国家和人民有着深切的忧虑。教学中，要帮助学生了解唐代历史背景，引导学生把握诗歌中的文化内涵。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的感悟：诗歌中的意境美是学生在学习中难以把握的，教学中需要采用多种教学手段，如图片、音乐等，帮助学生形象地感受诗歌意境。

（2）修辞手法的鉴赏：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如夸张、对比等，学生对这些修辞手法的理解和运用存在困难。教学中，需要通过具体案例分析，引导学生掌握修辞手法的作用和效果。

（3）历史背景与文化内涵的联系：学生对唐代历史背景和文化内涵的认识有限，难以将诗歌与时代背景和文化内涵联系起来。教学中，需要通过多媒体资料、历史故事等方式，帮助学生建立起历史背景与文化内涵的联系。

（4）诗歌情感的体验：诗歌表达了诗人对国家和人民的深切关怀，学生在这一方面的情感体验较弱。教学中，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体验诗歌情感。

四、教学方法及策略

1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设诗歌所描述的情境，帮助学生形象地感悟诗歌意境。

2.案例分析法：选取具有代表性的诗句，引导学生分析诗歌中的修辞手法及其作用。

3.历史背景引入法：通过介绍唐代历史背景，引导学生把握诗歌创作的时代背景。

4.小组讨论法：分组讨论诗歌内容、意境、情感等方面的问题，培养学生的合作精神和口头表达能力。

5.情感体验法：通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生深入体验诗歌情感。

6.反馈评价法：在教学过程中，及时给予学生反馈，鼓励学生自主评价，提高学生的自我认知能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生使用的课本《人教版初中语文八年级上册》；

-教师用的教学参考书和教案模板；

-网络连接，用于查找相关的历史和文化资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业；

-课堂互动软件，如投票器或讨论板，用于课堂上的学生参与和反馈。

3.信息化资源：

-与课程相关的多媒体课件和教学视频；

-历史和文化背景的资料，包括图片、地图和音频文件；

-在线词典和语法检查工具，用于语言学习的辅助。

4.教学手段：

-分组讨论和合作学习的小组工作表；

-角色扮演和情景模拟的指导材料；

-诗歌分析和创作活动的任务单；

-互动式白板，用于展示和记录学生的想法和答案。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《山坡羊·潼关怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于潼关古城和杜甫的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的历史背景和情感。

简短介绍杜甫和《山坡羊·潼关怀古》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山坡羊·潼关怀古》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意境、情感等。

详细介绍《山坡羊·潼关怀古》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和修辞手法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山坡羊·潼关怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）杜甫其他诗歌：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的思想感情及其在唐代文学史上的地位。

（2）唐代历史资料：提供关于唐代历史的相关资料，如《资治通鉴》、《旧唐书》、《新唐书》等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

（3）文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的书籍，如《中国文学史》、《古代文学作品选》等，以提高学生的文学素养和审美能力。

（4）在线文学网站：引导学生访问一些正规的在线文学网站，如中华诗词网、古诗文网等，浏览更多的古代诗歌，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）让学生结合课后作业，选择一首杜甫的诗歌进行深入研究，了解其创作背景、意境、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵杜甫的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感美，培养学生的表达能力。

（3）开展以“杜甫诗歌中的社会关怀”为主题的写作活动，让学生结合杜甫的诗歌，谈谈对现实生活的感悟和对社会现象的思考，培养学生的批判性思维能力。

（4）邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，让学生近距离接触杜甫的诗歌，领略古代诗歌的魅力，激发学生对文学的热爱。

（5）鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵、写作比赛等活动，提高学生的综合素质，培养学生的团队协作能力。内容逻辑关系1.诗歌背景与作者简介

-知识点：杜甫的生活背景、唐代历史

-板书设计：杜甫生平简介+唐代历史timeline

2.诗歌结构与韵律特点

-知识点：《山坡羊·潼关怀古》的韵律、句子结构

-板书设计：诗歌结构图+韵律特点标注

3.诗歌意境与主题思想

-知识点：诗歌的意境、主题思想

-板书设计：意境关键词+主题思想提炼

4.修辞手法与表达技巧

-知识点：诗歌中的修辞手法（如夸张、对比等）

-板书设计：修辞手法列表+具体诗句示例

5.诗歌情感与审美体验

-知识点：诗歌的情感内涵、审美体验

-板书设计：情感关键词+审美体验引导

6.历史背景与文化内涵

-知识点：潼关古城的历史背景、唐代文化

-板书设计：历史事件+文化内涵概述

7.诗歌鉴赏与批评

-知识点：诗歌鉴赏的方法、批评视角

-板书设计：鉴赏方法步骤+批评视角介绍

8.诗歌创作与生活关联

-知识点：诗歌创作与现实生活的关联

-板书设计：创作动机+生活背景影响教学反思与改进在《山坡羊·潼关怀古》的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施，以提高未来的教学效果。

首先，我在诗歌的背景与作者简介部分花费了过多的时间，导致后续的教学内容过于紧凑。为了更好地平衡教学内容，我计划将这部分内容简化，并提前布置给学生作为预习任务。这样一来，课堂上就能有更多的时间来深入探讨诗歌的结构、意境和情感等方面。

其次，我在诗歌的结构与韵律特点部分使用了过多的专业术语，导致一些学生感到困惑。为了提高学生的理解能力，我计划在讲解这些术语时，使用更多的实例和比喻，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

此外，我在诗歌的情感与审美体验部分，过于强调了诗歌的情感内涵，而忽略了审美体验的重要性。为了更全面地培养学生的诗歌鉴赏能力，我计划增加一些审美体验的练习，如诗歌朗诵、绘画创作等，帮助学生从不同的角度理解和感受诗歌的美。

最后，我在诗歌鉴赏与批评部分，过于强调了批评的视角和方法，而忽略了学生的主观体验和感受。为了更全面地培养学生的诗歌鉴赏能力，我计划增加一些学生的自主鉴赏和讨论环节，鼓励学生分享自己的感受和见解，从而提高学生的参与度和思考能力。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌朗诵：要求学生选择一首杜甫的诗歌进行朗诵，录制视频并上传至学习平台。通过朗诵，学生可以更好地理解和感受诗歌的韵律美和情感美。

2.诗歌鉴赏报告：要求学生选择一首杜甫的诗歌进行深入鉴赏，撰写一篇报告。报告中应包括诗歌的背景、结构、意境、情感等方面，以及自己的理解和感悟。

3.诗歌创作：要求学生模仿杜甫的诗歌创作风格，创作一首新诗。通过创作，学生可以更好地理解诗歌的创作方法和技巧，同时培养自己的文学素养和审美能力。

作业反馈：

1.视频朗诵作业：教师将对学生的朗诵视频进行观看和批改，指出朗诵时的发音、语调、情感等方面的不足，并提供改进建议。