四年级下册心理健康教育教案-第13课学做“小诸葛”长春版

四年级下册心理健康教育教案-第13课学做“小诸葛”长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册心理健康教育教案-第13课学做“小诸葛”长春版教学内容分析本节课选自长春版四年级下册心理健康教育教材，第13课为“学做‘小诸葛’”。主要内容围绕培养学生的策划与组织能力，通过小组合作完成一系列挑战任务。活动一是“小小策划师”，让学生分组设计一个简单的班级活动；活动二是“诸葛孔明”，引导学生学会利用资源，解决问题；活动三是“智者之路”，通过案例分析，让学生学会如何制定计划并有效执行。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过团队合作、问题解决等概念，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生的策划与组织能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的策划与组织能力，以及团队合作精神。通过设计班级活动、解决问题和制定计划等环节，学生将学会如何运用资源、创新思维和团队合作来完成任务。同时，通过案例分析，学生将提高自己的问题解决能力，培养自己的决策力和执行力。最终，学生将能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，提升自己的策划与组织能力，成为一个具有创新思维和团队合作精神的人。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生已经掌握了基本的团队合作、问题解决等概念，对策划与组织能力有一定的了解。他们在之前的学习中已经接触过类似的团队合作任务和问题解决活动，对本节课的内容有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实践活动和团队合作类的课程通常比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作和互动来学习。在能力方面，大部分学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够参与小组讨论和合作。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与动态的活动和挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学做“小诸葛”的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对于如何策划一个完整的活动感到困惑，不确定从何下手。其次，学生在团队合作中可能面临沟通不畅、意见不合等问题，需要学会如何协调和解决问题。此外，学生在制定计划和执行过程中可能遇到时间管理、优先级设定等挑战，需要培养良好的决策力和执行力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，提供适当的引导和支持，帮助他们克服挑战，提高策划与组织能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计时器、活动材料（如纸张、彩笔、剪刀等）。

2.课程平台：无特定课程平台要求，但需要使用教室内的多媒体设备进行教学演示和互动。

3.信息化资源：教学PPT、案例分析资料、在线协作工具（如Google文档、OneNote等，若学校有提供）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴、案例分析、任务挑战等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的团队合作和问题解决的相关知识，激发学生的学习兴趣。

-教师创设一个情境，例如组织一个学校活动，需要学生分组完成一系列任务，以此引发学生对策划与组织能力的思考。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何成为一个优秀的策划者和组织者。

-教师通过案例分析，让学生了解策划与组织能力在实际生活中的应用，引导学生学会利用资源、创新思维和团队合作来解决问题。

3.小组活动（10分钟）

-学生分组，每组需要设计一个简单的班级活动。教师提供必要的指导和支持，帮助学生制定计划和安排任务。

-学生在小组内讨论并决定活动的具体内容和流程，同时考虑如何利用资源、创新思维和团队合作来完成任务。

4.师生互动环节（5分钟）

-每组学生展示他们的活动策划方案，其他学生和教师提供反馈和建议。

-教师引导学生进行思考，如何改进和优化活动策划方案，以提高策划与组织能力。

5.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个案例，让学生分析并指出其中的问题和解决方案，以此巩固学生对策划与组织能力的理解和掌握。

-学生进行小组讨论，共同解决问题，并分享他们的想法和观点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调策划与组织能力的重要性。

-教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将所学的知识和技能应用到实际生活中，提升自己的策划与组织能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的创新思维和团队合作精神。通过以上教学过程设计，希望能够有效地帮助学生提升策划与组织能力。学生学习效果1.策划与组织能力：学生将学会如何策划一个完整的活动，包括确定目标、制定计划、分配任务等。他们能够更好地组织团队成员，协调各方资源，确保活动的顺利进行。

2.团队合作精神：学生在小组合作中将进一步培养团队合作精神，学会与他人沟通、协商，共同解决问题。他们能够更好地理解团队成员的想法，形成合力，提高团队的执行力和创造力。

3.创新思维：学生通过案例分析和实际操作，将培养自己的创新思维，学会从不同角度思考问题，寻找创新的解决方案。他们将能够灵活运用所学知识，应对各种挑战和问题。

4.问题解决能力：学生将提高自己的问题解决能力，学会分析问题的根本原因，制定有效的解决方案，并能够根据实际情况进行调整和优化。

5.决策力和执行力：学生在制定计划和执行过程中，将培养自己的决策力和执行力。他们能够更好地权衡利弊，做出明智的决策，并能够坚定地执行下去，达到预期的目标。

6.自主学习能力：学生将通过实际操作和小组讨论，培养自主学习能力，学会独立思考、主动探究，不断丰富自己的知识和技能。课后作业1.活动策划书：请学生以小组为单位，选择一个他们感兴趣的主题，策划一个小型活动。活动策划书应包括活动目标、活动流程、任务分配、资源需求等。

答案示例：

小组选择了“环保”作为主题，策划了一个名为“绿色生活，从我做起”的活动。活动目标是通过宣传活动，提高同学们的环保意识。活动流程包括开场致辞、环保知识讲解、环保手工制作、环保知识竞赛和总结发言。任务分配如下：

-组长：负责整体策划和协调；

-副组长：负责活动流程安排和任务分配；

-成员1：负责环保知识讲解；

-成员2：负责环保手工制作展示；

-成员3：负责环保知识竞赛组织。

2.团队合作故事：请学生以小组为单位，编写一个关于团队合作的故事。故事中应包括团队成员之间的合作、解决问题和达到目标的过程。

答案示例：

有一个小组在完成一个科学实验时，遇到了困难。他们通过团队合作，互相帮助，最终成功解决了问题。故事中描述了团队成员之间的沟通、协作和互相鼓励的过程。

3.创新思维训练：请学生思考一个日常生活中遇到的问题，并运用创新思维提出一个解决方案。学生可以选取一个具体的问题，如交通拥堵、垃圾分类等，并提出一个创新的解决方案。

答案示例：

学生选择了垃圾分类问题，并提出了一个创新的解决方案。他们建议在学校设立智能垃圾分类箱，通过扫描垃圾袋上的二维码，智能系统能够自动识别垃圾种类，并将垃圾自动分类到相应的桶中。这样既能提高垃圾分类的效率，又能增强同学们的环保意识。

4.决策力训练：请学生模拟一个场景，如学校活动组织、社团选举等，并扮演决策者的角色。学生需要做出一项决策，并解释决策的理由和依据。

答案示例：

学生模拟了一个学校活动组织的场景，需要决定活动的举办时间和地点。他们选择了在周末举办活动，并选择了校园内的多功能厅作为活动场地。决策的理由是周末学生有更多的时间参与活动，而多功能厅设施完善，能够满足活动的需求。

5.执行力训练：请学生以小组为单位，选择一个他们感兴趣的课题，并制定一个实施计划。学生需要明确课题目标、执行步骤、责任分配和评估方法。

答案示例：

小组选择了一个课题为“提高校园绿化”。他们制定了以下实施计划：

-课题目标：提高校园绿化面积，增加学生的环保意识；

-执行步骤：

1.调查校园绿化现状，确定需要绿化的区域；

2.设计绿化方案，包括选择合适的植物和布局；

3.组织学生参与绿化活动，分工合作完成植树、浇水等工作；

4.建立绿化维护机制，定期检查和维护绿化区域；

-责任分配：

-组长：负责整体协调和进度监控；

-副组长：负责绿化方案设计和维护机制建立；

-成员1：负责调查校园绿化现状；

-成员2：负责选择合适的植物和布局；

-成员3：负责组织学生参与绿化活动。

-评估方法：通过观察绿化区域的生长情况和学生参与度，评估绿化的效果和影响。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程、创意思维和团队合作情况。在点评作业时，教师应该具体指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。同时，教师应该给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，提高他们的自我认识和自我提升能力。教师可以引导学生思考以下问题：自己在学习过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？在学习中取得了哪些进步？还有哪些需要进一步提升的地方？通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习状况，找到自己的不足之处，并制定相应的改进计划。

4.家长反馈：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和遇到的问题，及时调整教学策略。教师可以通过家长会、电话、短信等方式与家长进行沟通。在沟通中，教师应该注重倾听家长的反馈和建议，共同关心学生的学习和发展。板书设计2.团队合作：重点知识点包括沟通、协作、解决问题、达成目标等。板书设计应生动有趣地展示这些知识点，如：“团队合作：沟通、协作、解决问题、达成目标”。

3.创新思维：重点知识点包括思维方式、创新方法、解决问题、实践应用等。板书设计应具有启发性和趣味性，如：“创新思维：思维方式、方法、解决问题、实践应用”。

4.问题解决：重点知识点包括问题分析、解决方案、执行策略、评估调整等。板书设计应清晰明了地展示这些知识点，如：“问题解决：分析、解决方案、执行、评估”。

5.决策力与执行力：重点知识点包括决策过程、执行方法、效果评估等。板书设计应简洁明了地展示这些知识点，如：“决策力与执行力：决策、执行、效果”。教学反思与总结在教学方法上，我发现小组讨论和角色扮演能够有效地促进学生的思考和合作。学生们在小组内积极交流，提出自己的观点和想法，共同解决问题。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。

然而，在教学管理方面，我发现课