【核心素养目标】3.8《不倒翁》教案

【核心素养目标】3.8《不倒翁》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】3.8《不倒翁》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为【核心素养目标】3.8《不倒翁》教案，选自三年级科学教材中“力的作用”章节。教学内容围绕不倒翁的制作与探究，让学生理解重心、稳定性等基本物理概念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习了简单物体的平衡，了解了物体稳定性的初步概念。在此基础上，本节课将引导学生通过制作不倒翁，进一步掌握力的作用及影响物体稳定性的因素，深化对科学知识的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于科学探究和物理概念的深度理解。通过《不倒翁》的制作与实验，旨在提升学生的科学探究能力，使其能够运用科学方法观察、分析、解释现象，培养实证意识。同时，强化学生对力与运动关系的认识，特别是在理解重心对物体稳定性影响的基础上，发展学生的模型建构与抽象思维能力，促进科学素养的全面提升。这一目标与教材“力的作用”章节的知识点紧密相连，强调实践操作与理论知识的有机结合，培养学生的创新精神和实践能力。学情分析三年级学生在知识层面，已具备基本的观察、描述能力，对物体稳定性有初步认识，但在深入理解重心概念及力的作用原理上还需加强。在能力方面，学生们通过前期的科学学习，已具备一定的动手操作能力和问题解决能力，但在团队协作和实验探究的深度上还有待提升。素质方面，学生普遍对新奇事物充满好奇，有较强的探索欲望，但学习习惯和自我管理能力参差不齐，对课程学习的专注度和持续性有一定影响。此外，部分学生在面对实验失败时，可能表现出挫折感，需引导其正确看待失败，培养坚持不懈的科学精神。这些学情特点与课本“力的作用”章节的教学目标相结合，要求教师在教学过程中，注重差异化教学，鼓励学生主动探究，提高其科学素养和实践能力。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解重心和稳定性等物理概念，帮助学生建立理论知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享不倒翁制作过程中的观察和发现，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)实验法：指导学生动手制作不倒翁，通过实验操作，让学生在实践中学习和验证科学原理。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT和视频展示不倒翁的制作过程和科学原理，增强教学的直观性和趣味性。

(2)教学软件：利用互动软件模拟不倒翁的稳定性实验，让学生在虚拟环境中进行探索，提高学习效率。

(3)实物模型：提供不倒翁实物模型，让学生近距离观察和操作，加深对科学概念的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于不倒翁制作原理和重心概念的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“不倒翁为什么不会倒？”设计问题，引导学生思考力与物体稳定性的关系。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，了解不倒翁的科学原理。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触新课内容，了解不倒翁的科学原理，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个不倒翁实物演示，引发学生对稳定性的好奇。

讲解知识点：详细讲解重心、稳定性等物理概念，结合不倒翁实例加深理解。

组织课堂活动：设计制作不倒翁的实验活动，让学生在实践中学习力的作用。

解答疑问：及时解答学生在实验中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极互动。

参与课堂活动：动手制作不倒翁，观察和记录实验结果。

提问与讨论：对实验结果提出疑问，参与小组讨论，分享发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握理论知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握技能，加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对重心、稳定性等概念的理解，提升学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与不倒翁制作相关的思考题和实践活动，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐科学网站、视频等资源，供学生深入了解相关科学知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，自主深入学习相关知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

巩固本节课的重难点，培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。拓展与延伸一、教学内容分析

本节课的教学内容选自三年级科学教材中的“力的作用”章节，着重于《不倒翁》的制作与探究。教学内容主要包括不倒翁的制作原理、重心与稳定性的关系，以及力的作用在物体运动中的表现。这与学生已有的知识——二年级学过的简单物体平衡和稳定性概念——紧密相连。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在提升学生的科学探究能力和物理概念的深度理解。通过动手制作不倒翁，学生将培养实证意识，提高观察、分析和解释现象的能力。同时，通过对重心与稳定性关系的深入探讨，学生将发展模型建构和抽象思维能力，促进科学素养的全面提升。

三、学情分析

三年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们具备初步的科学探究能力和动手操作能力。在行为习惯上，学生通常对实践操作类课程表现出较高的兴趣和积极参与的态度。然而，对于较为抽象的科学概念，如重心、稳定性等，学生可能存在理解上的困难，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将结合学生的兴趣和认知水平，通过直观的实验和互动讨论，帮助学生克服困难，深化对科学概念的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生是否能够认真听讲、积极提问，以及在进行不倒翁制作实验时，是否能够遵循操作规程，安全有效地完成实验。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动分享观点、尊重他人意见、有效沟通和协作。通过小组的成果展示，评价学生对不倒翁制作原理和重心概念的理解深度。

3.随堂测试：设计简短的知识点测试，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对课堂所学知识点的掌握情况，特别是对重心、稳定性等关键概念的理解。

4.不倒翁制作评价：对学生的不倒翁作品进行评价，包括作品的稳定性、创意设计以及制作过程中的问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和作品质量，给予及时的反馈。教师应指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议，鼓励学生持续进步。

此外，教师还应收集学生的反馈，了解他们对课程的理解程度和兴趣点，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。评价和反馈的目的是促进学生科学素养的提升，激发学生对科学探究的热情，以及培养他们解决问题的能力。课后作业1.实践题：制作一个不倒翁，并记录其制作过程和所需材料。在父母的帮助下，尝试在家中找到不同的物品作为不倒翁的底部，观察哪些物品可以使不倒翁更加稳定，并解释原因。

答案示例：使用底部较宽、质量较大的物品（如硬币、小石块）可以使不倒翁更稳定，因为这样可以降低不倒翁的重心，增加稳定性。

2.分析题：描述在制作不倒翁的过程中，如何调整不倒翁的重量分布来影响其稳定性。

答案示例：通过在不倒翁的底部添加较重的物品或在顶部添加轻质物品，可以改变不倒翁的重量分布，从而影响其稳定性。

3.记录题：记录至少三种不同的方法，使你的不倒翁失去平衡并倒下，并解释每种情况下不倒翁失去平衡的原因。

答案示例：

-方法一：轻轻推动不倒翁，使其偏离中心位置，破坏平衡。

-方法二：在不倒翁顶部添加重物，改变重量分布，降低稳定性。

-方法三：在不倒翁底部移除部分重量，降低底部稳定性。

4.设计题：设计一个改进版的不倒翁，使其比普通不倒翁更加稳定或更加容易倾倒，并说明你的设计是如何实现这一目标的。

答案示例：设计一个底部呈三角形的立体不倒翁，这样可以在不改变总重量的情况下，降低不倒翁的重心，提高稳定性。

5.研究题：研究并列举生活中至少三种利用重心稳定性原理的实例，并简要说明它们的工作原理。

答案示例：

-实例一：陀螺，通过高速旋转保持平衡，利用旋转的惯性保持稳定。

-实例二：自行车，通过保持骑行速度和平衡，利用轮子的旋转惯性保持稳定性。

-实例三：挂钟，钟摆的摆动利用重心的摆动原理，保持规律的摆动。板书设计①重点知识点

-不倒翁的制作原理

-重心的概念

-稳定性的影响因素

②重点词

-重心：物体上所有部分的平均位置

-稳定性：物体保持平衡的能力

-制作原理：通过调整重量分布来实现

③重点句

-不倒翁的制作原理是通过调整重量分布来实现稳定性的。

-重心的位置影响物体的稳定性，重心越低，稳定性越好。

-通过制作不倒翁，我们可以了解重心和稳定性之间的关系。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结回顾整个教学过程，我意识到在教学方法上，采用讲授与实践活动相结合的方式，有效地吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。通过制作不倒翁的实验，学生们在实践中掌握了重心和稳定性的概念，这比单纯的讲授更具有说服力。此外，我注意到在课堂管理方面，通过组织小组讨论和角色扮演，我成功地促进了学生之间的合作与沟通，这对他们技能的培养和团队合作意识的提高都起到了积极作用。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题。首先，我发现部分学生在理论知识的学习上仍然存在困难，特别是对于重心这一抽象概念的理解。这表明我需要在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，提供更多的辅导和支持。其次，课堂时间的分配也是一个挑战。在实验环节，我意识到时间控制得不够严格，导致课堂节奏显得有些拖沓。因此，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

在教学总结方面，我感到欣慰的是学生们在知识、技能和情感态度上都取得了明显的进步。他们不仅掌握了重心和稳定性的概念，还