冀人版 科学一年级下册3 水里的沙 教学设计

冀人版科学一年级下册3水里的沙教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀人版科学一年级下册3水里的沙教学设计课程基本信息1.课程名称：科学——冀人版一年级下册第3课《水里的沙》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过探究“水里的沙”的实验活动，培养学生的科学探究与创新意识。具体包括：

1.学生能够通过观察、实验等方法，了解沙子在水中的状态和特性。

2.学生能够运用简单的科学术语，记录和描述实验现象，表达自己的观点。

3.学生能够与同伴合作，通过讨论和交流，共同解决问题，形成科学的理解。

4.学生能够联系生活实际，思考水的过滤和净化等环保问题，培养社会责任感。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们对于水的认知已经有一定的基础，大部分学生在生活中都有接触过水，对水的性质有一定的了解。然而，对于水中的沙粒，他们的认知可能较为模糊，需要通过实验来进一步感知和理解。

在知识能力方面，学生们已经学习了简单的观察和实验技能，能够进行基本的操作和记录。但他们在实验设计和问题解决方面可能还需要引导和帮助。在素质方面，学生们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢通过动手操作来学习。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课程学习会有一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过趣味性的实验和互动，激发他们的兴趣，保持他们的注意力，同时引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《冀人版科学一年级下册》第3课《水里的沙》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示沙子在水中的状态和特性。

3.实验器材：准备沙子、水、透明容器、过滤网等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，让学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置实验操作区和观察区，以便学生进行实验和观察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水里的沙”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“水里的沙”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水里的沙”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水里的沙”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“水里的沙”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“水里的沙”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“水里的沙”知识点，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水里的沙”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“水里的沙”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“水里的沙”知识点和实验技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解沙子在水中的状态和特性，了解水的过滤和净化等环保问题。

2.实验技能：学生将能够进行简单的实验操作，如观察沙子在水中的状态，进行水的过滤实验等。

3.科学思维：学生将能够通过观察、实验等方法，形成对水里的沙的科学理解，并能够用简单的科学术语进行描述。

4.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生将能够与同伴进行有效沟通，共同解决问题，培养团队合作意识。

5.创新能力：学生将能够通过实验和观察，发现水的过滤和净化等环保问题，并提出相应的解决方案。

6.环保意识：学生将能够意识到水的过滤和净化对环境保护的重要性，培养节约用水和保护水资源的意识。

7.学习兴趣：通过实验和互动活动，学生将能够对科学产生浓厚的兴趣，激发继续学习科学的动力。重点题型整理1.观察题型

题型：请描述你在实验中观察到的沙子在水中的状态和特性。

答案：在实验中，我观察到沙子放入水中后，沙粒会分散在水中，呈现悬浮状态。沙粒在水中会随着水流流动，并且沙粒之间会有间隔。

2.实验设计题型

题型：请你设计一个实验来验证沙子在水中的状态和特性。

答案：我可以设计一个简单的实验，准备一些沙子和水。首先，我会将沙子放入水中，观察沙子在水中的状态。然后，我会通过过滤网将沙子从水中分离出来，观察沙子的特性。通过这个实验，我可以验证沙子在水中的悬浮状态和流动性。

3.解决问题题型

题型：在水中的沙子会导致水变得浑浊，你有什么办法可以解决这个问题？

答案：我可以使用过滤网将沙子从水中分离出来，这样可以解决水变得浑浊的问题。另外，我还可以通过沉淀的方法，让沙子在水中的杂质中沉淀下来，使水变得清澈。

4.实验报告题型

题型：请你写一份实验报告，描述你的实验过程、观察结果和结论。

答案：

实验目的：验证沙子在水中的状态和特性。

实验材料：沙子、水、透明容器、过滤网。

实验步骤：

1.将一定量的沙子放入透明容器中。

2.慢慢倒入水，观察沙子在水中的状态。

3.使用过滤网将沙子从水中分离出来，观察沙子的特性。

实验结果：沙子放入水中后，沙粒分散在水中，呈现悬浮状态。沙粒随水流流动，并有间隔。

结论：沙子在水中的状态是悬浮的，具有流动性。

5.思维拓展题型

题型：请你思考一下，沙子在水中的状态和特性对于水的过滤和净化有什么启示？

答案：沙子在水中的悬浮状态和流动性提示我们，在水过滤和净化过程中，可以利用过滤网等工具将悬浮的杂质从水中分离出来。此外，沙子的间隔也提示我们，在过滤和净化水时，可以通过增加过滤层的方式，提高过滤效果，使水更加清澈和纯净。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，评价学生在讨论中的参与程度、合作能力和对知识点的理解程度。