2024年新人教版八年级上册物理课件 第四章 光现象 第3节 平面镜成像

第四章光现象平面镜成像第3节为什么加菲猫一开始以为对面的猫是自己？观察与思考它们具有什么共同特点？一、平面镜平面镜：表面平整光滑且能够成像的物体。水面光洁瓷砖玻璃抛光的金属面一、平面镜实验：照一照镜子（分别靠近和远离），你认为你的像的位置、大小与你的位置、大小有什么关系？物体像物体像二、平面镜成像的特点平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置大小有什么关系？提出问题：猜想：1.像与物的大小相等。探究平面镜成像的特点2.像与物到平面镜的距离相等。二、平面镜成像的特点设计实验：探究时应该使用玻璃板还是使用镜子？为什么要准备两支一样的蜡烛？实验时为什么还要垫一张白纸？有什么作用？等效替代法二、平面镜成像的特点进行实验：1.按图安装好装置，沿玻璃板画一条直线代表玻璃板的位置。点燃蜡烛，拿出一只相同的蜡烛在玻璃板后移动，直到与之前蜡烛的像重合，在纸上记下两个位置。移动点燃的蜡烛，重做实验。2.用直线分别把蜡烛和它的像在纸上的位置连接起来，测出它们到玻璃板的距离。二、平面镜成像的特点次数像与物的大小关系物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像物的连线与镜面的关系123实验记录：二、平面镜成像的特点实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线关于镜面对称。也可以说：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。二、平面镜成像的特点如图为玩具鸟在平面镜中的成像示意图。下列能改变像位置的是（）A．竖直上移玩具鸟B．竖直下移平面镜C．人向平面镜靠近D．像与镜间放一木板A例题二、平面镜成像的特点三、平面镜成虚像的原理活动：使用一张白纸作为光屏，放在玻璃板后移动，你能在白纸上看到蜡烛的像吗？这说明了什么？平面镜后并不存在光源S′，进入眼睛的光并不来自S′，所以S′叫做虚像。原理：光的反射三、平面镜成虚像的原理如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。MNABAʹBʹ3、画虚像例题1、作垂线2、取等距离三、平面镜成虚像的原理某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置。O1SS1O2AB例三、平面镜成虚像的原理塔式太阳能电站四、平面镜的应用你还在哪些地方见过或知道哪些地方有平面镜？四、平面镜的应用思考：月亮到地球的距离是3.8×108m，井水水深5m，则月亮的像到水面的距离是多少？3.8×108m四、平面镜的应用凸面镜和凹面镜科学世界——凸面镜和凹面镜1.凸面镜对光线有

作用发散物体在凸面镜中成正立缩小的虚像利用凸面镜可以观察到更大的范围汽车后视镜弯道广角镜科学世界——凸面镜和凹面镜2.凹面镜对光线有

作用会聚可以把平行的光会聚在一点上可以把焦点处发出的光变成平行光太阳灶汽车前灯的反光装置科学世界——凸面镜和凹面镜平面镜成像平面镜成像的特点像与物体大小相等平面镜成虚像平面镜的应用概念表面平整光滑且能够成像的物体平面镜成虚像像与物体到镜面的距离相等像与物体的连线与见面垂直原理：光的反射课堂小结1.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示。此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（）ABCDC课堂练习2．晚上没有其他光源的情况下照镜子，想看清楚自己的脸，我们可以用手电筒照明。最简单的做法是()A．把镜子照亮B．把脸照亮C．把镜子和脸都照亮D．以上方法都可以B3．小军站立于平面镜前2m处，已知小军身高1.64m，竖直放置的平面镜高1.8m，则他竖直站立时，在平面镜中的像高______m，像与小军之间的距离是______m，小军在平面镜中所成的________(选填“实像”或“虚像”)。1.644虚像课堂练习4.(中考·柳州)如图，物体S在平面镜中所成的像为S′。若在镜后放置一块透明玻璃AB，则像S′将()A.变亮B.变暗C.不变D.偏离原位置C课堂练习5.(中考·江西)如图甲所示，是小安同学自制的潜望镜，利用它能在隐蔽处观察到外面的情况。用它正对如图乙所示的光源，则所观察到的像是()B课堂练习6.(中考·衡阳)如图所示，A′B′是AB在平面镜中所成的像，请画出平面镜的位置(保留作图痕迹)。解：如图所示。课堂练习谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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