《荷花淀》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《荷花淀》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《荷花淀》文学作品鉴赏

2.教学年级和班级：2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）通过阅读《荷花淀》，使学生了解作品背景，掌握作者及相关文学流派的基本知识。

（2）分析作品的主题思想、人物形象、情节结构、文学手法等特点，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过讨论、写作等环节，培养学生的表达能力及创新思维。

2.教学目标：

（1）了解《荷花淀》的作者及作品背景，理解作品的基本情节及人物关系。

（2）通过分析作品，使学生能够领会作者通过细腻的笔触描绘出的美好景象和深刻内涵。

（3）通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和创新能力。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究作品的主题思想及艺术特色。

2.运用案例分析法，对作品中的典型人物形象和情节进行深入剖析。

3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.运用写作实践法，激发学生的创造力，提升学生的写作水平。

四、教学步骤

1.第一课时

（1）导入：简要介绍《荷花淀》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

（2）阅读理解：让学生通读全文，回答相关问题，检查学生对作品的基本理解。

（3）分析讨论：引导学生关注作品中的典型人物形象、情节结构及文学手法，分组进行讨论。

（4）总结提升：教师针对学生的讨论进行点评，总结作品的主题思想及艺术特色。

2.第二课时

（1）复习导入：回顾上节课的内容，引导学生深入探讨作品。

（2）实践活动：让学生以小组为单位，创作与《荷花淀》主题相关的短文，如评论、故事续写等。

（3）展示评价：各小组展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。

（4）总结反馈：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业

1.请结合《荷花淀》的内容，写一篇不少于300字的读后感。

2.选取一个与《荷花淀》主题相关的文学作品中的人物形象，进行分析评价。

六、教学反思

在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。核心素养目标1.审美鉴赏与创造：《荷花淀》通过优美的文字描绘了一幅生动的画卷，学生通过阅读、分析和创作，提升文学审美能力，培养艺术创造力。

2.文化传承与理解：《荷花淀》作为优秀的文学作品，承载着丰富的文化内涵，学生通过学习，理解作品背后的文化意义，增强文化自信。

3.思维发展与提升：通过分析作品中的情节结构、人物形象等，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升综合思维能力。

4.语言运用与沟通：在阅读、分析和创作过程中，提高学生的文学鉴赏能力，提升语言表达和沟通能力。学习者分析1.知识基础：中职学生已具有一定的文学鉴赏基础，对小说文本有基本的阅读和理解能力，但可能对《荷花淀》所处的历史背景和文化内涵了解不深。

2.学习兴趣与能力：学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，通过对人物形象的剖析，能够提升其对文学作品的鉴赏能力。部分学生可能对文学分析有所抵触，需要通过实例和互动来激发其学习兴趣。

3.学习风格：学生们或喜欢自主阅读与思考，或偏好小组讨论与合作，教师需设计多样化的教学活动，满足不同风格学生的需求。

4.困难和挑战：学生可能对文学作品中的深层含义和象征手法理解有难度，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。同时，如何激发学生的创造力和表达能力，也是教学过程中需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高其对文学作品的鉴赏能力。

（2）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和体验文学作品中的情感和内涵。

（3）任务驱动法：通过布置相关的任务，引导学生深入探究作品，提高其创新思维和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示作品中的景象，增强学生的感官体验。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关资料，方便学生自主学习，提高教学效果。

（3）在线讨论区：通过在线讨论区，让学生能够随时发表自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。教学过程第一课时

一、导入（10分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是孙犁先生的名篇《荷花淀》。在开始正式学习之前，请允许我给大家介绍一下作品的背景。这篇小说的故事发生在抗日战争时期的冀中平原，描绘了一群农村妇女在荷花淀里抗日救国的英勇事迹。接下来，就请同学们用心去阅读文本，感受作品中那独特的人物形象和深刻的主题思想。

二、阅读理解（20分钟）

请同学们阅读课文，并回答以下问题：

1.小说中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点？

2.作品通过描绘荷花淀的自然风光，表现了什么样的主题思想？

3.请分析作品中的人物关系，看看它们是如何推动故事发展的。

三、分析讨论（20分钟）

现在，请同学们以小组为单位，针对刚才的问题进行讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

四、总结提升（10分钟）

第二课时

一、复习导入（10分钟）

上一节课，我们学习了《荷花淀》的故事情节和人物形象。今天，我们要进一步深入挖掘作品的内涵，探讨其主题思想。请同学们回顾一下课文，思考以下问题：

1.小说通过描绘妇女们的抗日斗争，表现了什么样的精神风貌？

2.作品中的荷花淀象征着什么？

二、实践活动（20分钟）

请同学们以小组为单位，创作一篇以《荷花淀》为背景的短文，可以是评论、故事续写等。要求内容积极向上，能够体现小说的主题思想。

三、展示评价（20分钟）

各小组展示自己的作品，其他同学和老师对其进行评价，给予鼓励和建议。

四、总结反馈（10分钟）

五、课后作业（课后自主完成）

请结合《荷花淀》的内容，写一篇不少于300字的读后感。选取一个与《荷花淀》主题相关的文学作品中的人物形象，进行分析评价。学生学习效果1.理解《荷花淀》的故事情节，掌握主要人物的形象特点，了解作品的历史背景和文化内涵。

2.能够分析作品中的主题思想，理解作者通过描绘荷花淀的自然风光和人物形象来表达的对抗日战争的理解和态度。

3.通过小组讨论和实践活动，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的创新思维和表达能力。

4.通过阅读和分析《荷花淀》，增强学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

5.通过课后作业，进一步巩固学生对《荷花淀》的理解和鉴赏能力，提高学生的写作能力。

6.通过学习《荷花淀》，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感，使学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈，勇往直前。

7.提高学生的团队合作能力，培养学生的沟通能力，使学生在学习和生活中能够更好地与他人合作，共同完成任务。

8.通过学习《荷花淀》，培养学生的人文素养，提高学生对人类社会、自然环境和人文关怀的理解和关注。课堂1.课堂评价：

（1）通过提问：我将通过课堂提问的方式，了解学生们对《荷花淀》的理解程度，以及他们对于作品中的情节、人物和主题思想的把握情况。

（2）观察学生讨论：在小组讨论环节，我将观察学生们的问题解决能力和合作交流能力，了解他们是否能够深入分析作品，并积极分享自己的观点。

（3）测试：在课程结束后，我将会进行一次小测验，以评估学生们对《荷花淀》的全面理解和记忆情况。

2.作业评价：

（1）对学生的作业进行认真批改和点评：学生们完成的课后作业，我将进行详细的批改和点评，给出明确的反馈，指导他们如何进一步提高。

（2）及时反馈学生的学习效果：对于作业中的亮点，我将给予表扬和鼓励，对于需要改进的地方，我将提供具体的建议和指导。

（3）鼓励学生继续努力：通过积极的评价和鼓励，我将激发学生的学习动力，让他们更有信心和决心继续学习和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在教学中尝试了情境教学法，通过模拟战争环境和农村生活，让学生们更直观地感受到作品中的场景和情感。

2.互动讨论：我鼓励学生们积极参与课堂讨论，通过提问、回答、分享等方式，激发他们的思考和表达欲望。

3.创作实践：我让学生们尝试创作与《荷花淀》相关的短文，通过写作实践，提高他们的文学表达能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动时，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动。

2.部分学生对文学作品的理解有难度：有些学生对文学作品的主题思想和艺术手法理解不够深入，需要更多的引导和帮助。

3.评价方式有待改进：我在评价学生的学习效果时，可能过于注重答案的正确与否，而忽视了学生的思考过程和表达能力的培养。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：我将更加关