人教版三年级数学下册导学案【第3课时 简单的小数加、减法】

第3课时简洁的小数加、减法课题简洁的小数加、减法课型新授课设计说明加、减法对于三年级的学生来说并不生疏，尤其是在学习了万以内数的加、减法之后，学生对加、减法既有理论基础，又有实践阅历，所以在学习小数加、减法时就会比较轻松，针对上述情况，本节课教学设计的特点如下：1.注重课前的铺垫，为学问的迁移做好预备。在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。简洁的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、试验、猜想等数学活动。在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验胜利的喜悦。学习目标1.通过自主探究、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培育学生的主动探究精神，让学生学会小数加、减法的计算方法，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。2.通过解决有关小数的实际问题，把握小数加、减法的基本方法，提高运用数学学问解决实际问题的能力。3.培育学生的抽象概括能力、迁移推理能力。学习重点小数加、减法的意义和计算方法。学习难点理解小数点对齐的道理。学前预备PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（6分钟）1.课件出示：填空。2元+3角=（）元（）角3元6角+5角=（）元（）角7元3角-4元=（）元（）角6元8角-1元6角=（）元（）角2.课件出示：笔算下面各题。112+16=25+19=35-12=138-29=3.揭示课题。今日我们学习简洁的小数加、减法。简洁的小数加、减法是否能像整数那样计算呢？板书课题：简洁的小数加、减法。1.口述答案，交流思考过程。2.4名学生板演，其余学生在练习本上计算，全班交流计算结果，并说说整数加、减法的计算方法。3.明确本节课的学习内容。二、实际操作，探究新知。（22分钟）教学例3。1.课件出示例3情境图，引导学生猎取信息。出示要解决的问题：（1）买一个卷笔刀和一支平凡铅笔，一共多少钱？一个卷笔刀比一支平凡铅笔贵多少钱？(2)一支带橡皮的铅笔比一支平凡铅笔贵多少钱？引导学生思考解答方法。2.引导学生尝试计算，老师巡视，对不同的算法做出回应。3.引导学生探究简洁的小数加、减法的竖式计算方法。思考：（1）依据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。（2）从哪一位开始相加减？（3）遇到相加满10或不够减的情况怎么办？4.指出正确的竖式计算过程，总结简洁的小数加、减法的计算方法。1.读题，理解题意，猎取已知信息，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。（1）0.8+0.60.8-0.6（2）1.2-0.62.小组合作，探究怎样计算出这三个算式的得数，把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。3.依据探究，尝试列竖式计算简洁的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。4.师生共同总结简洁的小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再依据整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。三、巩固运用。（8分钟）1.完成教材第98页第1题。2.完成教材第98页第3题。1.认真计算，同桌交流答案。2.独立计算，全班交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（3分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习任务。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书简洁的小数加、减法六、教学反思简洁的小数加、减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生格外熟悉的购物情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生深厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热忱。学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。课上，学生能依据自己的生活阅历提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加、减法竖式计算帮忙学生理解小数加、减法竖式计算算法。小数