9 古诗三首闻官军收河南河北教案

9古诗三首闻官军收河南河北教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版语文四年级下册第五单元，该单元以古诗为主题，分别是《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》。本节课主要教学《闻官军收河南河北》，这首诗是唐代诗人杜甫所作，描绘了唐朝时期官军收复河南河北的战争场景，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对和平的渴望。

本节课的教学目标是让学生理解古诗的内容，体会诗人的情感，提高学生的朗读和鉴赏能力。教学重点是让学生理解古诗中的历史背景，感受诗人的忧国忧民之情。教学难点是引导学生运用想象和联想，体会古诗的意境，提高学生的语文素养。

教学过程分为以下几个环节：一、导入新课，激发兴趣；二、自读古诗，理解内容；三、讲解古诗，体会情感；四、朗读练习，感受意境；五、课堂小结，布置作业。

在教学过程中，教师要注重引导学生运用想象和联想，如在讲解古诗中的战争场景时，可以让学生想象自己身临其境，感受战争的残酷和人民的痛苦。同时，教师还要关注学生的朗读，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

希望这份教案能帮助学生更好地理解古诗，提高他们的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.朗读与鉴赏：通过反复朗读和品味《闻官军收河南河北》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，培养学生的语感和审美能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，理解古诗中的历史背景和战争场景，体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的历史文化素养和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生了解唐朝时期的历史背景，感受古诗中的爱国主义精神，培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，提高他们的文化素养。

希望在本节课的教学过程中，学生能够全面提升自己的语文核心素养，更好地理解和传承中华优秀传统文化。三、学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。在知识方面，学生对唐朝的历史背景有一定的认识，但可能对战争场景的理解有一定难度。在能力方面，学生的朗读和鉴赏能力有待提高，需要通过课堂实践来培养。在素质方面，学生应该具备一定的文化传承意识和爱国主义情感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。为了提高教学效果，教师需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，并采取适当的激励措施，鼓励学生积极参与课堂讨论和朗读练习。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中应注重引导和启发，通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生学情，采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于介绍古诗的历史背景和诗人生平，讨论法用于引导学生交流对古诗的理解和感受，情境教学法通过多媒体资源创设战争场景，增强学生对古诗内容的理解。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和联想；开展角色扮演，让学生模拟诗人和战争场景中的角色，增强课堂互动；运用古诗接龙游戏，提高学生的朗读和记忆能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示战争场景的图片和音频，帮助学生直观地感受古诗描绘的场景；播放古诗的配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律美；利用投影仪展示古诗文本，方便学生跟随教师朗读和理解文本内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《闻官军收河南河北》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《闻官军收河南河北》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《闻官军收河南河北》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《闻官军收河南河北》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《闻官军收河南河北》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《闻官军收河南河北》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《闻官军收河南河北》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《闻官军收河南河北》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《闻官军收河南河北》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《闻官军收河南河北》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《闻官军收河南河北》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《闻官军收河南河北》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《闻官军收河南河北》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《闻官军收河南河北》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《闻官军收河南河北》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《闻官军收河南河北》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《闻官军收河南河北》是一首描绘唐朝时期官军收复河南河北的战争场景的古诗。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.古诗的背景知识：了解唐朝时期的历史背景，特别是河南河北战争的相关历史事件。

2.古诗的文学特点：分析《闻官军收河南河北》的韵律、节奏、意象等文学特点，如对仗工整、意境深远等。

3.诗人的创作风格：了解杜甫的生平背景，分析其创作风格和文学成就，特别是对国家兴亡的忧虑和对和平的渴望。

4.古诗的意义和价值：探讨《闻官军收河南河北》在文学史上的地位，以及其对后世的影响。

5.诗歌的解读技巧：学习如何欣赏和解读古诗，包括理解诗中的意象、情感和主旨。

6.文化传承与爱国主义：通过学习《闻官军收河南河北》，了解中华优秀传统文化中的爱国主义精神，培养学生对国家的热爱和忠诚。

7.语言表达与朗读技巧：通过朗读练习，提高学生的语音表达能力，培养学生的语感和审美能力。七、板书设计1.古诗《闻官军收河南河北》标题

板书设计：

《闻官军收河南河北》

2.古诗的作者杜甫

板书设计：

杜甫

3.古诗背景知识

板书设计：

唐朝→河南河北战争→官军收复河南河北

4.古诗的文学特点

板书设计：

-对仗工整

-意境深远

-韵律优美

5.诗人的创作风格

板书设计：

杜甫→忧国忧民→爱国主义

6.古诗的意义和价值

板书设计：

-文学史上的地位

-对后世的影响

-爱国主义精神

7.诗歌的解读技巧

板书设计：

-理解意象

-感受情感

-领悟主旨

8.文化传承与爱国主义

板书设计：

-中华优秀传统文化

-爱国主义精神

-培养学生的热爱和忠诚

9.语言表达与朗读技巧

板书设计：

-语音表达能力

-语感和审美能力

-朗读练习八、教学反思与改进首先，我觉得导入部分的效果比较好，通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣。但我也注意到，在展示图片时，可以更加生动有趣，例如使用动画效果，让学生更加直观地感受到战争的残酷和人民的痛苦。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量详细地介绍了古诗的背景和诗人的创作风格，但我觉得讲解的时间可能有些长，导致部分学生显得有些不耐烦。下次我可以尝试更加简洁明了的讲解方式，例如通过故事化的方式，让学生更加生动有趣地了解历史背景。

在案例分析环节，我选择了几个典型的战争场景进行分析，但我也注意到，部分学生对于战争场景的理解存在困难。下次我可以尝试使用更多的多媒体资源，例如视频片段，让学生更加直观地感受到战争场景的真实性。

在学生小组讨论环节，我给予了学生足够的讨论时间，但我也注意到，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于古诗的理解还存在困难。下次我可以尝试更加有趣的讨论方式，例如角色扮演，让学生更加主动地参与到讨论中。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，但我也注意到，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对于古诗的理解还不够深入。下次我可以尝试更加有效的提问方式，例如引导学生运用具体的诗句来支持自己的观点。

最后，在课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容，但我发现，部分学生对于重点内容的记忆还不够牢固。下次我可以尝试使用更加生动有趣的方式，例如编写一首简单的歌曲，让学生通过唱歌的方式记住重点内容。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读杜甫的其他著名诗篇，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，以及关于杜甫的传记和评论文章。

2.拓展要求：学生可以在课后自主阅读推荐的材料，深入了解杜甫的生平、创作背景和文学成就。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、分享阅读经验等。

3.拓展内容：观看关于唐朝历史的纪录片或电影，如《大明宫词》、《唐明皇》等，以及关于战争题材的影视作品。

4.拓展要求：学生可以在课后自主观看推荐的作品，深入理解唐朝的历史背景和战争场景