Lesson6 What would you like for dinner？（教学设计+素材）-2024-2025学年力版英语五年级上册

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？（教学设计+素材）-2024-2025学年力版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自2024-2025学年力版英语五年级上册Lesson6"Whatwouldyoulikefordinner?"，主要教学内容为食物名称以及询问别人想吃什么。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读食物名称以及回答别人的提问。教学目标是培养学生的日常英语交流能力，使他们能够在实际生活中用英语询问并表达自己的饮食喜好。教学重点为食物名称的掌握以及询问别人饮食喜好的表达。教学难点为如何正确发音食物名称以及如何在实际情景中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物名称和询问饮食喜好的表达，学生能够提高他们的听、说、读能力，并在实际生活中运用所学知识进行交流。同时，通过了解不同食物的名称和文化背景，学生能够增强对英语文化的认知，提高跨文化交际的能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生能够培养合作意识和团队精神，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是食物名称以及询问别人饮食喜好的表达。具体重点包括：

（1）掌握本课中的食物名称，如“chicken”，“beef”，“shrimp”等。

（2）能够正确地询问别人想吃什么，即“Whatwouldyoulikefordinner?”。

（3）能够用所学知识进行日常英语交流，如回答别人的提问“I'dlikesomechicken,please.”。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）食物名称的发音。由于本课中涉及到的食物名称较多，且部分单词发音相似，如“chicken”和“cheddar”，学生容易混淆。因此，教师需要针对这些单词进行重点讲解和练习，确保学生能够正确发音。

（2）在实际情景中运用所学知识进行交流。学生需要在实际语境中学会提问和回答，如在餐厅场景中，如何用英语表达自己的饮食喜好。教师可以设计角色扮演、小组讨论等教学活动，帮助学生突破这一难点。

（3）文化背景的理解。本课中涉及到的食物名称具有丰富的文化背景，如“springroll”春卷，“noodle”面条等。学生需要了解这些食物在中国的饮食文化中的含义，才能更好地理解和运用所学知识。教师可以在课堂上简要介绍这些食物的文化背景，帮助学生加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的五年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、菜单图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握食物名称及饮食喜好表达。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组合作和互动交流。同时，可设置一个小厨房区域，摆放一些食物模型或实物，让学生在实际环境中练习饮食喜好的表达。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如在餐厅用餐的场景，引出本节课的主题“Whatwouldyoulikefordinner?”。教师向学生提出问题：“CanyouguesswhatIwouldlikefordinner?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生可以自由发表自己的看法，如“Ithinkyouwouldlikesomechicken.”。通过这种方式，教师引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解食物名称以及询问饮食喜好的表达。首先，教师介绍本课中的食物名称，如“chicken”，“beef”，“shrimp”等，并让学生跟读。接着，教师讲解如何用英语询问别人想吃什么，即“Whatwouldyoulikefordinner?”，并让学生进行实际操作，与他人进行问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生进行巩固练习。例如，教师给出一个餐厅的菜单，学生需要从中选择自己喜欢的食物，并用英语表达出来。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，互相询问对方想吃什么，并使用所学知识进行回答。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，模拟在餐厅用餐的场景，其他学生观看并参与互动。教师扮演餐厅服务员，学生扮演顾客，进行角色扮演。在角色扮演过程中，教师引导学生运用所学知识进行交流，如“I'dlikesomechicken,please.”。学生可以通过这种方式巩固所学知识，并提高实际运用能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。例如，教师问：“Canyoutellmewhatyourfriendswouldlikefordinner?”，学生需要用所学知识进行回答。通过课堂提问，教师可以检查学生的学习效果，并对学生的回答进行反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并给出一些拓展任务。例如，教师让学生课后去调查家人的饮食喜好，并用英语进行表达。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的实际操作，充分考虑学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)食物文化介绍：教师可为学生提供关于中外食物文化的资料，如中国的八大菜系、西方的感恩节大餐等，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯和食物特点。

(2)饮食健康知识：为学生提供关于健康饮食的资料，如均衡膳食、食物金字塔、营养搭配等，引导学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯。

(3)英语美食节目：推荐学生观看英语美食节目，如“MasterChef”、“TopChef”等，让学生在欣赏美食的同时，提高英语听力水平和语言表达能力。

(4)美食制作教程：提供一些简单的美食制作教程，如制作春卷、炒饭等，让学生动手实践，提高生活技能。

2.拓展建议

(1)开展美食分享活动：学生在课后制作自己喜欢的美食，并在课堂上与同学分享，同时用英语介绍自己的美食，提高学生的实际运用能力和合作意识。

(2)家庭饮食调查：学生回家后，用英语向家人询问他们的饮食喜好，并记录下来，培养学生的家庭责任感和关爱他人的意识。

(3)开展美食评论活动：让学生观看美食节目或品尝美食后，用英语撰写评论，提高学生的写作能力和审美观念。

(4)组织美食制作比赛：邀请家长参与，让学生和家长一起制作美食，培养学生的家庭情感，同时提高学生的动手能力和创新能力。七、重点题型整理1.名词词义辨析题

题目：选择正确的名词填空。

例题：Iwouldlikesome______.

A.soup

B.rice

C.cake

D.juice

答案：B

2.动词短语题

题目：选择正确的动词短语填空。

例题：She______somevegetablesfordinner.

A.wantstoeat

B.wantstodrink

C.wantstobuy

D.wantstocook

答案：A

3.一般疑问句题

题目：根据回答，完成一般疑问句。

例题：Answer:I'dlikesomechicken.

Question:______wouldyoulikefordinner?

答案：What

4.祈使句题

题目：根据情景，完成祈使句。

例题：Answer:Pleasegivemesomebeef.

Scene:Youareinarestaurantandwanttoorderbeef.

Question:______

答案：Givemesomebeef,please.

5.角色扮演题

题目：根据情景，进行角色扮演。

例题：Youandyourfriendareplanningtohavedinnertogether.Youwanttoknowwhatyourfriendwouldliketoeat.

Scene:You:Whatwouldyoulikefordinner?

Friend:I'dlikesomepasta.

You:______

Friend:______

答案：

You:Ok,let'shavepastathen.

Friend:Great,thanks!八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟餐厅、家庭用餐等情境，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的口语表达能力。

2.角色扮演：设计不同角色，如餐厅服务员、顾客等，让学生在角色扮演中运用所学知识，增强他们的实际应用能力。

3.多元化评价：采用课堂提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，全面评价学生的语言能力、团队合作能力和创新思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致部分学生练习机会较少。

2.教学方法：对于部分学习困难的学生，传统的讲解和练习方式效果不佳。

3.教学评价：评价方式较为单一，过于注重考试成绩，忽视了学生的日常表现和实际应用能力。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配课堂时间，确保每位学生都有足够的机会参与课堂活动，提高他们的学习效果。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，采用个性化的教学方法，如一