三年级上册信息技术教案 - 第六课 乡村风情画 粤教版（B版）

三年级上册信息技术教案-第六课乡村风情画粤教版（B版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于粤教版（B版）三年级上册信息技术教案-第六课乡村风情画。课程主要围绕乡村风情画的创作与欣赏展开，目的是培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术应用能力和审美素养。

教学内容具体包括：

1.学习使用画图软件绘制乡村风情画的基本技巧，如线条、颜色、图层等；

2.欣赏和分析优秀的乡村风情画作品，了解乡村风情的特点和表现手法；

3.创作一幅属于自己的乡村风情画，培养学生的创新能力和审美观念；

4.学会通过信息技术手段展示和分享自己的作品，提高学生的沟通与协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和好奇心，使学生能够主动发现和解决问题，提高学生运用信息技术进行创作的意识。

2.创新精神：通过乡村风情画的创作与欣赏，培养学生敢于创新、勇于实践的精神，鼓励学生发挥个性特长，形成独特的审美观念。

3.审美素养：培养学生对乡村风情的审美感知和鉴赏能力，使学生能够理解和运用乡村风情的表现手法，提高学生的审美素养。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握画图软件的基本操作，如线条、颜色、图层等。

-学习乡村风情画的表现手法，如描绘乡村风景、农舍、农作物等。

-培养学生的创新能力和审美观念，通过创作展示自己的乡村风情画。

2.教学难点：

-掌握画图软件的高级技巧，如绘制复杂线条、调整颜色饱和度、运用图层效果等。

-理解和运用乡村风情的表现手法，创作出具有个性和特色的乡村风情画。

-有效地通过信息技术手段展示和分享自己的作品，提高学生的沟通与协作能力。

举例解释：

-教学重点举例：在学习画图软件的基本操作时，教师可以引导学生通过实践操作，掌握线条的绘制、颜色的选择和图层的运用等基本技巧。

-教学难点举例：在创作乡村风情画时，教师可以引导学生观察和分析优秀的乡村风情画作品，让学生理解乡村风情的特点和表现手法，然后鼓励学生运用所学知识创作出自己的作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有画图软件和网络连接。

-投影仪，用于展示学生作品和教学示例。

-触摸屏一体机，用于互动式教学。

2.课程平台：

-校园网络教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：

-乡村风情画教学PPT。

-优秀乡村风情画作品图片库。

-相关视频教程，如乡村风情画的创作方法。

4.教学手段：

-任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生自主学习和实践。

-示范教学法：教师演示乡村风情画的创作过程，学生跟随操作。

-小组合作法：学生分组合作，互相学习和分享创作经验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅美丽的乡村风情画，引导学生观察和描述画中的景色和氛围。

-提出问题：“你们谁能来说说乡村风情的特点是什么？”鼓励学生积极思考和参与。

-教师总结乡村风情的特点，如自然风光、农舍、农作物等，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解画图软件的基本操作，如线条、颜色、图层等，并通过示范操作让学生跟随学习。

-教师引导学生欣赏优秀的乡村风情画作品，分析作品中的表现手法和技巧，如描绘乡村风景、农舍、农作物等。

-教师提出创作要求，让学生结合所学知识和技巧，创作一幅属于自己的乡村风情画。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出创作主题和素材，学生独立使用画图软件进行创作，巩固所学的绘画技巧。

-教师组织学生进行小组讨论，互相欣赏和评价作品，交流创作心得和经验。

-教师选取部分学生的作品进行展示和点评，肯定学生的努力和进步。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的学习内容，提出问题，检查学生对乡村风情画的认识和创作技巧的掌握。

-学生积极回答问题，表达自己的观点和想法。

-教师根据学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固知识和提高能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调乡村风情画的特点和创作技巧。

-鼓励学生利用信息技术手段，如网络平台，展示和分享自己的作品，提高沟通与协作能力。

-提出拓展任务，如深入了解乡村文化的内涵，创作更具深度的乡村风情画作品。

教学过程中，教师要注重与学生的互动，积极引导和鼓励学生参与，关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。同时，要根据学生的实际学情和需求，灵活调整教学内容和节奏，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国乡村风情画艺术研究》：这本书详细介绍了中国乡村风情画的起源、发展和特点，对乡村风情画的创作技巧和表现手法进行了深入分析，适合学生进一步了解乡村风情画的艺术价值。

-《乡村风情画作品集》：收录了多幅国内外知名乡村风情画家的作品，供学生欣赏和分析，从中学习到不同的创作风格和技巧。

-《信息技术在乡村风情画创作中的应用》：介绍如何利用信息技术手段，如数字绘画软件、网络平台等，进行乡村风情画的创作和分享，帮助学生拓展乡村风情画的创作渠道。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，搜索更多的乡村风情画作品，进行欣赏和分析，提高自己的审美素养。

-学生可以尝试利用画图软件，模仿自己喜欢的乡村风情画家的作品，锻炼自己的绘画技巧。

-鼓励学生进行乡村风情画的创作实践，可以是一幅完整的画作，也可以是创作过程中的草图和构思，通过实际操作提高自己的创作能力。

-学生可以将自己的作品发布到网络平台上，与他人分享和交流，提高自己的沟通与协作能力。课后作业1.完成一幅乡村风情画的创作，要求运用所学的画图软件技巧，表现乡村风景、农舍、农作物等元素，展示乡村风情的特点。

答案示例：学生可以利用画图软件，绘制一幅乡村风景画，如田间的麦浪、农舍和树木等，通过线条、颜色和图层的运用，表现出乡村风情的氛围和特点。

2.写一篇关于乡村风情画的欣赏心得，要求分析作品中的表现手法和技巧，以及乡村风情的特点。

答案示例：学生可以选择一幅自己喜欢的乡村风情画作品，分析作品中的线条、颜色、图层等技巧的应用，以及作品所表现的乡村风情的氛围和特点，写出自己的欣赏心得和感悟。

3.进行乡村风情画的创意实践，尝试运用不同的材料和技法，创作出独特的乡村风情画作品。

答案示例：学生可以尝试使用手工材料，如纸张、彩泥等，结合画图软件，创作出一幅具有立体感和独特风格的乡村风情画作品，展现乡村风情的魅力。

4.搜索一位知名的乡村风情画家，了解其作品的特点和创作风格，并尝试分析其作品背后的意义。

答案示例：学生可以选择一位乡村风情画家，如齐白石、吴冠中等，了解其作品的主题、构图、色彩等特点，分析其作品所表达的乡村情感和艺术价值，写出自己的分析报告。

5.利用网络平台，搜索和分享乡村风情画的相关资源，与他人交流乡村风情画的创作经验和欣赏心得。

答案示例：学生可以加入绘画爱好者的社交媒体群组，与他人分享乡村风情画的创作经验和作品，参与讨论和交流，互相学习和启发，提高自己的绘画技巧和审美水平。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对乡村风情画的认识和理解，以及对画图软件操作的熟练程度。及时发现问题并进行解决。

-观察：教师应时刻关注学生在课堂上的参与程度和操作技能，观察学生是否能够独立完成任务，是否能够正确运用所学的知识和技巧。

-测试：教师可以设置一些实际操作的测试题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对教学内容的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，关注学生的创作思路、技巧运用和作品完成度，给出具体的评价和建议。

-点评反馈：教师应定期组织学生展示和讨论作业，对学生的作品进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励创新：教师应鼓励学生在创作中发挥个性特长，创新表现手法，对有创新性的作品给予充分的肯定和表扬。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意，从中学习到