2024-2025学年小学生心理疏导的课程教学设计

2024-2025学年小学生心理疏导的课程教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理疏导的课程教学设计教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理疏导的教学。课程内容主要包括小学生常见的心理问题、心理健康的意义、情绪管理、人际交往、自我认知等方面。通过本课程的学习，使学生能够了解和认识自身的心理状况，学会基本的心理调节方法，提高心理健康水平。在教学过程中，以课本《小学生心理健康教育》为基础，结合实际情况，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动，帮助学生更好地应对成长过程中的心理挑战。核心素养目标本课程旨在培养学生的心理素养，主要包括自我认知能力、情绪管理能力、人际交往能力和心理调节能力。通过课程学习，学生将能够了解自身的心理特点和需求，学会合理表达情绪，提高人际沟通技巧，以及运用有效的心理调节方法，增强心理韧性，促进全面发展。学情分析本课程的授课对象为小学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对基本的心理概念和理论了解有限，需要从基础入手，逐步引导他们认识和理解心理健康的重要性。

2.能力方面：小学生正处于身心发展的关键时期，他们需要培养自我认知、情绪管理、人际交往和心理调节等能力，以应对成长过程中的各种挑战。

3.素质方面：学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。

4.行为习惯方面：部分学生可能存在不良的情绪表达和人际交往方式，需要引导他们树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、心理健康教育手册。

2.课程平台：学校课程管理系统、心理健康教育在线资源。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频、动画、PPT课件。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情境模拟法、互动式教学法。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要上一节特别的课程，那就是心理健康教育。希望大家能够积极参与，我们一起学习如何保持良好的心理状态，让我们的生活更加美好。

2.教学内容与探究

(1)自我认知

同学们，你们知道自己是一个怎样的人吗？你们对自己的了解有多少呢？接下来，我们来进行一个自我认知的练习。请大家拿出一张纸，写下自己的优点和缺点。写完之后，我们将会进行小组讨论，大家互相分享，互相了解。

(2)情绪管理

在我们的生活中，我们经常会遇到各种情绪，有时候我们会很高兴，有时候我们又会很难过。那么，我们应该如何管理自己的情绪呢？接下来，我们将进行一个情绪管理的活动。请大家尝试用不同的方式表达自己的情绪，比如画画、唱歌等。通过这个活动，我们学会了如何更好地管理自己的情绪。

(3)人际交往

我们生活在一个社会中，每天都要和不同的人打交道。那么，我们应该如何与人相处呢？接下来，我们将进行一个人际交往的练习。请大家分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景。通过这个活动，我们学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何表达自己。

(4)心理调节

生活中，我们总会遇到一些困难和挫折，那么我们应该如何调节自己的心理状态呢？接下来，我们将进行一个心理调节的活动。请大家尝试用深呼吸、冥想等方式来放松自己。通过这个活动，我们学会了如何调节自己的心理状态，如何面对困难和挫折。

3.总结与反思

同学们，今天我们一起学习了一些心理健康的知识，希望大家能够运用到生活中去，保持良好的心理状态。同时，也希望大家能够互相帮助，共同成长。谢谢大家！知识点梳理本节课我们学习了以下几个知识点：

1.自我认知：了解自己的特点和需求，认识到自己的长处和不足，树立自信心。

2.情绪管理：认识情绪的类型，学会表达和调节情绪，运用积极的心态面对生活中的挑战。

3.人际交往：掌握与人相处的技巧，学会尊重他人，表达自己，处理人际关系中的冲突。

4.心理调节：学会通过合理的方式放松自己，调节心理状态，面对困难和挫折保持积极的心态。

这些知识点都是我们在生活中经常会遇到的，希望大家能够通过学习，提高自己的心理健康水平，更好地应对生活中的各种挑战。同时，也希望大家能够将这些知识点分享给身边的人，让我们一起成长，共同进步。教学反思与总结1.教学反思：

在今天的小学生心理疏导课堂上，我以自我认知、情绪管理、人际交往和心理调节为核心素养目标，设计了各种教学活动，旨在帮助学生们了解自身的心理状况，学会基本的心理调节方法，提高心理健康水平。

在教学过程中，我运用了讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法和情境模拟法等多种教学手段，尽量让每个学生都能参与到课堂中来，发挥他们的主观能动性。通过生动的例子和实际操作，学生们表现出浓厚的兴趣，课堂气氛比较活跃。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论和角色扮演时显得不够积极，可能是因为他们对某些概念还不够理解，或者是害怕在同学面前表现。此外，课堂时间的分配也需要进一步优化，以确保每个学生都有足够的机会参与到教学活动中来。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对心理健康有了更深入的认识，他们在自我认知、情绪管理、人际交往和心理调节等方面取得了一定的进步。通过案例分析和角色扮演，他们学会了如何应对生活中的困难和挫折，提高了心理韧性。

然而，我们也要看到，课堂教学永远都有提升的空间。针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，针对学生参与度不高的问题，可以在课前进行更多的预习引导，让学生对课程内容有初步的了解，从而提高他们在课堂上的积极性。

其次，可以适当增加课堂互动环节，鼓励学生们发表自己的观点和看法，培养他们的自信心和表达能力。

最后，需要进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，调整教学方法和策略，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。板书设计①自我认知：我是谁？我的优点和缺点是什么？

②情绪管理：情绪的类型、如何表达和调节情绪

③人际交往：与人相处的技巧、尊重他人、表达自己

④心理调节：如何通过合理的方式放松自己、调节心理状态

2.艺术性和趣味性：

①使用生动的插图和图标，将抽象的心理概念形象化，让学生更容易理解和记忆。

②运用不同颜色的粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。

③设计有趣的填空题或连线题，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。

3.激发学习兴趣和主动性：

①通过提问方式引导学生思考，激发他们的好奇心和学习动力。

②鼓励学生主动参与板书设计，让他们在课堂上发挥创意，增加学习的趣味性。

③定期展示学生们的板书作品，给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。重点题型整理1.自我认知练习题：请写出自己的三个优点和三个缺点，并说明你打算如何发挥优点和改进缺点。

答案示例：优点：善良、勤奋、乐观；缺点：犹豫不决、容易紧张、拖延；改进方法：培养决策能力、练习放松技巧、制定计划并执行。

2.情绪管理案例分析题：假设你遇到了一次考试失败，你应该如何调节自己的情绪？

答案示例：接受失败，分析原因，鼓励自己，制定改进计划，寻求支持和帮助。

3.人际交往情景题：请模拟一个与同学发生矛盾的场景，展示你如何处理冲突。

答案示例：同学A：我觉得你昨天抄袭了我的作业。

同学B：我没有抄袭，只是借来看了一下。

处理方式：同学B解释情况，表达歉意，同学A接受道歉，两人和解。

4.心理调节方法选择题：你感到压力很大时，会选择以下哪种