八月上旬教师资格考试资格考试小学教育心理学常见题（含答案及解析）

八月上旬教师资格考试资格考试小学教育心理学常见题(含

答案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【参考答案】：A

2、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免

影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()

A、避免学生观看这类影片

B、对有模仿行为的儿童进行说服教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

【参考答案】：D

【解析】：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。

3、创造性思维的核心是()o

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、抽象思维

【参考答案】：A

【解析】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，

以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式

而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。

4、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()o

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决

某一问题的愿望或趋势。

5、在学校教育中，起关键作用的是()o

A、教学媒体

B、教师

C、学生

D、教学环境

【参考答案】：B

【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在

其中起着关键的作用。

6、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()o

A、努力程度

B、能力高低

C、任务难度

D、运气好坏

【参考答案】：A

7、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所

依据的感知规律是()O

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：C

【解析】：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅

之以手势，以增强学生感知的效果。

8、()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

9、要想实施启发式教学，关键在于()o

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

【参考答案】：B

【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。

而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

10、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超

越同辈的新奇性意见，表明其思维具有()

A、变通性

B、独创性

C、流畅性

D、指向性

【参考答案】：B

【解析】：B一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自

己也超越同辈的新奇性意见，表明思维具有独创性，故选B。

11、加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于()o

A、回忆阶段

B、概括阶段

C、操作阶段

D、反馈阶段

【参考答案】：B

【解析】：概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段

学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化.O

12、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()o

A、结构性、可操作性和可辨别性

B、稳定性、可利用性和结阂性

C、可操作性、可利用性和结构性

D、可利用性、可辨别性和稳定性

【参考答案】：D

【解析】：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别

性和稳定性。

13、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【参考答案】：A

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的,

先快后慢。

14、学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是()

的影响。

A、教学内容

B、教师

C、校风

D、同伴

【参考答案】：B

15、()是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。

A、小学二年级

B、小学四年级

C、小学五年级

D、初中二年级

【参考答案】：B

【解析】：一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。

16、通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思

维训练方法称为()O

A、讨论法

B、头脑风暴法

C、启发法

D、用途扩散法

【参考答案】：B

【解析】：通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效

果的思维训练方法称为头脑风暴法。

17、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学

习的动机属于()0

A、间接的远景性动机

B、直接的近景性动机

C、间接的近景性动机

D、直接的远景性动机

【参考答案】：A

【解析】：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡

献而学习的动机属于间接的远景性动机。

18、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）

A、教学目标

B、教学内容

C、教学方法

D、教学过程

【参考答案】：A

19、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常

是指（）

A、教师权威

B、课堂环境

C、课堂气氛

D、课堂管理

【参考答案】：C

20、小学儿童品德发展关键期是（）。

A、二年级下学期前后

B、三年级上学期前后

C、三年级下学期前后

D、四年级上学期前后

【参考答案】：C

【解析】：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年

龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。

21、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是()o

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

【参考答案】：D

【解析】：廖世承出版了我国第一本《教育心理学》教科书。

22、一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远

远观看关笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，从而消除对猫的

恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是()O

A、自我控制法

B、系统脱敏法

C、肯定性训练

D、强化法

【参考答案】：B

23、保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为()o

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、瞬间记忆

【参考答案】：A

24、看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件

D、消退

【参考答案】：C

【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而

逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的^率增加。

25、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()o

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气

【参考答案】：B

【解析】：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定;

任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

26、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于()训练。

A、头脑风暴训练

B、自我设计训练

C、推测与假设训练

D、发散思维训练

【参考答案】：C

【解析】：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感

性，并促使学生深入思考，灵活应对。

27、专家型教师的课时计划简单、灵活，以()为中心，并有预见性。

A、学生

B、教师

C、教材

D、教师思想

【参考答案】：A

【解析】：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

28、掌握若干概念之间关系的学习称为()o

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、规则学习

【参考答案】：C

【解析】：掌握若干概念之间关系的学习称为命题学习。

29、马斯洛需要层次论中的最高层次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五

个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

30、最稳定、最重要的学习动机是()o

A、内部学习动机

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、认知内驱力

【参考答案】：D

【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

31、信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是()。

A、短时记忆

B、瞬时记忆

C、长时记忆

D、感觉记忆

【参考答案】：C

32、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学，长讨论了'对“回声”

的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()

A、陈述性先行组织者

B、比较性先行组织者

C、标记

D、提示策略

【参考答案】：B

【解析】：B奥苏伯尔提出先行组织者技术，可分为两类：一类是陈述性

“组织者”：它与新的学习产生一种上位关系；男一类是比较性“组织者”，多

用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料。

33、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策

略是()0

A、合作学习

B、发现教学

C、情境教学

D、指导教学

【参考答案】：B

34、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，

对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()o

A、流通性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

35、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长

的（）

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

【参考答案】：D

36、对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分

散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地（）

A、集中学习优于分散学习

B、分散学习优于集中学习

C、分散学习与集中学习一样好

D、集中学习适合于女生

【参考答案】：B

37、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A、指向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

【参考答案】：B

【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

38、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内

容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

【参考答案】：A

【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把

教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学

机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

39、马斯洛需要层次论中的最高层次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五

个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

40、心智技能的特点有()o

A、物质性、外显性、简缩性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：B

【解析】：心智技能具有观念性、内潜性、简缩性的特点。

二、多选题

1、下列图形可以衍变成双向表的是()O

A、系统结构图

B、模型图

C、层次结构图

D、流程图

【参考答案】：C,D

双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可

以衍变成双向表。

2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指

标，将父母的教养行为分为OO

A、专制型

B、开放型

C、说服型

D、放纵型(/_/*)…

E、民主型

【参考答案】：A,D,E

鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个

指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

3、心理测验的技术指标包存量表的()o

A、难度

B、效度

C、信度

D、标准化

E、知名度

【参考答案】：B,C,D

量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。

4、以下属于正式群体的是()o

A、班级

B、小组

C、少先队

D、小集团

E、团员

【参考答案】：A,B,C,E

5、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()o

A、模拟练习

B、实际练习

C、集中练习

D、心理练习

【参考答案】：A,B,D

根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。

6、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即

()O

A、认知内驱力

B、直接的力驱力

C、自我提高的力驱力

D、间接的力驱力

E、附属的力驱力

【参考答案】：A,C,E

奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附

属的为驱力三种。

7、()是注意的两个特征。

A、针对性

B、概括性

C、指向性

D、集中性

【参考答案】：C,D

8、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现

事物各种内在关系，如()O

A、上下关系

B、平行关系

C、并列关系

D、网络关系

E、交叉关系

【参考答案】：A,C,E

教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。

三、填空题

1、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成

长历程划分为关注生存、和关注学生三个阶段。

【参考答案】：关注情境

2、比较主要有两种方式：同类比较和o

【参考答案】：异类比较

3、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为o

【参考答案】：创造性

4、元认知包括两个成分：对认知过程的与对认知行为的调节和

控制。

【参考答案】：知识和观念

5、小学儿童在练习中的差异表现主要有差异，差异

和_________差异。

【参考答案】：有意主动记忆策略

6、解决问题的最高表现形式是o

【参考答案】：创造性

7、是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的

基本保证。

【参考答案】：群体规范

8、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机；二是

__________0

【参考答案】：避免失败的动机

9、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到—、一体

化、—O

【参考答案】：结构化网络化

10、积极的课堂气氛是_______、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

【参考答案】：恬静与活跃

11、美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成

、、三种类型。

【参考答案】：行为型

人格型

情绪型

12、教师良好的注意品质主要表现在善于o

【参考答案】：注意分配

13、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较

长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用____O

【参考答案】：整体识记分段识记

14、在学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用，随

着不断地练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。

【参考答案】：练习

15、尝试错误学习有三条基本规律，即效果律、和准备律。

【参考答案】：练习律

16、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养

【参考答案】：勤奋感

17、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象,

称为o

【参考答案】：高原期；

18、教学内容一般表现为教学大纲、和。

【参考答案】：教材；课程

19、戴尔从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体构成了一个

__________O

【参考答案】：经验锥形

20、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附

属的为驱力三个方面构成。

【参考答案】：自我提高的内驱力

21、问题解决的两种形式分别是和o

【参考答案】：间接测验直接测验

22、教学环境包括物质环境和_____两个方面。

【参考答案】：社会环境

23、柯尔伯格采用两难故事法对儿童_________发展水平进行研究。

【参考答案】：道德判断

24、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的

、保持和应用。

【参考答案】：同化

25、品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一

定的时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

【参考答案】：社会道德行为规范行动

26、影响课堂管理的因素有很多，其中较为重要的因素有：教师的领导风格、

、班级的性质、对教师的期望等。

【参考答案】：班级规模

27、不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历选

择、赞赏和三个阶段。

【参考答案】：行动

28、儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用

、和的方法予以矫正。

【参考答案】：教育治疗，家庭治疗，社会治疗；

29、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分

为、和三类。

【参考答案】：知识的学习；技能的学习；行为规范的学习

30、“视而不见，听而不闻”这一现象典型地表现了注意的o

【参考答案】：集中性

31、在解决问题的方法中，使用手段一目的分析法的关键是o

【参考答案】：把大目标分成子目标

32、细目表是将考试具体化的最重要的工具，其形式是两维表，一般纵栏表

示,横栏表示o

【参考答案】：学习结果课程的内容或范围

33、研究表明，熟练程度达到_____时的过度学习，记忆效果最好。

【参考答案】：150%

34、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和

【参考答案】：个别差异性

35、是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有某些共

同点或相似点。

【参考答案】：原型

36、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思

维形式。

【参考答案】：发散

37、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有—和—o

【参考答案】：前摄抑制后摄抑制

38、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇

幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用O

【参考答案】：整体识记

分段识记

39、人心不同，各如其面，这句俗语为人格的________做了最好的诠释。

【参考答案】：独特性

40、合作学习的基本理念是_____,合作学习的成效取决于_____o

【参考答案】：取代了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学

业成就团体成员之间的互动作用

四、判断题

1、认知派认为，学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟和理解形

成的。()

【参考答案】：正确

2、学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向两个维度。

3、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良

好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进

学生的学习。()

【参考答案】：正确

4、学习动机越强，学习效果越好。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机中等程度时效果最好。

5、复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式

有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。

【参考答案】：答：错误。

复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整

体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。

6、“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识

性。()

【参考答案】：正确

【解析】：研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迂移性，它们能提

高学习者迁移的意识性。

7、元认知策略总是和认知策略一道起作用的。()

【参考答案】：正确

8、个体态度的核心部分是认知成分。

【参考答案】：正确

9、评价量表和行为检查单有一定的关系。()

【参考答案】：正确

10、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情

绪体验。()

【参考答案】：正确

11、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()

【参考答案】：正确

12、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的

管理。()

【参考答案】：错误

【解析】：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正

式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。

13、迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。

【参考答案】：错误

14、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化

还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。()

【参考答案】：正确

15、以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效

果更好。()

【参考答案】：正确

【解析】：见大纲关于合作学习模式的阐述。

五、定义题

1、连锁学习

【参考答案】：连锁学习：指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，

以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。

2、教师威信

【参考答案】：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生

施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

3、学习

【参考答案】：学习：指通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、

构建心理结构以及积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变

化表现出来。

4、学习迁移

【参考答案】：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的

经验对完成其他活动的影响。

5、态度

【参考答案】：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的

内部状态或反应的倾向性。

六、概念题

1、个别化教学

【参考答案】：个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教

学策%

2、简述教学评价的功能。

【参考答案】：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。

(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。

(3)是教学过程的一个重要组成部分。

(4)作为教育评价和决策的依据。

3、简述培养心智技能的基本要求有哪些?

【参考答案】：（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立

性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

4、简述布卢姆的教育目标分类系统。

【参考答案】：答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评

价；

②情感目标；

③动作技能目标；

5、简述影响迁移的主要因素有哪些。

【参考答案】：（1）相似性（1.5分）；（2）原有认知结构（L5分）；（3）学习的心

向与定势（2分，心向与定势答出其中之一便可得2分）。

6、简述遗忘的原因。

【参考答案】：遗忘的原因一般有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，

遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,至最后消退的结果，干扰理论认为，长时

记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰

被解除，记忆就可以恢复。干扰又可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已

学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回

忆的抑制作用。一系列研究表明，在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的

因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。一般来说，先后学习的两种材料越

相近，干扰作用越大。对于不同内容的学习如何进行合理安排，以减少彼此干扰,

在巩固学习效果方面是值得考虑的。

7、简述教学目标的意义。

【参考答案】：【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习

结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教

学策略、指引学生学习等功能。一

8、简述如何促进学习的迁移。

【参考答案】：促进学习迁移的方法：（1）精选教材。教师应选择那些具有广

泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本

概念,基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合

理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充

分发挥其迁移的效能，从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构

化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的

教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

（4）注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学生学得的知识、技能、

思维方法、学习态度等能够得至迁移，并且能够因迁移而产生积极的结果，还需

要克服思维品质中的消极因素。培养良好的思维品质。（5）教授学习策略，提高迁

移意识性。研究证明.学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高

学习者的迁移的意识性。

七、论述题

1、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。

【参考答案】：1、创设有利于创造性产生的环境。

①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；

②给学生留有充分的选择余地；

③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的

高低。

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理。

③鼓励独立性和创新精神

3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。

①进行发散思维训练。

②进行推测与假设训练

③进行自我设计训练

④进行头脑风暴训练

2、试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。

【参考答案】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部

分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人

发生影响，都必须通过自我意识的中介。因而，自我意识在人格的形成和发展中

起着不可缺少的重要作用。（1）自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发

展进行调节的能力；(2)自我评价的性质决定人格发展的方向；(3)自我调控能力制

约着人格的发展。

3、班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面？请举例说明。

【参考答案】：班级群体对学生发展的影响：

(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童

社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会

化。主要体现在：

第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以

决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自

己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、

奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。

第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重

要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。

第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，

形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。

班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。

(2)对学生的自我意识的发展的影