【新课标核心素养目标】7.1.2易燃物和易爆物的安全知识　化学反应中的能量变化教案初中化学人教版（2024）九年级上册

【新课标核心素养目标】7.1.2易燃物和易爆物的安全知识化学反应中的能量变化教案初中化学人教版（2024）九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中化学-易燃物和易爆物的安全知识

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构和科学思维。通过学习易燃物和易爆物的安全知识，学生将能够运用科学方法探究燃烧和爆炸的条件，培养证据意识，能够运用实验现象和数据进行分析。同时，学生还能够构建燃烧和爆炸的模型，培养模型建构能力。在探究过程中，学生将发展科学思维，提高解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本性质，如氧化反应、燃烧的条件等。他们对于实验操作也有一定的了解，能够进行简单的实验操作和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力上，他们能够理解和分析实验现象和数据，具备一定的科学思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实践活动来学习，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解燃烧和爆炸的条件时，学生可能会对一些抽象的概念和理论难以理解。另外，学生可能对易燃物和易爆物的安全知识缺乏实际操作经验，对于如何正确处理和储存这些物质存在困惑。同时，学生可能对如何运用科学方法进行探究和解决问题存在一定的困难。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于讲解燃烧和爆炸的基本概念和理论，讨论法用于引导学生探讨和分析燃烧和爆炸的条件，实验法用于让学生亲身体验和观察燃烧和爆炸的现象。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入实际的火灾或爆炸案例，激发学生的学习兴趣。然后，分组进行实验，让学生观察和记录不同条件下燃烧和爆炸的现象。接着，组织学生进行小组讨论，分享实验结果和发现，引导学生运用科学方法进行分析。最后，进行角色扮演活动，让学生模拟处理火灾或爆炸的场景，提高他们的安全意识和应急能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件和实验仪器辅助教学。多媒体课件用于展示燃烧和爆炸的相关图像和视频，帮助学生直观地理解概念和现象。实验仪器用于进行实际的燃烧和爆炸实验，让学生亲身体验和观察。通过多媒体和实验仪器的结合使用，增强学生对知识的理解和记忆。五、教学过程课前准备：

提前准备实验材料和仪器，包括不同类型的可燃物和易爆物、实验用具、多媒体课件和实验视频等。

一、导入（5分钟）

以一个真实的火灾或爆炸案例为导入，引起学生的兴趣和关注。提问学生：“你们对火灾或爆炸有什么了解？它们是如何发生的？”让学生分享自己的知识和看法。

二、燃烧和爆炸的基本概念（10分钟）

1.通过多媒体课件展示燃烧和爆炸的图像和视频，帮助学生直观地理解这两个概念。

2.讲解燃烧和爆炸的定义，强调燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和点火源。

3.解释燃烧和爆炸的区别，指出燃烧是一种化学反应，而爆炸是燃烧过程中释放能量的快速扩散。

三、燃烧和爆炸的条件（15分钟）

1.进行实验演示，让学生观察和记录不同条件下燃烧和爆炸的现象。实验包括：不同类型的可燃物燃烧实验、不同氧气浓度下的燃烧实验、点火源的影响实验等。

2.引导学生分析实验结果，总结燃烧和爆炸的条件。强调温度、氧气浓度和点火源的重要性。

四、易燃物和易爆物的安全知识（10分钟）

1.通过案例分析和讨论，让学生了解易燃物和易爆物的危险性，以及正确处理和储存这些物质的重要性。

2.教授学生如何识别和预防易燃物和易爆物的安全风险，包括火源管理、储存要求和安全措施等。

五、小组讨论和角色扮演（10分钟）

1.将学生分成小组，让他们讨论在实验中观察到的燃烧和爆炸现象，以及如何应用所学知识来解释这些现象。

2.每个小组选择一个燃烧和爆炸的场景，进行角色扮演。要求学生模拟处理火灾或爆炸的场景，包括报警、疏散、灭火等行动。

六、总结和反思（5分钟）

1.让学生总结本节课学到的燃烧和爆炸的知识，以及如何应用这些知识来确保安全。

2.引导学生反思自己在实验和角色扮演中的表现，以及如何改进自己的安全意识和应急能力。

七、课后作业（布置作业）

布置相关的作业，包括回答问题、完成实验报告和进行家庭安全调查等。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《化学反应中的能量变化》：提供关于化学反应中能量变化的详细解释和实例，帮助学生深入理解燃烧和爆炸过程中的能量变化。

2.《火灾与爆炸事故案例分析》：介绍一系列真实的火灾和爆炸事故案例，让学生了解事故的原因和预防措施，提高他们的安全意识。

3.《化学实验安全手册》：指导学生进行化学实验时的安全操作和应急处理方法，培养学生实验安全意识和自我保护能力。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以在家中进行一些与燃烧和爆炸相关的实验，如自制火焰和爆炸实验，增强对知识的理解和记忆。

2.学生可以调查和了解生活中常见的易燃物和易爆物，如油漆、燃气等，掌握它们的正确使用和储存方法。

3.学生可以查阅相关资料，了解燃烧和爆炸的原理在工业和日常生活中的应用，如燃料燃烧效率的提高、爆炸防护措施等。

4.学生可以进行家庭安全调查，评估家庭中的火灾和爆炸风险，并提出相应的预防和应对措施。七、典型例题讲解本节课将讲解与燃烧和爆炸相关的典型例题，帮助学生巩固课堂所学知识。以下是五个例题及答案：

例题1：判断题

燃烧过程中，可燃物的温度必须达到其燃点才能发生燃烧。（）

答案：×（错误）

解析：燃烧过程中，可燃物的温度必须达到其着火点才能发生燃烧。燃点是指可燃物开始燃烧的最低温度，而着火点是指可燃物与氧气发生化学反应并自行燃烧的最低温度。

例题2：选择题

A.可燃物

B.氧气

C.水

D.点火源

答案：C（水）

解析：燃烧的三个条件是可燃物、氧气和点火源。水并不属于燃烧的条件，而是燃烧过程中可能产生的产物之一。

例题3：填空题

燃烧过程中，可燃物与氧气发生化学反应，产生______和能量。（）

答案：二氧化碳和水

解析：燃烧过程中，可燃物与氧气发生化学反应，产生二氧化碳和水，同时释放能量。

例题4：计算题

已知某物质的燃点为300℃，如果将该物质加热到350℃，则会发生（）。

A.燃烧

B.不燃烧

C.无法确定

答案：B（不燃烧）

解析：燃点是指可燃物开始燃烧的最低温度，如果将该物质加热到350℃，超过了其燃点，因此不会发生燃烧。

例题5：实验操作题

请设计一个实验，验证不同氧气浓度对燃烧现象的影响。（）

答案：可以取两个相同的烧杯，分别加入等质量的煤油，其中一个烧杯通入空气，另一个烧杯通入纯氧气。观察两个烧杯中煤油的燃烧现象，可以发现通入纯氧气的烧杯中煤油燃烧更旺盛。

解析：实验结果表明，氧气浓度越高，燃烧现象越旺盛。这是因为燃烧过程中，氧气是燃烧的必需品，氧气浓度越高，可燃物与氧气发生的化学反应越充分，从而使燃烧更旺盛。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.布置作业时，要考虑到学生的学习差异，提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.作业应包括理论题目和实际应用题目，以培养学生的综合运用能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，注意学生的解题思路和方法，不仅要关注答案的正确性，还要注重学生的思维过程。

3.对于学生的错误，要进行具体的指出，并提供正确的解题方法和思路，帮助学生理解和改正。

4.对于学生的优秀作业，要给予积极的评价和表扬，以增强学生的学习动力和自信心。

5.定期与学生进行交流，了解他们在作业中的困难和问题，提供必要的指导和帮助。

具体作业题目如下：

1.判断题：燃烧过程中，可燃物的温度必须达到其燃点才能发生燃烧。（）

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