人教PEP四年级英语下册Unit3 Weather 教学设计（含教学反思）

Unit3Weather

PartA第一课时Let'stalk&Let'splay.................................................1

PartA第二课时Lefslearn&Let'schant.............................................4

PartA第三课时Let5sspell.......................................................................6

PartB第一课时Lefstalk&Lefsplay...............................................8

PartB第二课时Lefslearn&Lefsplay.............................................11

PartB第三课时Readandwrite&Lefscheck&Let'ssing............14

PartA第一课时Let'stalk&Lefsplay

教学目标

1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2.能听懂、会说、认读句子：Itscokloulside./Il'sveryhot.

3.能运用句型Can!,••?Yes,youcan./No,youcant征求同意以及回答。

4.能在情景对话中理解句子Becareful的意思。

5.能完成Lefsplay部分。

教学重点

能运用句型Can!•••?Yes,youcan./No,youcant征求同意以及回答。

教学难点

能在日常交际灵活运用句型Can!­••?Yes,youcan./No,youcant征求同意以及回答。

教学准备

人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

播放第二单元歌曲Mstwelveo'clock,学生跟唱，并分组比赛。

Step2:Presentation

1.教师利用课件展示三年级下册第五单元，ZhangPeng^Mike在Sarah家里做客吃水果

的情景图，并找四个人上台表演对话:

S1：Havesomegrapes.

S2:Thanks.Ilikegrapes.

S3:Sorry,Idon'tlikegrapes.CanIhavesomebananas?

S4:Hereyouare.

2.教师做饥饿状，并说：CanIhavesomepears?CanIhavesomelunch?引出学生的回答：

Yes/No.教师可以将学生的句子补充完整Yes,youcan./No,youcant

3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，

演一演，如：

Sl:CanIgotobed?

S2:Yes,youcan.

S2:CanIgohome?

Sl:No,youcant

4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：Escold.帮助学生理解

这句话的意思。然后教师故意做“开门”的动作，并问：CanIopenthedoor?学生回答:It，s

cold.教师补充：Yes,it\coldoutside.（一边说，一边手指外面）

5.教师继续做发抖状,说：It'scoldoutside.Tdlikesomehotwater.（同时展示一杯冒着

热气的开水）帮助学生理解hot的意思。

6.导入情景：It's11:00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题：CanMikegooutside?Can

Mikehavesomesoup?播放Let'stalk录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解Becareful

的意思并思考问题。

7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。

Step3:Consolidationandextension

1.Let'splay.

（1）出示Let、play的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，猜测寒冷程度。

（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。

S1:CanIgooutside?

S2:No,youcantit'scoldoutside.

（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演。

2.小火车开一开，我会答。教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的卡片，“笑脸”代表同

意，“哭脸”代表不同意。教师依次运用CanI…?开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸

或哭脸来进行回答。

Step4:Homework

将Let'stalk对话朗读给父母听。

板书设计

Unit3Weather

CanIgooutside?

Yes,youcan.

No,youcan't.

It'scoldoutside.

教学反思

本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之间建立桥梁，从而达到

知识的自然过渡，引出了重点句型CanI-?Yes,youcan./No,youcant然后创设寒冷的情景,

学习了解寒冷的表达法，边演边学习，教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课

标的要求，让学生能够快乐学习。

PartA第二课时Let'slearn&Lefschant

教学目标

1.掌握新单词warm,cooLhot,cold«

2.能灵活运用句型TVswarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。

3.能结合情景理解句子Thisistheweatherreporto

4.初步了解我国几个城市的天气。

5.能根据节奏吟唱chant,并能边唱边做动作。

教学重点

1.掌握新单词warm,cool,hot,coldo

2.能灵活运用句型warm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。

教学难点

1.能灵活运用句型Ifswarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。

2.单词weather的发音。

教学准备

单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.找几组上台表演Lefstalk部分，并评选出最佳小组。

2.出示ALet'splay三张图片，两人一组利用句型CanIgooutside?No,youcantIts…

outside.来进行问答。

Step2:Presentation

1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各

个城市的天气。

2.展示天气预报图，并介绍Thisistheweatherreport.让大家理解句子意思，并教读

weatherreporto提醒学生注意weather中的th注意咬舌。

3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了解地名的英文写法，尤

其注意Lhasa,HongKongo

4.教师首先利用图片展示HongKong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港

的天气。

T：Isitcold?

Ss:No.

T:It'shot.

教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。板书并

教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍lt，shotinHongKong.

5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。教师提问：WhereamI?找学生将cold的

单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评价：Yes,it\coldinHarbin.

6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）学生会

回答：暖和。引出单词warm板书并教读，同时让学生尝试描述北京天气，运用句型Ms…

in

7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单

词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool,板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：Escoolin

Lhasatoday.

8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型It's

hot/cold/warm/coolin…来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。

9.播放Let,slearn光盘，学生学习正确的语音语调。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'schant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助

学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。

2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。

3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型It'scold/hot/warm/cool••,

in…来描述天气。

Step4:Homework

做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。

板书设计

Unit3Weather

warm,cool,hot,cold

Thisistheweatherreport.

It'swarminBeijingtoday.

教学反思

本课时教学单词涉及到天气类，教师在课堂开始创设争当天气预报员的情景，让大家积

极参与到学做天气预报员的情节中。接着，辅助图片，教师的动作等，充分利用学生的形象

思维来学习新单词，并在学习单词的时候插入重点句型Itscold/hot/warm/coolin…来强化句

型和重点单词。

PartA第三课时Let火spell

教学目标

1.能完成Let'sspell部分的练习。

2.能听、说、认读例词ami,car,card,ball,tall,wall»

3.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。

4.能根据字母的发音规律来拼读类似的单词。

教学重点

1.能听、说、认读例词arm,car,card,ball,tall,wallo

2.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。

教学难点

根据朗读获得的语感发掘字母组合ar和al在单词中的发音规律。

教学准备

教学挂图、教学光盘、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

l.catcake

2.dinnercomputer

3.girlbird

4.hersister

Step2:Presentation

1.教师指着自己的胳膊问学生"What'sthis?”学生回答"It'syourarm.”。板书并教读

arm,引导学生拆音拼读/a:/-/m/-arm。

2.利用课件展示一张卡片在小汽车上，教师解说顺口溜：

Acardisonacar.教师让学生找出这句话中含有相同字母的单词，引出card和car,并用

不同颜色的粉笔将字母组合“ar”强调突出。拆音教读这两个单词，/k/-/a:/-/d/-card;/kA/a:/-car。

3.教师将这三个单词：arm,card,car放在一起,让学生找出相同的字母组合。小组通过拼

读单词，找出字母组合ar在单词中的发音为/a:/。

4.教师利用挂图,出示一个球,并问：What'sthis?Ss:It'saball.板书并教读单词ball。

5.教师出示一张姐姐和弟弟的图片，并问Whoistall?Whoisshort?Ss:Thesisteristall.

Thebrotherisshort.引出单词tall,板书并教读。

6.出示wall的图片，教读单词。

7.教师将ball,wall和tall放在一起，拆音拼读，感受字母组合al的发音。

8.出示例词，学生跟读体会字母组合ar和al在单词中的发音。

9.播放chant,学生跟唱，巩固字母发音。

Step3:Consolidationandextension

1.学习Read,listenandnumber。

(1)让学生自由读单词，注意所过的字母组合ir,ur,ar,al的发音。

(2)让学生再次读，小组内部朗读，依次轮流朗读，互相纠正发音。

(3)播放录音，学生边听边排序，师生核对答案。

2.Look,listenandwrite.

(1)组织学生仔细观察图片，然后将句子补充完整书写在四线三格里。

(2)师生一起订正答案。

Step4:Homework

将含有字母ar和al的单词整理在笔记本上，并朗读给父母听。

板书设计

Unit3Wealher

armcarcard

balltallwall

教学反思

本课时是一节语音课，学生要掌握字母组合ar和al的发音，教师在教学过程中展现例

词之后，通过拆读单词，让学生感知发掘字母组合ar和al在单词中的发音，使学生在听读

中找出发音及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。

PartB第一课时Let'stalk&Lefsplay

教学目标

1.能听、说、认读本课时的主要句型:What'stheweatherlikeinNewYork?Howaboul

Beijing?It'srainy.

2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

3.能在日常交际中灵活运用句型“What'stheweatherlikein…？…”"Isit…？”“Yes,

itis.""No,itisn't."来问答天气情况。

4.能用句型“It's-degrees.M来表达温度。

5.简单了解摄氏度与华氏度。

教学重点

能在日常交际中灵活运用句型“What'stheweatherlikeinIt's…”"Isit…？”“Yes,

itis.”"No,itisn't."来问答天气情况。

教学难点

1.能在日常交际中灵活运用句型"What'stheweatherlikein…？…”"Isit”"Yes,

itis."“No,itisn't."来问答天气情况。

2.能用句型"It's-degrees.M来表达温度。

教学准备

教学光盘、人物头饰、教学挂图、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.说唱第25页的Lefschant部分歌曲。

教师播放Let'schant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。

2.我是小小气象员。

找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型It'swarm/hot/cool/coldin…，如：

It'shotinHongKong.

It'scoldinHarbin.

It'swarminBeijing.

It'scoolinLhasa.

Step2:Presentation

1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whafstheweatherlikein…？指导学

生根据实际内容回答Itis…（学生既可以从气温的角度回答，也可从气候特征的角度回答，此

项活动主要是巩固What、theweatherlikein…？的功能结构。）

2.教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?（同时将录像内容定在NewYork的界

面），学生根据实际来回答。播放下雨的场面，并提问：Isitrainy?帮助学生理解下雨天的表

达法。同时引导学生回答:Yes,itis.如果不是,回答：No,itisn't.

3.教师领读NewYork,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，教师适时纠正发音。

4.教师展现中国部分城市的天气，要求学生二人一组运用句型Whafstheweatherlike

in---?Its…来进行问答天气。

5.教师继续将幻灯片播放下一个城市的天气，继续询问天气，问：HowaboutLondon?引

导学生根据实际来回答。提醒Howabout的用法，使上文提到过的内容不再重复，用此来简

化提问，这里可以理解为“伦敦（天气）怎么样”。反复利用3—5个城市操练Howabout,

让学生在问答中理解Howabout…?的用法。

6.在练习Howabout…句型的时候，学习句型Ids…degrees.

7.教师进行情景导入，"MarkandChenJiearetalkingaboutweather.”会出现怎样的故事

呢？让学生首先理解对话背景，仔细观察挂图右下角摄氏度与华氏度的对比。

8.播放教学光盘，边听边跟读，学习正确的语音语调，熟悉句子表达；最后并让学生戴

上人物头饰表演对话。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

（1）教师用课件展示挂图，认识图片所代表的国家以及观察各个城市的天气。

（2）同桌两人之间进行对话，运用句型What，stheweatherlikein•,,?Ils…来问答天气。

如：

SI:What'stheweatherlikeinBeijing?

S2:It'scoolandrainy.

2.接龙开火车问天气。

S1:It'scoolandrainyinBeijing.HowaboutLondon?

S2:It'scoldandcloudyinLondon.HowaboutSydney?

S3:Itrshotandsunny.

Step4:Homework

将Let'stalk的对话读给家长或朋友听。

板书设计

Unit3Weather

What'stheweatherlikeinNewYork?

It'srainy.HowaboutBeijing?

Isitcold?No,itisn't.

教学反思

本课时以口语交际为主要学习内容，语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利

用PartA部分的天气预报引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容,

并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力；并采用对话分解的方法，循

序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对

句型灵活运用有了一定的掌握。

PartB第二课时Let'slearn&Lefsplay

教学目标

1.能听、说、认读以下单词：windy,sunny,rainy,snowy,cloudyo

2.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。

3.能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：WhaCstheweatherlikein…？It's***

4.完成Let'splayo

教学重点

能听、说、认读以下单词：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy(>

教学难点

能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：What'sIheweatherlikein…？It's…了解

主要城市的名称和地理位置。

教学准备

教学光盘、教学挂图、教学课件、天气和地名的小卡片

教学过程

Step1:Warm-up

1.我是小小气象员。

找学生介绍四个城市的天气，并运用句型Eswarm/hot/cool/coldin…，如：

Goodmorning.Thisistheweatherreport.

It'shotinHongKong.

It'scoldinHarbin.

It'swarminBeijing.

It'scoolinLhasa.

2.教师展示BLet'splay挂图，学生两人一组，问答天气：如：

SI:What'stheweatherlikeinBeijing?

S2:It'scoolandrainy.

SI:What'stheweatherlikeinLondon?

S2:It'scoldandcloudy.

Step2:Presentation

1.教师利用课件呈现Letslearn部分的教学挂图，并直接介绍：Here^theworldweather.

展现世界地图，让学生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图标观察天气。

2.教师让学生快速找出中国首都——北京。提出问题：WhafstheweatherlikeinBeijing?

学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教读，并让学生回答完整句

子It'swindyinBeijing.

3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音，教师说Look!Itrains.教师提问：

What'stheweatherlikeinLondon?提示学生根据rain来进行变化，引出单词rainy□板书并

教读单词，然后让学生补充回答句子"It，srainyinLondon.”

4.展现雪花纷纷的场景，并介绍I'minMoscow.Itsnows.Icanmakeasnowman,展现雪

人。并提问：What5stheweatherlikeinMoscow?提示由“snow雪花”发生变化，变成snowy,

板书并教读。

5.展现Singapore多云的图片，并旁批cloud,提问：What'stheweatherlikeinSingapore?

引导单词cloudy二cloud+y,教读单词，并补充回答。

6.让学生找到Sydney,并出示太阳sun,提问：What\theweatherlikeinSydney?引出单词

sunny=sun+n（双写）y,板书并教读。

7.学生两人之间利用句型What'stheweatherlikein…?It's

rainy/sunny/cloudy/windy/snowy.来问答天气。

8.播放：Lefslearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

同桌两人一组，一人手里拿着一些关于天气的各种卡片，另一人手里拿着地点卡片，两

人合作，将地点和对应季节的天气相配合，并说句子叙述天气。

如：It'swarminKunmingnow.

2.学生开火车问天气。

Sl:It'scoolandrainyinBeijing.HowaboutLondon?

S2:It'scoldandcloudyinLondon.HowaboutSydney?

S3:…

Step4:Homework

将昆明、北京、伦敦、悉尼、哈尔滨这五个世界城市的天气用英语描述给父母听。

板书设计

Unit3Weather

windy,sunny,rainy,snowy,cloudy

What'stheweatherlikeinSydney?

It'shotandsunny.

教学反思

本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段不仅把新授单词融入到句子的

教学中，更重要的是结合图片，将词源交给学生，让学生结合图片了解这些形容词的由来,

加深了对单词的记忆，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。

PartB第三课时Readandwrite&Lefscheck&Lefs

sing

教学目标

i.能大概了解信件的格式，读懂本部分信件并能回答相关问题。

2.能运用Isit…？Yes,itis./No,itisn，t.在四线三格里写句子，并能正确运用标点符号。

3.能完成Let,scheck部分的练习。

4.会唱本单元歌曲Thundero

5.培养学生综合运用知识的能力。

教学重点

运用本单元所学知识完成相关练习。

教学难点

能大概了解信件的格式，读懂本部分信件并能回答相关问题。

教学准备

教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图

教学过程

Step1:Warm-up

1.教师利用单词卡片，复习所学过单词，可以开火车回答。

2.教师利用课件展示BLetsplay的图片，学生两人一组，问答谈论天气，如：

SI:What'stheweatherlikeinNewYork?

S2:It'swarmandcloudy.

Step2:Presentation

1.