高中生物-细胞增值教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版必修1第6章细胞的生命历程

第1节细胞的增殖

第1课时有丝分裂

一、设计理念

新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探

究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能

力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式,

注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己

的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳

得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。

二、教材分析

(-)教材的地位和作用

《有丝分裂》一节是人民教育出版社必修1第6章第1节的内容，本节主要内容包括有丝

分裂、影响有丝分裂的因素、无丝分裂等。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、

发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子

生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

(二)教学目标

知识目标

(1)简述细胞周期的概念；

(2)概述细胞有丝分裂的过程及特点；

(3)识图辨析动植物有丝分裂过程的异同

(4)运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化

能力目标

凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力、形象思维能力；

情感态度目标

通过对实验思路的分析和对实验现象的观察,培养实事求是的科学态度和严谨的科学工

作作风；

(三)教学重、难点

教学重点：

观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

教学难点：

1.理解有丝分裂是一个动态变化过程；

2.有丝分裂过程中DNA、染色体和细胞形态的变化规律

三、教法分析

教学有法，学无定法！本节内容在结构体系上体现了人们对细胞生命活动的认识过程和

方法运用，是进行合作探究教学的很好素材。结合实际，我将本课时设计为一节探究课型，

采用了讲授法、讨论法、引导-发现式教学法等多种教学方法，将有丝分裂过程特点的探究

与学生的合作学习相结合，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作探究学习中，掌握细胞

有丝分裂这样一个重要生命活动的实质和变化特点。

四、学法分析

美国教育家布鲁姆指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者,

而是知识获得过程的主动参与者”。

通过前面知识的学习，学生已具备了遗传物质DNA、细胞的基本结构、代谢和信息传

递等相关知识，并具备一定的自主探究能力.但是，有丝分裂是整个高中生物学的难点，其

分裂过程中各时期的细胞、染色体和DNA变化特点十分抽象，所以，我在教学过程中，主

要从以下几方面着手对学生进行指导。

1.通过提前发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。

2.给学生提供合作探究的机会，通过小组制作有丝分裂模型并展示学习成果。

3.通过层进设问、模型制作、小组合作学习等方式，培养学生的思维能力、解决实际问

题的能力。

五、教学过程

教学环节师生活动设计意图

创造情境一激发兴趣

投影学校的几幅美丽的图片，通过情境，激发

提问：学校的柳树和荷花是如何长大的？学生的学习兴

学生很快就会想到细胞增殖。趣，提出问题，

导入

引入新课。

引导学生看书，找出细胞增殖的三种方式。

引出本节重点——真核细胞有丝分裂的过程。

新课讲解

创造情境一激发兴趣

投放老鼠与大象的图片

『探究活通过创设问题情

动』细胞不景，激发学生的

提问：与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞

能无限长探究欲望，主动

体积特别大？

大的原因地参与学习过程

学生很快会回答大象的细胞体积不可能很大。

提问：那细胞为什么不能无限长大呢？引导学生观察模拟实

验，总结细胞不能无限长大的原因。

师：请学生找到细胞周期的概念

投影细胞周期的图解引导学生理解细

胞周期的概念。

『探究活

引导探究：细胞周期的间期所占整个细胞周期的比例？

动』细胞周

期

正确找到细胞周期的起始点和结束点。学生自己分析细胞周期

的两种表示方法。

（-）间期

让学生用橡皮泥和小黑板自己展示有丝分裂间期图。复习细胞核结构

的知识，为后面

1.图示''有丝分裂间期（初）"及''有丝分裂间期（末）"细胞的学习打下伏

图，首先分析第i幅图，说出细胞结构。笔。

2.回顾染色体及染色质的关系，说出两者的化学组成。

『探究活

动』植物细

胞有丝分

裂的具体3.引导学生看图观察分析比较两图，归纳总结出间期染色质

过程形态、数目、位置发生的变化以及整个细胞形态发生的变帮助学生归纳总

化。结，更利于学生

理清几者的关系

4.解说着丝点、染色体（质）、姐妹染色单体、DNA之间的关

系。

板书：画出染色质的形态变化

特点：DNA复制，有关蛋白质合成归纳总结。

染色体数目：4-4

DNA数目：4f8

姐妹染色单体数目：0-8

（-）前期

先让学生自己用橡皮泥和小黑板展示有丝分裂前期

图。

1.图示''有丝分裂间期"及''有丝分裂前期”细胞图，同样提示学

生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观

察分析，比较区别。

2.请学生描述变化特点。

板书：画出染色体的形态变化

特点：两消两现貌巨变

染色体数目：4

培养学生的观察

DNA数目：8能力。

姐妹染色单体数目：8

提问：为什么会出现纺锤丝（体）？纺锤丝有什么作用？

的作用下一个个连接起来。

（三）中期

先让学生用橡皮泥和小黑板自己展示中期图。

1.图示''有丝分裂前期"及''有丝分裂中期”细胞图，同样提示学

生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观

察分析，比较区别。引起学生兴趣，

更想知道下一步

2.教师提示赤道板的来由，及说明赤道板是虚拟的。发生什么变化。

3.请学生描述变化特点。

4.再一次比较得到中期细胞形态稳定，数目清晰，便于观察。

板书：画出染色体的形态变化

特点：两清变换赤道现

染色体数目：4

DNA数目：8

姐妹染色单体数目：8

提问：染色体的着丝点排在中央赤道板有什么意图？着

丝点怎么会排到赤道板位置的？

（四）后期

先让学生自己用小黑板和橡皮泥展示后期图。

1.图示''有丝分裂中期"及''有丝分裂后期”细胞图，同样提示学

生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观再次提醒学生注

察分析，比较区别。意纺锤体的作

用。

2.请学生描述变化特点。

3.教师提醒此时纺锤丝的长度越来越短，由它牵引着染色体着

丝点往两极移动，并注意染色体的尾巴方向。

板书：画出染色体的形态变化

特点：同胞分手奔两极。

染色体数目：8

DNA数目：8

姐妹染色单体数目：0

（五）末期

先让学生自己用橡皮泥和小黑板自己展示末期图。

1.图示''有丝分裂后期"及''有丝分裂末期”细胞图，同样提示学

生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观

察分析，比较区别。

2.教师提示细胞板的产生，并说明细胞板是实际存在的，最后

细胞板会扩展成细胞壁。由此再回顾旧知，问“细胞板的产生

与哪种细胞器有关？”。

3.请学生描述变化特点。

3.教师小结纺锤丝的任务此时己完成，所以消失了。

板书：画出染色体的形态变化增强学生的印

象。

特点：两消两现新壁现。

染色体数目：4

DNA数目：4

姐妹染色单体数目：0

巩固练习2：投影植物细胞有丝分裂各时期打乱顺序的图，请

同学找出正确顺序。

师：动画播放动物细胞的过程。

请学生回忆、回答动植物细胞结构上的相同点、区别。

思考、回答问题观察动植物细胞结构上的明显区别

师：投影呈现植物细胞与动物细胞有丝分裂的各时期的图。

『探究活

请同学找出不同的地方。

动』比较动

培养学生观察、

物细胞与

学生完成讲学稿上动植物细胞有丝分裂比较表：归纳构建知识网

植物细胞

络的能力。

有丝分裂相同点：①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律（即各时

的特点期特征）相同

②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个

子细胞的结果相同。

不同点：前期：植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，

动物细胞由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。

末期：植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个

细胞分裂成两个子细胞，动物细胞不形成细胞板，细胞膜从细

胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。

请同学在讲学稿上绘图完成有丝分裂染色体、DNA图，并请

同学上黑板展示。教师分析点评。

通过手绘过程，

『探究活

课件展示有丝分裂染色体、DNA图。让学生直观了解

动』绘图及

此过程。

演示染色

体、DNA图

教师总结：有丝分裂的意义，在细胞的亲代和子代之间保持了引导学生从整体

小结遗传性状的稳定性。上认识有丝分裂

的过程和意义。

课堂训练（略）训练巩固

激发学生课后学

设悬结课课后思考有丝分裂过程中一条染色体上DNA变化曲线图。

习的主动性。

六、板书设计

第六章细选!的生命历程

第1节细胞增殖

第1课时有丝分裂

教学目标：见学案

一、细胞周期的界定及练习

一、有丝外型的细晌因期

L5助

C分裂间期YS期

、G2助

有丝分裂<

细胞周期|/"加

［刖期

中期

［分裂期〈

后期

、末期

副板书：以一1舌体生物为例，该生物体细鹿1内含染色体数力2N。

间期前期中期后期末期

DNA数目

染色体数目

染色单体数

七、教学反有艮

本节课将植物有丝分裂的过程分析完，并将动物细胞与植物细胞的有丝分裂过程进行了

比较。比较成功的是，充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，把课堂还给了学生，

学生同过用橡皮泥和小黑板自己动手展示了有丝分裂各个时期的特点以及染色体DNA的变

化图像，培养了学生的动手能力，增加了学生对知识的印象以及学习的兴趣。教学中可以充

分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地

整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

学情分析

美国教育家布鲁姆指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者,

而是知识获得过程的主动参与者”。

初中时，学生已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的了解还是很

浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。通过高中前面知识的学习，学生已具备了遗传物质

DNA、细胞的基本结构、代谢和信息传递等相关知识，并具备一定的自主探究能力。但是，

有丝分裂是整个高中生物学的难点，其分裂过程中各时期的细胞、染色体和DNA变化特点

十分抽象，所以，我在教学过程中，主要从以下几方面着手对学生进行指导。

1.通过提前发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。

2.给学生提供合作探究的机会，通过小组制作有丝分裂模型并展示学习成果。

3.通过层进设问、模型制作、小组合作学习等方式，培养学生的思维能力、解决实际问

题的能力。

效果分析

本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，充分利用多媒

体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模

拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，

教师一定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法

将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生

物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

在讲有丝分裂各时期的主要特点时，充分调动学生的积极性参与课堂，让学生用橡皮泥

和小黑板自己展示了有丝分裂以及染色体DNA变化图，学生真正成为了课堂的主人，从而锻

炼了学生的动手能力以及探究精神，增加了学生对知识点的熟悉度。接着我采用了FLASH

动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。这样可使学生

了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以

用图形描述特点，用图解突出重点,用曲线描述量的变化规律,通过实验验证生物学知识等,

使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。

本节课比较成功的是，充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，把课堂还给了

学生，学生同过用橡皮泥和小黑板自己动手展示了有丝分裂各个时期的特点以及染色体DNA

的变化图像，培养了学生的动手能力，增加了学生对知识的印象以及学习的兴趣。教学中可

以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有

效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

教材分析

《有丝分裂》一节是人民教育出版社必修1第6章第1节的内容，本节主要内容包括有丝

分裂、影响有丝分裂的因素、无丝分裂等。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、

发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子

生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

评测练习

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母

编号填入括号内。）

1.如图表示某动物体细胞（含4条染色体）有丝分裂的细胞周期，以下叙述正确的是

（）

A.完成e时期的子细胞变化方向有两种可能，一种如图所示，另一种将分化成某种组

织

B.该细胞中含有4条染色体的时期是A、B、D

C.不同物种的细胞周期的长短主要受温度影响

D.从B到B是一个完整的细胞周期

2.观察细胞进行有丝分裂时，染色体发生有规律的变化，这些变化的正确顺序是（）

①染色质缩短变粗成染色体

②染色体变细伸长成染色质

③组成染色体的DNA复制

④染色体着丝点排列在赤道板上

⑤着丝点分裂，染色体移向两极

A.③①④⑤②B.③④①⑤②C.©©④⑤②D.@@③⑤

3.下列关于染色体的叙述中，不正确的是（）

A.染色质是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质

B.严格地说，只有在细胞分裂期才出现染色体

C.蓝藻细胞在进行分裂时也能形成染色体

D.染色体和染色质是同一种物质在不同时期细胞中的两种形态

4.下图a-d表示连续分裂细胞的两个细胞周期，下列叙述中不正确的是（）

abed

A.a和b为一个细胞周期B.遗传物质平分一般发生在d段

C.b和c为一个细胞周期D.c段结束DNA含量增加一倍

5.处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分

子数（c）可表示为如图所示的关系，此细胞内可能发生着（）

A.中心粒移向两极

B.着丝点已分裂

C.细胞膜向内凹陷

D.DNA分子进行复制

6.下图表示细胞周期，有关叙述不正确的是（)

A.按箭头所示方向由a-a或由b-b表示一个细胞周期

B.染色体的平均分配发生于a-b段

C.细胞中核DNA含量的加倍发生在b-a段

D.将癌细胞的细胞周期阻断在b-a段可以治疗癌症

7.处于有丝分裂过程中的动物细胞，某一时期细胞内的染色体、染色单体、核

DNA分子三者的数量比是1：2：2,此时细胞内可能发生着（）

A.细胞膜向内凹陷B.着丝点一分为二

C.中心体移向两极D.DNA正在进行复制

8.下图表示动物细胞有丝分裂时的染色体数（a）、染色单体数（b）和核DNA分子数（c）

目染色体数目

□染色单体数

■DNA分子数

B.①时染色体的螺旋化程度可能达到最高

C.间期用②表示最恰当

D.③表示细胞分裂完成

9.在细胞有丝分裂过程中，细胞核内以下各组之间的数量关系一定不相等的是（）

A.染色体数目与着丝点数目

B.染色体数目与染色单体数目

C.DNA分子数目与染色单体数目

I）.染色体数目与DNA分子数目

10.细胞在有丝分裂的前期染色体数为N,核内DNA含量为Q,则该细胞分裂后每个子

细胞中的染色体数和核内DNA含量分别是（）

A.N和QB.N/2和Q/2C.N和Q/2D.N/2和Q

二、非选择题

11.图甲为有丝分裂过程中细胞内DNA含量变化曲线图，图乙为有丝分裂各时期图像（顺

序已打乱），请回答下列问题;

（1）图甲中可表示为一个完整的细胞周期的是段，分别指出图乙中①~⑤的名

称：[①][②]________，[③]_______，[④]________，[⑤]________o

（2）图乙中细胞分裂的正确排序是o其中染色单体形成于

（填字母），消失于（填字母）。

（3）若甲、乙两图表示同一种生物的细胞分裂，则甲图中的2N=。

（4）图乙中染色体数与其他各