《十几减 5、4、3、2》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《十几减5、4、3、2》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容教材章节：人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》

内容：本节课主要围绕十几减5、4、3、2的计算方法展开，通过具体的实例，引导学生掌握减法的计算技巧，提高学生的计算能力。具体内容包括：十几减5、4、3、2的计算方法，以及在实际问题中的应用。核心素养目标培养学生数感，通过十几减5、4、3、2的计算练习，使学生理解数的组成和减法运算的规律，提升学生逻辑思维和解决问题的能力。同时，培养学生符号意识，通过使用数学符号进行计算，增强学生对数学语言的感知和运用。此外，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解十几减一位数的计算方法。例如，通过讲解“15-5”的过程，让学生明白先从个位数开始减，不够减时从十位借一当十。

-重点二：掌握减法的计算技巧。举例“14-3”，强调个位数不够减时，从十位借一，然后进行计算。

2.教学难点

-难点一：正确处理十位和个位之间的借位关系。例如，在计算“16-4”时，学生可能难以理解个位从十位借一后，十位减少一，但个位却从14变成10。

-难点二：灵活运用减法进行实际问题解决。例如，在解决“小明有18个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”这样的问题时，学生可能难以将减法与实际问题相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的减法计算图片、图表，以及相关的动画视频，以帮助学生直观理解十几减一位数的计算过程。

3.教学工具：准备计数器、算珠等实物教具，用于演示和练习减法运算。

4.教室布置：设置小组讨论区域，并准备白板或黑板，以便于展示解题步骤和进行集体讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于减法在日常生活中的图片，如购物找零、分蛋糕等。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构，如被减数、减数和差。

详细介绍减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示“15-5=10”的算式。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析，如“10-3=7”和“14-2=12”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论，如“减法在数学游戏中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的减法运算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成教材中的减法练习题；

（2）选择一个生活中的减法问题，尝试用减法解决，并记录下来；

（3）思考减法在其他学科中的应用，如科学实验中的物质变化等。知识点梳理1.减法的基本概念

-减法是一种基本的数学运算，用于求两个数之间的差。

-减法表达式由被减数、减数和差组成，形式为：被减数-减数=差。

2.减法的计算步骤

-从个位数开始减，如果个位数不够减，则从十位借一当十。

-减法的计算要保证借位后，被减数的十位和个位都能正确减去减数的十位和个位。

3.十几减一位数的计算方法

-当被减数是十几时（10-19），减去一位数（5、4、3、2）的计算方法。

-例如：15-5=10，14-3=11，13-4=9，12-2=10。

4.减法在生活中的应用

-减法在日常生活中有广泛的应用，如购物找零、分配物品、计算时间差等。

5.减法与其他数学运算的关系

-减法可以与其他数学运算（如加法、乘法、除法）相互转化，例如通过加法验证减法的结果。

6.减法在解决问题中的应用

-通过减法解决实际问题，如计算剩余数量、计算时间差、计算成本差等。

7.减法练习的重要性

-定期进行减法练习，有助于提高学生的计算速度和准确性。

8.减法错误分析

-分析学生在减法运算中常见的错误，如忘记借位、个位减十位等。

9.减法教学策略

-通过实物操作、图片展示、游戏活动等多种教学方法，帮助学生理解和掌握减法。

10.减法教学评价

-通过课堂练习、作业完成情况、实际操作等手段，评价学生对减法的掌握程度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够遵守课堂纪律。

-评估学生在课堂练习中的表现，包括正确率、速度和专注度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动参与、是否能够倾听他人意见、是否能够清晰表达自己的观点。

-评估小组讨论的成果，如讨论的深度、解决问题的能力、合作精神和创新思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对减法运算的理解和应用能力。

-测试包括选择题、填空题和简单的应用题，以考察学生对减法基础知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在减法学习中的进步和不足。

-安排学生之间互相评价，鼓励学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的正面反馈，如“你今天回答问题很积极”、“你的解题方法很独特”。

-针对学生在减法运算中的错误，进行个别指导，指出错误原因，并提供改正的方法。

-针对学生在小组讨论中的不足，提供改进建议，如“下次讨论时可以尝试先整理自己的思路再发言”。

-定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习情况。

-在课后作业的批改中，给予详细的反馈，包括正确答案、解题步骤和改进建议，帮助学生巩固知识点。课后作业课后作业的目的是巩固学生对减法运算的理解和运用能力，以下是为《十几减5、4、3、2》这一章节设计的课后作业：

1.实物操作题：

-有10个苹果，吃掉5个，还剩几个？

-有15个铅笔，用掉4个，还剩几个？

-解答：10-5=5，15-4=11。

2.连线匹配题：

-在线的一端写上被减数，另一端写上减数，然后在横线上写上差。

-例如：

13——4——

15——5——

-解答：13-4=9，15-5=10。

3.实际应用题：

-小红有18颗糖果，小明给她3颗，小红还剩多少颗？

-课堂上有20名学生，离开2名学生，现在有多少名学生？

-解答：18-3=15，20-2=18。

4.找规律题：

-13-5=8

-14-4=10

-根据规律，计算：

15-3=?

16-2=?

-解答：15-3=12，16-2=14。

5.填空题：

-23-5=_______

-17-4=_______

-12-3=_______

-19-2=_______

-解答：23-5=18，17-4=13，12-3=9，19-2=17。

这些作业题涵盖了减法的基本运算，旨在帮助学生通过实际操作和练习，加深对减法概念的理解和掌握。通过这些练习，学生可以熟练运用减法来解决实际问题，同时也培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。教学反思今天上了《十几减5、4、3、2》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不够好。虽然我尽量通过生活中的例子来吸引学生的注意力，但感觉还是有点生硬。接下来，我打算尝试一些更加生动有趣的方式，比如用故事或者游戏来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

然后，在讲解减法基础知识的时候，我发现有些学生对于借位的概念理解得不够透彻。我在讲解时虽然反复强调了借位的步骤，但可能还是有些学生没有完全掌握。我觉得可以在接下来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这一知识点。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，但感觉讨论的深度还不够。有些学生只是简单地回答了问题，没有深入思考。我打算在今后的教学中，引导学生进行更深入的讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

小组讨论环节，我发现学生们参与得非常积极，但个别学生还是不太愿意发言。我意识到，可能是因为他们对自己的数学能力不够自信。所以，我会在今后的教学中，更加关注这些学生的心理状态，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们对减法的理解有了很大的提升，但表达自己的时候还是有些紧张。我打算在今后的教学中，多给学生一些展示的机会，让他们在课堂上更加自信。

最后，我觉得在课堂小结和课后作业布置环节，我还可以做得更好。比如，在小结的时候，我可以让学生自己总结今天学到的知识点，这样既能巩固他们的记忆，也能提高他们的总结能力。在布置作业