2024年中考历史提炼观点并论述类设问解题方法和典题专练 教学设计

2024年中考历史提炼观点并论述类设问解题方法和典题专练教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《2024年中考历史提炼观点并论述类设问解题方法和典题专练》

2.教学年级和班级：九年级历史班

3.授课时间：2024年3月20日（第11节课）

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标培养学生历史学科核心素养，提高学生史料实证、历史理解、历史解释及历史价值观等方面的能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.掌握提炼观点并论述类设问的解题方法，提高史料实证能力；

2.分析历史事件、人物，形成正确的历史理解与解释，培养批判性思维；

3.增强对历史发展的认识，形成正确的价值观，激发爱国情怀。学情分析九年级学生在历史学科方面已具备一定的基础知识，对历史事件、人物有一定的了解。但在提炼观点并论述类设问的解题能力上，部分学生仍存在困难，需要加强方法指导和实践训练。在能力方面，学生的史料实证和分析能力有待提高，对历史事件的深度理解和解释能力需进一步培养。素质方面，学生的批判性思维和价值观正在形成中，对历史的学习有助于培养他们的思辨能力和正确的历史观。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力对课程学习有积极影响，教师应关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解提炼观点并论述类设问的解题思路和方法；

(2)讨论法：组织学生分组讨论典型题目，培养学生合作学习和批判性思维；

(3)案例分析法：通过具体历史事件案例分析，提高学生的史料实证和分析能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示历史图片、史料，增强学生对历史事件的直观感受；

(2)教学软件：利用历史教学软件，设计互动环节，提高学生参与度；

(3)网络资源：引导学生查找相关网络资料，拓展知识视野，提高信息处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于提炼观点并论述类设问的预习资料，包括相关历史事件的概述和问题集。

-设计预习问题：围绕“辛亥革命的影响”课题，设计问题，如“辛亥革命对中国社会带来了哪些改变？”

-监控预习进度：跟踪学生在平台上的预习活动，确保每位学生都进行了充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解辛亥革命的历史背景和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成初步认知。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解辛亥革命的重要性。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放辛亥革命的短片，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解提炼观点并论述类设问的解题技巧，结合辛亥革命案例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析辛亥革命的历史意义。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考辛亥革命对历史进程的影响。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，共同提炼观点。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握解题方法和历史知识。

-实践活动法：通过小组讨论，锻炼学生的分析能力和团队合作。

作用与目的：

-加深学生对辛亥革命影响的理解，掌握解题技巧。

-培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的论述题作业。

-提供拓展资源：推荐关于辛亥革命的深度研究资料和文献。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，运用课堂所学解题技巧。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对辛亥革命的了解。

-反思总结：反思学习过程，提出学习改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：通过反思，促进学生自我认识和提升。

作用与目的：

-巩固学生对解题方法和历史知识的掌握。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习习惯和自我反思能力。知识点梳理1.辛亥革命背景

-清末民族危机

-孙中山革命思想的形成

-兴中会、华兴会等革命团体的成立

2.辛亥革命过程

-武昌起义

-各省响应，清朝统治土崩瓦解

-中华民国的建立

-临时约法的颁布

3.辛亥革命影响

-政治影响：推翻清朝统治，结束封建帝制，建立民主共和国

-经济影响：促进民族资本主义发展，改善经济状况

-思想影响：解放思想，开启民主、科学的新风潮

-社会影响：改变社会风貌，推动社会进步

4.提炼观点并论述类设问解题方法

-审题：明确题目要求，找准关键词

-梳理知识点：系统掌握辛亥革命的相关知识

-构建论述框架：明确论点、论据、论证

-规范表述：条理清晰，语言准确

5.典型题目分析

-辛亥革命对中国历史进程的影响

-比较辛亥革命与戊戌变法的异同

-评价孙中山的历史地位

6.解题技巧

-分析题目要求，确定解题方向

-运用所学知识，进行论证分析

-注意答题规范，条理清晰

-适时运用历史观点，提升答题深度教学反思与总结在本节课中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和案例分析法，旨在帮助学生更好地理解辛亥革命的历史意义以及提炼观点并论述类设问的解题方法。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择与运用：在讲解知识点时，结合具体案例进行分析，有助于学生理解抽象的理论。同时，小组讨论也让学生在互动中碰撞出思维的火花。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高课堂参与度。

2.教学策略的调整：在授课过程中，我注意到部分学生对辛亥革命的影响理解不够深入。针对这一问题，我及时调整教学策略，通过设置一系列问题，引导学生逐步深入探讨。这种策略取得了较好的效果，但同时也暴露出我在课堂节奏把握方面的不足。今后，我需要在教学过程中更加注意节奏的把控，确保学生在理解知识点的同时，也能跟上课堂进度。

3.教学管理方面：在课堂活动中，我发现部分学生注意力不集中，影响了课堂氛围。为了改善这一状况，我采取了表扬鼓励、适时提问等方式，提高学生的课堂参与度。但这也提醒我，在今后的教学中，应加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在教学总结方面，本节课学生的表现有以下几点值得肯定：

1.知识方面：通过本节课的学习，学生基本掌握了辛亥革命的背景、过程和影响，以及提炼观点并论述类设问的解题方法。在课堂练习中，大多数学生能够运用所学知识进行分析和论证。

2.技能方面：学生在小组讨论和课堂提问中，表现出较高的分析、论证和沟通能力。这表明，通过实践活动，学生的历史学科素养得到了提升。

3.情感态度方面：学生对辛亥革命的历史意义有了更加深刻的认识，激发了他们的爱国情怀。同时，课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出对历史学科的浓厚兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困惑，提高他们的自主学习能力。

2.优化课堂活动设计，增加课堂互动，让学生在讨论中碰撞出更多思维火花。

3.提高课堂管理能力，关注学生的注意力，确保课堂氛围的活跃。

4.在课后及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计```

辛亥革命

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+--背景

|+--民族危机

|+--革命思想

|+--革命团体

|

+--过程

|+--武昌起义

|+--清朝崩溃

|+--民国建立

|+--临时约法

|

+--影响

|+--政治：帝制结束

|+--经济：资本主义发展

|+--思想：民主科学

|+--社会：进步改革

|

+--解题方法

+--审题

+--梳理知识点

+--论述框架

+--规范表述

```

板书设计以树状图形式展示辛亥革命的背景、过程、影响和解题方法，突出重点，结构清晰，便于学生理解和记忆。同时，简洁明了的板书有助于学生抓住核心知识点，提高课堂学习效果。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：针对辛亥革命的相关知识，向学生提问，了解他们对知识点的掌握程度，发现理解上的误区，及时进行纠正和引导。

-观察：在小组讨论和课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和思维活跃度，评估他们的学习态度和兴趣。

-测试：通过随堂小测验，检测学生对提炼观点并论述类设问解题方法的实际运用能力，及时发现问题并进行针对性指导。

-通过这些评价方式，我发现大部分学生对辛亥革命的基本知识和解题方法有了较好的掌握，但在深度分析和论证方面仍有待提高。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要关注以下几个方面：

-知识点掌握：检查学生对辛亥革命相