2024-2025学年小学生德育教学设计促进跨学科德育融合

2024-2025学年小学生德育教学设计促进跨学科德育融合科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生德育教学设计促进跨学科德育融合教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材四年级下册第五章“生活中的智慧”，着重探讨“尊重他人，和谐相处”的主题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三章学习了“我与自己”、“我与家人”、“我与同学”的关系处理，掌握了基本的沟通、尊重与包容的道德理念。在此基础上，本节课将引导学生们将德育知识与语文、社会等学科融合，通过实际案例分析和讨论，深化对尊重多元文化、和谐共处的理解，促进跨学科德育融合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的社会情感与责任意识，结合《小学德育》教材内容，旨在提升学生以下几方面的能力：一是增强尊重意识，学会在日常生活中尊重他人，特别是不同文化背景的同学；二是培养和谐的交往能力，使学生能在多元文化环境中有效沟通，促进共融；三是提升问题解决能力，通过案例分析，引导学生运用德育知识解决实际问题，增强实践操作能力；四是通过跨学科学习，提高学生的综合素养，形成良好的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个学期的德育课程中，学习了关于自我认识、家庭关系、同伴交往等方面的知识，对于尊重、理解、包容等基本德育概念有了初步的认识。此外，在语文、社会等学科中，学生也接触了多元文化相关的内容，对于不同文化的认知有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对于生活中的实际案例有较高的兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过讨论、游戏等互动方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层次的尊重和和谐共处概念时，学生可能会遇到抽象思维上的困难；在实际应用德育知识解决复杂问题时，可能会缺乏策略和自信；此外，跨学科融合学习可能对学生提出更高的综合应用能力要求，部分学生可能会感到不适应或困惑。教学方法与手段1.教学方法：

-案例教学法：通过呈现与学生生活紧密相关的德育案例，引导学生进行讨论和分析，激发学生思考，加深对尊重和谐相处的理解。

-小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生在小组内分享观点，培养团队合作能力和集体荣誉感。

-体验式教学法：设计角色扮演或模拟情境，让学生在实践中体验尊重他人和多元文化的重要性。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示德育案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：运用互联网查找相关德育资源，拓展学生的知识视野，促进对多元文化的认识。

-教学软件：运用互动性强的教学软件，如德育游戏、在线问卷等，增加课堂互动性，提高教学效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于多元文化融合的视频，展示不同文化背景下人们和谐相处的场景，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“大家观察到视频中有哪些不同的文化？这些文化之间是如何和谐相处的？”引导学生思考并分享自己的观察和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据教材内容，讲解尊重他人和和谐相处的原则与方法，强调尊重的重要性。

-通过具体案例分析，让学生理解在不同文化背景下如何表现出尊重，并讲解尊重与包容的道德理念在实际生活中的应用。

-强调教学重点：尊重他人、和谐相处、跨文化沟通。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，针对一个德育案例进行讨论，分析如何在该案例中体现尊重他人和和谐相处。

-课堂分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学补充，教师点评并引导总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出与新课相关的问题，检查学生对尊重和谐相处原则的理解程度。

-鼓励学生主动提问，针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

-创新环节：设计“尊重接力”游戏，让学生模拟在不同文化背景下传递尊重，增强课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“如何在校园中促进不同民族同学的和谐相处”，要求学生运用德育知识提出解决方案。

-学生以小组为单位进行思考、讨论，并展示解决方案，教师点评并给予指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调尊重他人和和谐相处的重要性。

-学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

7.布置作业（5分钟）

-设计一份关于尊重和谐相处的调查问卷，要求学生课后采访家人、朋友，了解他们对尊重和谐相处的看法。

-下节课分享调查结果，进一步巩固和拓展德育知识。

教学过程总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生德育故事》中的“尊重篇”，选取与尊重他人相关的寓言故事，让学生通过故事理解尊重的意义。

-《多元文化教育手册》中的“和谐共处”章节，提供不同文化背景下的交流案例，帮助学生了解如何在多元文化中实现和谐相处。

-《小学社会》教材中关于不同民族风情的介绍，拓展学生对我国多民族文化的认知。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集有关尊重和和谐相处的名言警句，加深对德育知识的理解。

-布置学生以小组为单位，选择一个民族或国家，通过网络、书籍等途径了解其文化特色，并制作成PPT或手抄报，下节课分享。

-组织学生参与社区或学校的多元文化活动，如民族风情展示、文化交流晚会等，亲身感受多元文化的魅力，提升实践能力。

-鼓励学生与家长共同探讨家庭中的尊重和谐相处之道，将德育知识融入到日常生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过视频、案例等形式，将学生带入实际情境，增强学生的体验感和参与度，使德育教学更加生动有趣。

2.跨学科融合：将德育与语文、社会等学科相结合，提高学生的综合应用能力，培养学生的多元文化素养。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响讨论效果。

2.教学评价方面：课堂评价较为单一，缺乏对学生德育行为改变的长效跟踪和评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以加强对学生的引导，鼓励每位同学积极参与讨论，提高课堂参与度。同时，设置明确的讨论规则，确保小组讨论的有序进行。

2.在教学评价方面，建立多元化评价体系，将学生的课堂表现、课后实践、家长反馈等多方面纳入评价范围，以全面了解学生的德育行为变化。

3.加强课后跟踪指导，通过布置相关德育实践作业，关注学生在生活中的实际表现，促使德育知识内化为学生的行为习惯。

4.加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生的德育成长，形成教育合力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了尊重他人、和谐相处的重要性，理解了在不同文化背景下如何表现出尊重。

-通过案例分析和小组讨论，我们探讨了尊重和谐相处的原则与方法，并认识到在日常生活中践行德育知识的重要性。

-希望同学们将所学知识运用到实际生活中，做到尊重他人、包容差异，促进校园和谐。

2.当堂检测：

-教师出示关于尊重和谐相处的题目，要求学生在课堂上完成。

-题目包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检测学生对本节课教学内容