《儿科护理》课程标准

《儿科护理》课程标准护理专业

《儿科护理》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：儿科护理

课程代码：11021155

课程类别：专业基础课

课程类型：B类（理论＋实践课）

是否为精品课程：院内一般课程

适用专业：护理、助产、中医护理

总学时：72学时（理论学时数：48学时，实践学时数：24学时）

开课系部：护理部

授课教研室：妇儿教研室

二、课程定位与课程设计

（一）课程性质与作用

儿科护理是中等卫生职业训练护理、助产专业一门重要的专业核心课程。本课程的主要内容包括小儿生长发育的规律、小儿养分与养、儿童保健和疾病预防，忠病儿童的护理与常用儿科护理技术操作等。本课程的主要任务是使同学能够树立“小儿及其家庭为中心的现代护理理念，把握专业学问与技能，培育良好的职业素养，能运用现代护理理论和技对健康及患病儿童进行整体护理，能对个体、家庭及社区进行保健指导与健康训练。

（二）课程设计的理念与思路

1.构建《儿科护理学》课程的进展平台。根据“拓展基础，强化力量，注意应用”的原则，为同学学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注意学问的新奇性及前卫意识，为同学供应进展平台。

2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本学问、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地端详儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保同学学习必需的学问，提高对本课程的学习爱好，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求同学必备的儿科护理基本学问。成为同学获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业力量的工具。拓展部分为适应同学进一步升华供应必要的预备，使同学了解《儿科护理学》与社会进展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同同学得到共性进展的有效平台。

3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，仔细贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例争论、试验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。

4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新学问、新理念。

5.注意《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。

6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、试验报告、案例争论、理论考试、技能考核等进行综合评价。

2.课程教学课时安排

《儿科护理》课程总学时72学时，理论48学时，实践24学时，在其次学期开课。课程学时安排见表。

《儿科护理学》课时安排表

注：实践教学包括试验（实训）、争论课、同学小讲课。

三、课程目标

通过本课程的学习，同学能够达到下列要求：

（一）职业素养目标

1．具有良好的职业道德，敬重儿童及其家庭的信仰，理解儿童及其家庭的人文背是文化价值观念，自觉敬重儿童的人格，爱护儿童及其家庭的隐私。

2．具有良好的法律意识和医疗平安意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法儿童实施护理任务。

3．具有良好的人文精神，珍视生命，关爱儿童，减轻儿童苦痛，维护儿童健康

4．具有较好的护患沟通与医护团队合作力量。

5．具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素养和社会适应力量。

（二）专业学问和技能目标

1．把握小儿生长发育规律、养分与喂养、方案免疫学问。

2．把握儿科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施

3．熟识儿科常见危险重症患儿的急救原则。

4．了解儿科常见疾病的概念、发病机制、主要帮助检查及治疗要点。

5．娴熟把握儿科常用护理技术操作。

6．学会患常见病儿意的护理。

四、教学单元的教学内容与目标表

表2教学单元的教学内容与目标、实训内容

五、教学实施

（一）教材选用

1.教材：建议使用教材：《儿科护理》，主编：高凤、张宝琴，出版社：人民卫生出版社，版次：2024年8月，第3版。

2.参考资料：《儿科护理学》，主编：吴岸晶、唐省三出版社：人民卫生出版社。

(二)教学组织

1.依据中等专业训练培育技能人才的宗旨,引入行业标准，工学结合、行业与课程设置的内外结合,遵循职业院校同学力量培育的基本规律，以行业用人单位对校内同学培育标准的要求，加强同学的职业道德和职业素养训练与服务意识的训练及社会责任感的培育。使医院与同学在培育目标上达到共识，在用人标准上做到信息对称,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务，真实项目教学法，教、学、做结合，理论与实践一体化。

2.（1）校内实训，母婴试验室，先进完善的设备能任实训教学。（2）技能考核、医院见习，有助于同学把握儿科护理有关的学问和护理技术的把握

3．本课程依据护理岗位的工作任务、职业力量需求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业训练特色，依据培育目标、教学内容和同学的学习特点以及职业资格考核要求，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将同学的自主学习、合作学习和老师引导教学等教学组织形式有机结合。

4．教学过程中，可通过测验、观看记录、技能考核和理论考试等多种形式对同学的职业素养、专业学问和技能进行综合评价。应体现评价主体的多元化，评价方式的多元化。评阶内容不仅关注同学对学问的理解和技能的革握，更要关注学问在临床实践中运用与解决实际问题的力量水平，重视护士职业素养的形成。

（三）教学方法

采纳“以老师为主导，以同学为主体”的教学，融“教、学、做”为一体。优化教学内容，突出重点难点，启发式教学激发同学学习爱好。对不同学科相关学问点进行整合，引入归纳总结、病例教学等方法，加强微生物之间的横向联系病例教学。加强学科领域前沿学问的传授与学问的更新。采纳角色扮演法、情境模拟与项目教学法、团队学习和PBL法等，依据学习项目的详细内容敏捷运用多种教学方法，提高同学的学习爱好和操作技能，培育同学理论联系实际的力量、独立思索的力量和自主学习的力量，在学习中

学会解决问题，并在解决问题的成就感中培育学习的自信念和职业素养。

（四）同学学法

提倡同学使用自主性学习、探究型学习、小组合作学习的方式，在学习中学会利用丰富的网络课程资源，能自主的学习，不断加深对课程教学内容的理解，并尝试应用到生活实践中。

（五）教学基本条件

1.师资条件

本课程老师具备中职老师资格证，讨论生硕士学历学位，课程建设团队中“双师型”老师达到60%，老师走出校门，进入门诊、医院等各护理有关单位，转变教学状况滞后于用人单位的现象，团队中有多名老师通过社会实践取得资质，完善教学过程，充实教学内容，得到同学的好评。

2.教学条件

（1）理论教学教室：使用多媒体教室、网络直播等多种授课方式有利于将案例、视频录像信息有效传递给同学。使授课内容更直观、好玩、易于理解。

（2）校内实训室：课程教学有母婴实训室，配套仪器设备和教学模型，有效保证了课程的顺当开展。

（六）课程资源的开发与利用

1.为便利同学强化儿科护理学习及专业护理技能训练,可编写配套的《儿科护理学学习指导》、《儿科护理学操作手册》,便利同学在课后练习、临床见习或实习时参考。

2.精选相关国家执业护士资格考试题集为辅导教材。

3.依据教学内容及特点，购买或制作必需的示教模型、设备、挂图、录像片、投影片、多媒体课件。建设和儿童护理实践“零距离”的护理实训中心，以便利同学自主学习、模拟操作和老师有效教学。

六、考核评价方式

坚持教学互动，实行敏捷多样的考核方法，