Unit 4 When is the art show？C Story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册2

Unit4Whenistheartshow？CStorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whenistheartshow？CStorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册2教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级下册Unit4Whenistheartshow?CStorytime。本部分内容主要讲述了一个关于孩子们期待艺术展览的故事，通过故事让学生掌握一般现在时的一般疑问句及回答，并能够运用所学知识描述日常活动和计划。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时句子，本节课将进一步引导学生运用一般现在时进行问答，并学会在实际场景中运用所学知识描述活动和计划。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Whenistheartshow?CStorytime，学生将能够运用一般现在时的一般疑问句及回答，描述日常活动和计划，提高语言运用能力。同时，通过了解故事中孩子们对艺术展览的期待，学生能够培养文化意识，理解英语国家的文化背景。在学习过程中，学生将发展分析、推理和判断的思维品质，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握一般现在时的一般疑问句及回答，并能够运用所学知识描述日常活动和计划。具体重点包括：

-能够正确构造一般现在时的一般疑问句，如"Istheartshowtoday?"

-能够理解并使用正确的肯定和否定回答，如"Yes,itis."和"No,itisn't."

-能够运用一般现在时描述自己的日常活动和计划，如"Igotoschooleveryday."

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于一般现在时的一般疑问句的理解和应用，以及如何灵活运用所学知识描述活动和计划。具体难点包括：

-理解一般现在时的一般疑问句的构造和意义，如"Istheartshowtoday?"表示的是一个习惯性的动作，而不是特定的一天。

-掌握正确的回答方式，特别是否定回答"No,itisn't."的使用，学生可能会错误地使用"No,itis."

-将所学知识应用到实际场景中，如如何用一般现在时描述将来的计划，例如"Iwillgototheartshowtomorrow."需要转换为"IgototheartshowonSaturdays."教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生积极参与课堂，提高学生的语言运用能力。

-情境教学法：教师创设真实情境，如模拟艺术展览的场景，让学生在实际语境中练习使用一般现在时的一般疑问句及回答。

-任务型教学法：教师设计具有实际意义的任务，如让学生制定一周的活动计划，并使用一般现在时进行描述，培养学生的实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示故事内容，引导学生更好地理解和记忆一般现在时的一般疑问句及回答。

-电子白板应用：利用电子白板进行互动式教学，例如，教师可以利用电子白板展示一般现在时的一般疑问句，让学生上台进行回答，增加课堂互动性。

-在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的机会，提高学生的学习效果和效率。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习Unit4Whenistheartshow?CStorytime。在这个故事中，我们一起来看看孩子们对艺术展览的期待。首先，让我们来认识一下故事中的角色和场景。"

2.故事理解（10分钟）

"请同学们认真听故事，并回答以下问题：

（1）Whenistheartshow?

（2）Whoisgoingtotheartshow?

（3）Whataretheydoingbeforetheartshow?"

学生听故事，回答问题。教师通过提问引导学生关注故事细节，理解故事内容。

3.语言点讲解（10分钟）

"现在，让我们来学习一下故事中用到的一般现在时的一般疑问句及回答。一般现在时表示习惯性动作或状态，常用于描述日常活动和计划。比如，故事中的'Istheartshowtoday?'就是一种一般现在时的一般疑问句。我们一起来学习一下如何构造这样的句子吧。"

教师讲解一般现在时的一般疑问句的构造和用法，学生跟随教师一起练习。

4.互动练习（10分钟）

"请同学们分成小组，用一般现在时的一般疑问句及回答来描述你们平时的活动和计划。然后，每个小组选出一个代表来分享你们的对话。"

学生分组练习，教师巡回指导，适时给予反馈和纠正。

5.情境模拟（10分钟）

"假设明天有一个艺术展览，请大家用我们刚刚学到的知识，模拟一下你们去艺术展览的场景。可以邀请同学扮演不同的角色，比如艺术家、观众等。"

学生分组进行情境模拟，教师观察并记录学生的表现，适时给予反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

"通过今天的学习，我们掌握了一般现在时的一般疑问句及回答，并能够运用所学知识描述日常活动和计划。请大家课后复习今天的内容，并用一般现在时写一篇关于你们周末计划的小短文。"

教师总结课堂内容，布置作业，强调作业要求。

7.课后反思（课后）

教师对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时的一般疑问句及回答，提高日常英语交流能力。例如，学生能够在生活中用英语询问和回答他人的日常活动，如"Isheateacher?"和"Yes,heis."

2.文化意识：通过学习故事中孩子们对艺术展览的期待，学生能够了解并尊重不同文化背景下的艺术展览活动，拓宽自己的文化视野。

3.思维品质：学生在课堂上通过分析、推理和判断，发展了批判性和创新性思维。例如，学生在情境模拟环节中，能够运用所学知识创造性地设计不同的活动场景，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习策略和元认知能力。例如，在小组练习环节中，学生能够主动查找资料、讨论问题，培养合作意识和团队精神。

5.情感态度：学生对英语学习保持了积极的态度，对一般现在时的运用充满信心。同时，通过学习故事中的积极情感，学生能够更加热爱艺术，尊重艺术家和艺术作品。

6.实践应用：学生能够在实际场景中灵活运用一般现在时的一般疑问句及回答，如在与外国朋友交流时，能够用英语询问和描述他们的日常活动和计划。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们是否能有效地运用所学知识进行交流和合作。检查学生是否能通过情境模拟展示对一般现在时的理解和应用。

3.随堂测试：设计一份包含一般现在时的一般疑问句及回答的测试，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。测试应涵盖不同题型，如选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的语言运用能力。

4.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，关注他们是否能正确运用一般现在时描述周末计划。评估学生的写作能力，包括语法准确性、表达清晰度和创新性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现进行综合评价。给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步。同时，指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，以帮助学生进一步提高英语水平和学科核心素养。板书设计①重点知识点：板书设计应突出一般现在时的一般疑问句及回答，以及描述日常活动和计划的语言表达。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注一般现在时的一般疑问句"Istheartshowtoday?"和回答"Yes,itis."或"No,itisn't."

②关键词：选取与故事相关的重要词汇，如"artshow"、"children"、"expect"等，通过艺术字体或图片形式展示，帮助学生记忆和理解。

③句型结构：板书设计应包含一般现在时的句型结构，如主语+动词原形，以及主语+动词原形+副词等，以示例形式展示，便于学生模仿和应用。

2.艺术性与趣味性

①视觉元素：在板