20以内的进位加法 9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

20以内的进位加法9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《20以内的进位加法9加几的进位加法》是人教版数学一年级上册的教学内容。本节课主要通过让学生掌握9加几的进位加法的计算方法，进一步理解和掌握20以内的进位加法。教学内容主要包括9加几的进位加法的口算方法和笔算方法，以及通过实际例题让学生能够熟练运用这种方法进行计算。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握20以内的进位加法，提高计算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习9加几的进位加法，学生能够理解进位加法的原理，能够运用逻辑推理的能力，通过观察和分析，找出计算规律，进一步理解和掌握20以内的进位加法。

2.数学建模：学生能够通过实际例题，运用所学的进位加法方法进行计算，培养学生的数学建模能力，能够将数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。

3.直观想象：通过观察和操作，学生能够直观地理解进位加法的计算过程，培养学生的直观想象能力，能够通过图形和实物等方式，形象地理解和表达数学概念和计算方法。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本节课之前，学生应该已经掌握了10以内的加减法，能够进行简单的加减计算。同时，学生也应该对数的概念有一定的理解，能够认识和数数到20。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的实践活动感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过游戏、故事等有趣的方式激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，一年级的学生通常需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握数学概念，因此，教学过程中应该注重直观演示和实际操作。在学习风格上，学生可能存在差异，有的学生可能更喜欢通过听觉学习，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，教师应该根据学生的不同学习风格进行适应性的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9加几的进位加法时，学生可能会遇到理解进位概念的困难，不知道为什么要进位，以及如何进行进位。另外，学生可能对进位加法的计算方法不熟悉，不知道如何正确地进行计算。此外，学生可能在口算和笔算方面存在困难，需要通过实际的例题和练习来加强理解和掌握。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、教具（如小球、磁性数字等）。

2.课程平台：人教版数学一年级上册教材、多媒体教学课件。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、动画等），用于辅助教学，提供生动形象的演示。

4.教学手段：讲解、示范、练习、互动游戏、小组讨论等。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20以内的进位加法9加几的进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的进位加法概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“20以内的进位加法9加几的进位加法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的进位加法9加几的进位加法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内的进位加法计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20以内的进位加法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握进位加法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解20以内的进位加法知识点，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“20以内的进位加法9加几的进位加法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“20以内的进位加法9加几的进位加法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的20以内的进位加法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学岛历险记》：一本有趣的数学故事书，通过故事的形式介绍各种数学概念和问题解决方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《数学游戏》：一本收录了大量数学游戏的书籍，包括数独、迷宫、找不同等，学生在游戏中锻炼数学思维和解决问题的能力。

《数学家的故事》：介绍了一系列著名数学家的生平和成就，帮助学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣和热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找更多关于20以内的进位加法的知识，深入了解进位加法的原理和应用。

-学生可以尝试解决一些与20以内的进位加法相关的实际问题，如购物时的找零、制作表格等，将所学知识运用到实际生活中。

-学生可以参加数学竞赛或俱乐部，与其他同学一起交流数学学习心得，共同探讨和解决问题，提高自己的数学能力和团队合作能力。

-学生可以阅读一些数学相关的杂志、期刊或论文，了解数学领域的前沿动态和研究成果，培养自己的学术素养和研究能力。七、课后作业1.题目：计算以下各题的答案。

a.35+17=

b.46+27=

c.57+37=

d.68+47=

e.79+57=

答案：

a.35+17=52

b.46+27=73

c.57+37=94

d.68+47=115

e.79+57=136

2.题目：用计数器验证以下加法运算的结果。

a.23+45=

b.76+89=

c.54+12=

d.37+65=

e.88+91=

答案：

a.23+45=68

b.76+89=165

c.54+12=66

d.37+65=102

e.88+91=179

3.题目：完成以下加法运算，并将结果写成整数和分数的形式。

a.1/2+3/4=

b.5/6+1/3=

c.4/5+2/5=

d.7/8+3/8=

e.9/10+1/2=

答案：

a.1/2+3/4=5/4

b.5/6+1/3=7/6

c.4/5+2/5=6/5

d.7/8+3/8=1

e.9/10+1/2=11/10

4.题目：解决以下实际问题。

小明有35元，他买了一本书花了18元，他还剩下多少钱？

答案：小明买书后还剩下17元。

小红有27个苹果，她给了小明9个苹果，她还剩下多少个苹果？

答案：小红给小明苹果后还剩下18个苹果。

5.题目：填写以下表格，计算每组数的和。

a.23+45=

56+78=

34+65=

89+12=

45+56=

答案：

a.23+45=68

56+78=134

34+65=99

89+12=101

45+56=101八、板书设计1.重点知识点：20以内的进位加法，9加几的进位加法。

-板书设计：在黑板上用大号字体书写“20以内的进位加法”和“9加几的进位加法”，让学生一目了然地了解本节课的主题。

-艺术性和趣味性：可以使用彩色粉笔或贴纸，将加法口诀和计算公式以图形或卡通形式展示，增加趣味性。

2.计算方法：口算和笔算方法。

-板书设计：将口算和笔算方法步骤清晰地列出来，例如“9加几的进位加法口算方法：将9看作10，然后减去1，再进行进位”。

-艺术性和趣味性：可以使用流程图或步骤图的形式展示计算方法，让学生更直观地理解计算过程。

3.实际应用：进位加法的实际应用场景。

-板书设计：列出一些实际应用场景，如购物找零、制作表格等，让学生了解进位加法的实际用途。

-艺术性和趣味性：可以使用真实的生活照片或插图，让学生更直观地感受进位加法的实际应用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评估学生对进位加法的理解和应用能力。观察学生是否能准确运用进位加法解决实际问题，评估学生对进位加法的实际应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对进位加法的掌握情况。测试题型包括选择题、填空题、计算题等，测试学生对进位加法概念的理解和计算能力。

4.作业完成情况：评估学生对进位加法的理解和应用能力。通过批改作业，观察学生是否能准确运用进位加法进行计算，评估学生对进位加法的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生的进位加法学习和应用能力进行综合评价，给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。教学反思本节课是关于“20以内的进位加法9加几的进位加法”，通过课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，我对本节课的教学进行了反思。

首先，在课堂表现方面，我发现学生在课堂上的积极性和参与度较高，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂活动。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点和理解，互相交流和讨论，这有助于提高学生的思考和表达能力。

其次，在小组讨论成果展示中，我发现学生们对进位加法的理解和应用能力较好。他们能够运用进位加法解决实际问题，并能够清晰地表达自己的思考过程和计算方法。这表明学