2024六年级语文下册 第六单元 古诗词诵读 5 江上渔者教学设计+教案+素材 新人教版

2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读5江上渔者教学设计+教案+素材新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第六单元古诗词诵读《江上渔者》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《江上渔者》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌中的关键词语和句式，运用诗歌中的修辞手法进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象和意境，培养学生对自然景观的感知和描绘能力，提高学生的逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《江上渔者》的艺术特色，培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《江上渔者》，使学生了解中国古代渔猎文化，理解诗中对渔者生活状态的描绘，增强学生对中国传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容理解：理解《江上渔者》描绘的江上风光和渔者的生活状态。

2.诗歌朗读与背诵：熟练朗读和背诵《江上渔者》。

3.诗歌鉴赏能力：分析诗歌中的意象、意境和艺术特色。

难点：

1.诗歌中生僻词汇的理解：如“垂钓”、“江上”等词汇的含义。

2.诗歌意境的感悟：感悟诗中江上风光和渔者生活的和谐统一。

3.诗歌艺术特色的分析：如修辞手法、韵律节奏等。

解决办法：

1.利用图片和视频等多媒体资源，直观展示江上风光和渔者生活，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.分组讨论和分享，让学生在合作中共同解决问题，提高诗歌朗读与背诵能力。

3.引导学生在欣赏诗歌的过程中，关注诗歌中的意象、意境和艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力。

4.对于生僻词汇，可以提前讲解并让学生预习，课堂上进行巩固。

5.组织课堂讨论和小组活动，让学生通过互动交流，深入感悟诗歌意境，分析诗歌艺术特色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读5江上渔者》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如江上风光的图片、渔者的生活场景图等，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：如果涉及实验，如组织学生进行诗词创作实验，确保实验器材的完整性和安全性，如纸张、彩笔、画笔等创作工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，设置实验操作台，以便学生进行实验操作和创作活动。

5.学习单：准备与本节课相关的学习单，包括诗歌内容填空、诗歌鉴赏问答等，以便学生在课堂上进行互动学习和思考。

6.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌的朗读、诗歌的分析、诗歌的鉴赏等环节，以便在课堂上进行演示和讲解。

7.教学指导手册：准备教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以便教师在课堂上进行教学指导和评估。

8.评价工具：准备评价工具，如学生课堂表现评价表、学生作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示江上风光的图片，引导学生关注自然景观，激发学生对诗歌的兴趣。

-提问：“你们听说过江上渔者吗？他们对江上风光有何感受？”

-学生分享对江上风光和渔者生活的看法，教师总结并引入《江上渔者》这首诗歌。

2.新课讲授（20分钟）

-教师带领学生朗读《江上渔者》，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的关键词语和句式，如“垂钓”、“江上”等，解释其含义。

-引导学生关注诗歌中的意象和意境，如江水、渔船等，感悟诗中对自然景观的描绘。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组讨论，选择一个诗句进行解析，分享对诗句的理解和感悟。

-教师组织学生进行诗歌创作实验，让学生尝试运用《江上渔者》中的修辞手法进行创作。

-学生展示自己的创作作品，教师给予评价和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考诗歌的意境和艺术特色。

-学生分组讨论，举例说明诗歌中的意象、修辞手法等，并分享对诗歌的理解和感悟。

-教师倾听学生的讨论，给予指导和反馈，引导学生深入理解诗歌。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《江上渔者》的意象、意境和艺术特色。

-学生分享对诗歌的理解和感悟，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生复习《江上渔者》并准备下一节课的内容。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的主要内容是学习《2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读5江上渔者》。以下是对本节课知识点进行的梳理：

1.诗歌背景知识：

-《江上渔者》是唐代诗人范仲淹所作，他是一位政治家、文学家，也是一位著名的政治家。

-诗歌描绘了江上渔者的生活场景，表达了诗人对渔者生活的关注和思考。

2.诗歌内容理解：

-诗歌的主旨是对江上渔者生活的描绘和思考，通过描绘江上风光和渔者的生活状态，表达了诗人对自然的热爱和对渔者生活的关注。

-诗歌中的关键词语和句式，如“垂钓”、“江上”等，需要学生进行理解和掌握。

3.诗歌朗读与背诵：

-学生需要熟练地朗读和背诵《江上渔者》，理解诗歌的韵律和节奏。

-教师可以组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

4.诗歌鉴赏能力：

-学生需要分析诗歌中的意象、意境和艺术特色，如修辞手法、韵律节奏等。

-教师可以引导学生关注诗歌中的意象和意境，如江水、渔船等，感悟诗中对自然景观的描绘。

5.文化传承与理解：

-学生需要了解中国古代渔猎文化，理解诗中对渔者生活状态的描绘，增强对中国传统文化的认识和理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的理解和感悟。教学反思今天我给六年级（1）班的学生们讲授了《江上渔者》，这节课让我有了许多思考。首先，我发现学生们对古诗词的兴趣很浓，他们在讨论和创作活动中表现出了很高的热情。这让我深感欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

在教学过程中，我努力将诗歌的背景知识、内容理解、朗读与背诵、鉴赏能力以及文化传承与理解等方面融入课堂，力求让每位学生都能在课堂上得到全面的提升。然而，我也发现了一些问题。比如，部分学生在理解诗歌意境方面还存在一定的困难，我在课后反思，觉得这是我在课堂上对诗歌意境的引导不够深入所致。

此外，在实践活动环节，我发现部分学生的诗歌创作能力还有待提高。我在反思中意识到，我在这一环节的教学设计上可能过于宽松，导致学生们的创作灵感没有得到充分的激发。下次，我会在确保学生理解诗歌的基础上，适当增加创作活动的难度，以提高学生的创作能力。内容逻辑关系①诗歌内容理解：

-关键词：江上、渔者、垂钓、风光

-知识点：诗歌描绘了江上的渔者生活，通过描绘江上风光和渔者的生活状态，表达了诗人对自然的热爱和对渔者生活的关注。

②诗歌朗读与背诵：

-关键词：朗读、背诵、韵律、节奏

-知识点：学生需要熟练地朗读和背诵《江上渔者》，理解诗歌的韵律和节奏。通过朗读和背诵，学生可以更好地感受诗歌的美。

③诗歌鉴赏能力：

-关键词：意象、意境、修辞手法、艺术特色

-知识点：学生需要分析诗歌中的意象、意境和艺术特色，如修辞手法、韵律节奏等。通过欣赏和分析《江上渔者》的艺术特色，培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生的艺术创造力。重点题型整理1.诗歌内容理解题

题型：请简要概括《江上渔者》的主要内容。

答案：《江上渔者》描绘了江上渔者的生活场景，表达了诗人对渔者生活的关注和思考。

2.诗歌关键词解释题

题型：请解释诗歌中的关键词“江上”和“垂钓”的含义。

答案：江上指的是江上的风光，垂钓是指渔者进行的钓鱼活动。

3.诗歌朗读与背诵题

题型：请朗读《江上渔者》并背诵这首诗歌。

答案：学生通过朗读和背诵，能够更好地感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和记忆。

4.诗歌意象分析题

题型：请分析《江上渔者》中的意象和意境。

答案：诗歌中的意象包括江水、渔船等，意境是指诗人通过意象描绘出的江上风光和渔者生活的和谐统一。

5.诗歌艺术特色鉴赏题

题型：请分析《江上渔者》的艺术特色。

答案：《江上渔者》的艺术特色包括修辞手法、韵律节奏等，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及和谐的韵律和节奏，使诗歌具有美感和表现力。作业布置与反馈1.作业布置

-作业一：请学生根据对本节课所学诗歌《江上渔者》的理解，用自己的话复述诗歌内容。

-作业二：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读并背诵，下周课堂分享。

-作业三：请学生分析《江上渔者》中的意象和意境，并结合自己的生活经验，创作一首小诗。

2.作业反馈

-在批改学生