2024-2025学年小学安全教育心理健康活动设计

2024-2025学年小学安全教育心理健康活动设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年小学安全教育心理健康活动设计：

本章节内容基于《小学安全教育教材》四年级下册第五章“心理健康与安全”，主要包括以下三个方面：

1.认识情绪：了解情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪，培养积极心态。

2.人际交往：学习与人沟通的技巧，尊重他人，解决人际冲突，提高交往能力。

3.应对压力：认识压力，学会正确面对和缓解压力，培养良好的抗压能力。

活动设计将结合课本内容，注重实用性，旨在帮助学生提高心理健康水平，增强安全意识。二、核心素养目标1.提高学生情绪自我认知与调控能力，培养情感管理素养，使学生在面对挑战时保持积极乐观的心态。

2.增强学生人际沟通与协作能力，提升社会交往素养，培养学生尊重他人、善于合作的品质。

3.培养学生面对压力的应对策略，增强心理韧性，提高自我保护与适应环境的素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.情绪认知与调节方法的掌握。

2.人际沟通技巧的实际应用。

3.压力应对策略的有效运用。

难点：

1.学生难以准确表达和调节自己的情绪。

2.在实际交往中，学生难以灵活运用沟通技巧。

3.学生面对压力时，难以独立制定并执行有效的应对计划。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演、情绪卡片游戏等活动，帮助学生认识和体验不同情绪，学习调节方法。

2.设计模拟情境，让学生在实际操作中练习沟通技巧，教师及时反馈指导。

3.引导学生通过讨论、案例分析等方法，总结压力来源及应对方法，并制定个性化的压力管理计划。同时，组织课后实践，加强家校合作，巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：《小学安全教育教材》四年级下册第五章“心理健康与安全”。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、人际沟通技巧图解、压力应对方法表格等多媒体资源。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行互动交流；准备多媒体设备，展示辅助材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康对我们生活的重要性吗？它与我们每天的安全有什么关系？”

展示一些关于心理健康与安全的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍心理健康的基本概念及其在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括情感、认知和行为三个方面的组成。

通过图表或示意图，详细介绍情绪调节、人际沟通和压力应对等心理健康要素。

通过实例分析，让学生理解心理健康在解决生活问题中的实际应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析，如情绪失控、人际冲突和过度压力等。

详细介绍每个案例的背景、处理方式和积极结果，突出心理健康在解决这些问题中的关键作用。

引导学生思考如何将这些案例中的经验应用于自己的生活中，提高自身的心理健康水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个心理健康主题（如情绪调节、人际沟通等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的定义、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活和学习中的作用，鼓励学生在日常生活中关注和维护自身心理健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了心理健康的定义及其在日常生活中的重要性。

-学会了情绪调节的基本方法，能够自主识别和调整自己的情绪。

-理解了人际沟通的关键技巧，能够在实际交往中运用所学，改善人际关系。

-了解了压力的来源及应对策略，能够制定个人化的压力管理计划。

2.过程与方法：

-通过案例分析，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高问题分析和解决能力。

-小组讨论和课堂展示促进了学生的合作能力和表达能力，增强了自信心。

-学生在讨论和互动中，学会了倾听他人意见，培养了尊重和理解他人的态度。

3.情感态度与价值观：

-增强了对心理健康问题的关注，认识到保持心理健康对个人发展的重要性。

-学生在面对困难时，能够更加积极地思考和应对，培养了乐观向上的心态。

-通过对心理健康的深入学习，学生对自身的情感和心理需求有了更深入的认识，提升了自我关爱和自我保护的意识。

4.应用与实践：

-学生能够将在课堂上学到的知识应用到日常生活中，如在家中与家人沟通，在学校与同学交往，以及在遇到压力时采取有效的应对措施。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，进一步巩固了所学知识，并在写作过程中加深了对心理健康问题的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问等，评价学生的积极性和学习兴趣。

-关注学生在课堂活动中的合作态度和团队精神，评价学生的人际交往能力和协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的深度和广度，包括对心理健康问题的分析、解决方案的创新性和实用性。

-观察学生在展示过程中的表达能力和逻辑思维，评价学生的沟通技巧和公众演讲能力。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的测试题，评价学生对心理健康知识点的掌握程度。

-通过测试结果，了解学生的学习难点和知识盲点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评价学生撰写的短文或报告，关注其对心理健康概念的理解深度和应用能力。

-检查学生是否能够将所学知识运用到实际生活，以及其在作业中展现的思考和分析能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和不足，鼓励学生保持积极的学习态度，指导其改进学习方法，提高学习效果。

-根据评价结果，调整教学策略，确保教学内容和方法更好地适应学生的需求。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学过程中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实践中感受心理健康的重要性，这种方法提高了学生的参与感和体验感。

2.小组合作：我鼓励学生进行小组合作，共同探讨心理健康问题，这样的合作学习不仅增强了学生的团队协作能力，也促进了他们之间的交流与分享。

（二）存在主要问题

1.教学评价：在评价学生的课堂表现时，我发现评价标准较为单一，可能没有全面考虑到学生的个体差异。

2.教学组织：在小组讨论环节，有时学生讨论的主题过于宽泛，导致讨论不够深入和具体。

（三）改进措施

1.多元评价：我将尝试建立更加多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视其情感态度、合作能力和创新思维的发展。

2.明确指导：在小组讨论前，我会提供更加明确的讨论指导，帮助学生聚焦讨论主题，确保讨论的深度和效率。

3.反馈机制：我将完善反馈机制，及时收集学生对教学活动的意见和建议，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。通过这些改进，我希望能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地理解和应用心理健康知识。板书设计①心理健康与安全的重要性

-心理健康：情感、认知、行为

-安全：避免危险、预防事故

②情绪调节方法

-认识情绪：快乐、悲伤、愤怒、恐惧

-调节情绪：深呼吸、放松技巧、积极思考

③人际沟通技巧

-倾听：专注、不打断、理解

-表达：清晰、尊重、同理心

④压力应对策略

-压力来源：学习、家庭、社交

-应对策略：时间管理