鉴赏散文艺术技巧、语言（解析版）-2025年高考语文一轮复习知识清单 (二)

第三章文学类文本阅读（二）散文

鉴赏散文艺术技巧、语言

思维导图

修辞手法：比喻、借代、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、反语、双

关、通感

（表妨式：就坟中常用的表妨助i激描写、议论、腌

鉴—多次牯g/-------------------------------------

r_zz__询手法：对比、象征、联想和嬲、神、抑扬结合、虚实结合

结构颉:开门见山、卒朝志、函目、首尾呼应、前后触嫦、铺垫、线

\J__________________________

鉴赏艺术技巧、语言

散文常见的语言风格：豪放、直巴华丽、精练、嬲、柔婉、含蓄、细腻、典雅、

鉴常/点特色凝重、清新、明丽、朴素戢、诙蹲

一（语言特色鉴赏"4角度":用词之美、句式之美、风格之美、手法之美

知识梳理

鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：鉴赏表

达技巧题和鉴赏语言特色题。对于这两类题型，需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后

再结合文本多角度分析。

题型一鉴赏表达技巧

鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：

一是作家在表达方式运用方面的技巧和文体知识运用方面的技巧；

二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。

表达技巧的相关知识在小说专题中已有介绍，这里不再重复讲解。

修辞手法核心知识储备

高考对修辞手法的考查，往往是和对语言的赏析结合在一起的，特别是对语句的理解或赏

析方面，一般需要考虑修辞手法。高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下：

名称名称解释艺术效果赏析方法

①生动形象，突显特征；②化

抽象为具体，化深奥为浅显，引出原句，分析本体、喻

打比方。有“语言艺术

比喻“状难写之景如在目前，含不体和二者的相似点，指出

之花”之誉

尽之意见于言外”；③引发读所突出特征，综述其好处

者联想，激发读者共鸣

①突出特征，强调重点，增强

用相关事物代替所表引用原文，找出借体，指

借代形象性；②委婉含蓄，幽默俏

达事物出特征，综述好处

皮；③有时具有回避掩饰作用

①突出事物特征；②赋予无生

命事物以生命，赋予无情感事

把物当人写，将物人格引出原句，分析所突出特

拟人物以感情，使语言形象化，显

化征，说明拟人的好处

得生动活泼；③便于抒情，激

发想象，加强感染力

①鲜明突出事物的特征，激发

有意言过其实，对客观

联想；②鲜明表达褒贬好恶，引出原句，分析所突出特

夸张事实作夸大或缩小描

引起共鸣；③生动形象，幽默征，说明其好处

述以突显特征

风趣

①句式整齐，音节匀称，抑扬

由两个字数相当、结构顿挫，音乐感强；②表意凝练，

对偶相同的语句构成的语概括力强，具警策之美；③读引出对偶句，细析对偶美

言艺术形式来朗朗上口，悦耳动听，便于

吟诵与记忆

①强调内容，增强说服力；②

由三个或三个以上内

强化抒情，增强感染力；③增

容相关、结构相似、语

排比加气势，增强表现力；④层层引出排比句，说明其效用

气一致的句子构成的

递进，逐层深入地阐说事理，

语言艺术形式

有深化内容之效

为引人注意而无疑而①通过自问自答，强调思想内引出问句，辨明类别，说

设问

问，明知故问容或情感态度；②引起人们注明答案，分析效用

意，令人深思，发人深省；③

能辅助反映思维过程，起理清

思路、提纲挈领作用

①加强语气，显得义正词严，

用疑问形式从反面表引出问句，判明类别，说

反问引起读者注意，增强表达效

达正面的意思明答案，分析效用

果；②变化句式，掀起波澜

①强调突出所反复的内容；②

有意让某些词句重复一唱三叹，能加强节点和抒情

引出反复文句，说明反复

反复出现，有连续、间隔之效果；③间隔反复还具有串接

种类，分析反复效用

分文句文段、连接内容、分清层

次之用，不断强化内容

①多用于批判对象，揭露对象

又叫“说反话”，用与

本质，进行讽刺嘲笑，语中含引出反语词句，解释其本

反语本意相反的词句来表

刺，能增强批判性；②具有幽意，分析效用

达本意

默感

①言在此而意在彼，表意委

又叫“一语双关”，分

婉；②含蓄隽永，耐人寻味，找出双关词句，说明其双

双关谐音双关和语义双关

能增强抒情效果；③生动、活重含义，分析作用、好处

两类

泼、幽默、风趣

①化抽象为具体形象，突出特

采用不同感觉间相互

征，增强表达效果；②调动读引出通感文句，分析移觉

通感沟通与挪移的方式描

者的多种感觉，激发联想，耐情况，说明表达效用

摹对象

人寻味

解题思维构建

明确修辞手法——引出原句，具体分析——对表现形象、情感、主旨的作用。

表达方式核心知识储备

在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。

1.记叙

可以从以下方面掌握:

考查角度分类作用

叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以

第一人称

真实、生动之感

便于抒情，有呼告对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和

记叙角度第二人称

亲切感，用于物，往往能达到拟人化效果

多用于写人叙事散文中，不受限制，灵活自如，可以全面地反映生

第三人称

活

详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心

记叙详略

略写从侧面烘托中心

顺叙叙述有头有尾，条理清晰

倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜

插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用

记叙方法

补叙实际上是在叙述时，故意“藏”起若干片段，到后面适当的地

补叙方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一

“亮”，造成叙事的波澜

2描写

(1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握:

考查角度分类作用

视觉、听觉、嗅觉、味能多侧面、立体化地展现景物，使景

感觉角度

觉等(形、声、色角度)物展现出不同的特征，呈现出千姿百

描写角度观察角度定点观察、移步换景态，最终又组合成多样统一的艺术整

远近结合、高低结合、体，从而展现景物的全貌、基调和总

写景角度

内外结合体特征，进而蕴蓄情趣和理趣

工笔：能突出景物主要特征，浓墨重

工笔又称细描，白描又彩的描绘能感染读者，更利于表现主

描写方法工笔与白描

称粗笔勾勒题。白描：简练，生动传神。二者结

合，相互映衬，更能全方位地表现景

物的特征

可分为动静结合、以动使景物更生动，更鲜活，更富有感染

动静描写

衬静、以静衬动力

或激发了读者的联想、想象，或突出

又可分为虚实结合、以

虚实描写了景物的特点，或拓展了表现空间，

实写虚、以虚写实

或拓宽了意境，或深化了主题

(2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言

描写、行动描写和心理描写等；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。

3.议论

散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入自己的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特

色，往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。

4.抒情

抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。

(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，而是直接地表达或倾吐自

己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感

情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式，

往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记

叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我……”。

(2)间接抒情:

方式内涵举例

又称寓情于景，是指作者带着强烈的主

观感情去描写客观景物，通过景物来抒

《故都的秋》中借槐树来表现自己的感

借景抒情情。它的特点是“景生情，情生景”，

情

情景交融，浑然一体。也就是王国维说

的“一切景语皆情语”

触及外界景物而引起情思、感叹述怀的刘白羽的《长江三峡》，作者写“绿”

触景生情方法。这种方法可以先写景，再抒情；“急流”“飞舟”，都是为抒情做铺垫；

也可以先抒发对景物的感受，再描写景作者抒发了不畏艰难险阻，急流勇进，

物；还可以把二者交织起来，一边写景，知难而上的革命情怀

一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，

却“字字关情”

通过叙述事件来抒发感情，让感情从具

体事件的叙述中自然地流露出来，感染《背影》中，写父亲给儿子买橘子送别

融情于事

读者。这种渗透着感情的叙述，使读者的叙述文字，情真意切，感人至深

品味起来更觉得真诚可亲

张抗抗的《窗前的树》，作者紧紧抓住

通过咏物来抒情，常常借助于某些具体洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，

托物言志植物、动物、物品等的一些特性，委婉从而含蓄地表达了洋槐沉稳、朴实和坚

曲折地将作者的感情表达出来强的品质。做人应像洋槐那样朴实、坚

强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗

解题思维构建

明确所适用的表达方式。这需加强审题指导，根据题干要求，判定是记叙、描写、抒

①

情，还是议论

②分析语句要表现什么内容

③结合具体语句阐明表达效果

④注意联系全文主题

表现手法核心知识储备

高考常见表现手法及其艺术效果:

手法内涵艺术效果

对比，是把具有明显差异、矛盾和对这种手法可以突出好与坏、善与恶、

对比应的双方安排在一起，进行对照比较美与丑的对立，给人以极鲜明的印象

的表现手法和极强烈的感受

象征就是借用某种具体的形象，来表可以使文章立意高远，含蓄深刻；化

象征现某种概念、思想和感情的一种表现抽象为具体，给读者留下深刻的印象；

手法赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回

味的余地

联想，由一种事物想到另一种有关的

事物，或由眼前的事物回忆起以前的这两种手法经常一起使用，可以使文

联想和想象有关事物。联想是想起关联的事，而章内容更为丰富，形象更丰满、生动，

想象则是重新组合编排头脑中的形增强文章的艺术表现力

象、材料，创造出新的内容来

为了突出主要事物，用类似的事物或

反面的、有差别的事物作陪衬，这种能突出主体，或渲染主体，使之形象

衬托

“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可鲜明，给人以深刻的感受

分为正衬与反衬。

正说从反说开始，或反说从正说开始，

侧重于其中的某一方面，以达到使人在抑扬中形成反差，两相对照，突出

抑扬结合信服、突出要点的目的。可分为先扬中心；出乎读者意料，引起新奇的审

后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有美效果

扬、明扬实抑等几种

能突出事物的本质特征，能鲜明地刻

抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，

虚实结合画出人物的性格，凸现事物、景物特

突出事物的本质特征

点，能集中地揭示主旨

解题思维构建

①指出运用了哪种表现手法

②分析概括这种手法表现出来的特定内容

③说出具体效果

结构技巧核心知识储备

名称内涵艺术效果

开篇直入正题，不拐弯抹角、拖①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全

开门见山

泥带水文；③总起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落

卒章显志结尾点明文章主旨或作者的思①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，

想感情使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效

①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；

照应题目文章正文与题目照应

②反复点扣题目，对中心有强调突出之效

①重复开头内容，强调突出中心、深化主题；

首尾呼应文章开头与结尾的照应

②首尾遥相呼应，结构完整、严谨

①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文

前后照应上下文间内容的前伏后应

缜密，结构圆合严密

叙事性作品中为下文情节内容①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文

伏笔

的出现预设的埋伏缜密，耐人寻味；③结构圆合严密

在一个人物出场前或者一个事

①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”

件发生前，预先布置局势，安排

铺垫的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；

一些情节场景作为征兆，营造气

②大大增强了作品的吸引力

氛

①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出

是作者组织材料的思路在文章主题，使中心明确；②使读者有更清晰的观感；

线索中的反映，是把文章的全部材料③使文章有更清晰的逻辑，容易做到紧扣中心

贯串成一个有机整体的脉络组织材料，条理井然，显得内容集中，脉络清

晰

解题思维构建

①开门见山，总领下文

②引起下文：为下文写埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定

了文章的情感基调；为•做铺垫；与下文……形成对比（反衬），使:文章有波澜

③承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到••…；由...

结构方面转而写到……

④总结上文：呼应上文……;点明了全文……的主旨，并进一步……;卒章显志，

表达了……

⑤线索：是贯串全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，

把……的感情推向了高潮

是为了写……或为了说明•…•（主要内容或主题），抒发了作者……的感情，营造

内容方面

了……的氛围，奠定了•的感情基调

一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达

表达效果

技巧来谈

“3审”定方向

1.审题型首先明确表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接

要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如

何描写（表达）的”“这样写有什么好处”等词句。

2.审范围明确所给的材料是片段、局部（如一段或几段、一段中的画线句子）的，还是全

文、整体的。如果鉴赏的是整体，则首先要考虑表现手法；如果鉴赏的是局部，则首先要考虑

修辞手法。

3.审角度明确题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向（多角度）的。所谓“定向”，就是

题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单

一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向（多角度）的。

［答题步骤］

“3步”保规范

题型二鉴赏语言特色

语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可

以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的

特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用

效果有着明显的区别。

一、掌握必备知识

散文常见的语言风格

1.豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度,

形容词和副词色彩鲜明；抒情激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

2.柔婉所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞

上少用排比、夸张、反问等修辞手法。

3.直露表达作者的感受和观点比较直接。

4含蓄不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法。

5.质朴（平实）语言通俗化、口语化，少用修辞手法，少用描绘性语言。

6.华丽（典雅）讲究节奏韵律，多用描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞手

法。

7.庄重文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确。

8.诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、拟人等修辞手法，文章有趣味。

9.轻松以闲谈式的生活语言入文，生活化、口语化。

10.简洁语势流畅，多用短句。

11.细腻多用长句，多用对比和辩证性语言。

12.口语自由灵活，亲切自然。

13.方言地方特色鲜明，表达效果独特。

语言特色鉴赏“4角度”

鉴赏角度特点或作用

动词、形

①准确；②精练；③生动、形象、传神。

容词

①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②

韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整

叠字、叠

齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，

词

用词之美起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一

气呵成之感。

突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感

反复

染力。

化用成语

富有文采，典雅优美。

或古语

长句短句

行文错落有致，生动活泼，富于变化。

结合

句式之美

整句散句

句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

结合

豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、

风格之美

清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞

修辞之美方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得

准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

手法之美

如白描，细描，动静结合（以动衬静），视、嗅、听结合（有

描写之美色有声），对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，

形象鲜明。

语言特色鉴赏“3步骤”

第一步：概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考

虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。

第二步：举例分析结合文本，紧扣内容（关键词、关键句）析作用（对主旨的体现、对情感

的表达）。

第三步：规范作答题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突

出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要

注意运用术语。

典伤筛析

（2023•北京卷）阅读下面的作品，完成下面小题。

黄姚酿

不错，又是古镇。

但这是不一样的黄姚。

许多地方都有古镇，媒体已就此探讨回厦华的问题。然而，作为古镇的黄姚，并非复制

的鹰品、复述的往事……它是活的，从未丧失自己的呼吸和心跳。

在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。通常，榕

树的气根向下垂挂，服从着地心引力和生长规律；而这棵巨榕整体倾斜，枝干依然参天，尤其

是气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如如智着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，

就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，布满蛋膜。黄

姚的这棵巨榕，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和

力量。

为什么命名为“黄姚”？史料并无确凿记载。说法数种，基本认同与黄、姚的姓氏相关。

光阴流转，古镇早就不是两个户族，许多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心脏，溯

流而上血缘意义的心脏，由此，宗族后代得以生生不息。即使这里地处偏远，甚至曾是荒川野

岭，但踏山渡水的祖辈们终于在此停下脚步...从此，灶火不熄。

古镇不大，街巷也窄，但取景框里处处是风景。方寸之间，明清古建筑就有三百多座，

有许多老屋、石桥、庙祠、亭台和匾额。假如从空中俯瞰，黄姚的檐顶覆瓦如鳞，那些瓦片显

得薄而服帖；黄姚的街巷细窄，如鱼背上的脊线。每一户人家，都是这小镇一片既坚硬又柔软

的鳞，游过如水岁月。当垂挂的灯笼，映在夜色中湿黑的路面上，朦胧中，就像锦鲤般的光影，

我想，走在上面的人，是不是能在梦中骑跃龙门？其实，整个黄姚古镇就如一条千年之鲤，根

本无须飞跃，它已如龙，具有神话中的不朽之力。

生活在黄姚，是神话般的日子，也是家常的日子。

这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄，沿街闲逛，感觉瓶瓶罐罐特别多，都跟零食铺或药铺

似的。细看，多为酱制品和腌菜。酱的主角，当然是黄姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉

等调成各和口味。腌菜用宽口瓦罐盛纳，盖着通透的玻璃盖子，里面是木瓜丝、小河鱼等。有

酿制的各种果脯，从土乌梅到小黑橘，还有甘草柠檬。因为山峰众多，这里盛产野果，用来酿

酒。黄姚的酒庄里花花绿绿，琳琅满目。除了常见的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，还有不算特别

常见的捻子酒、金樱子酒、万寿果酒、诺尼果酒。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒，当地居

民早已得出生活经验，辣椒热汤、果酒药饮都可用于祛湿驱寒。他们利用这片土地的恩赐，运

用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道。这里有艾糕耙、糯米粽、葛根酥。有炖肉的农家

菜干、润肺的罗汉果、熬汤的鸡骨草和五指毛桃。菜肴也有特点，有两道我记忆深刻——豆腐

酿和南瓜花酿，主材和汤汁都味美。

这里的生活，有古风古韵，又个性从容。所以我说，黄姚不是仅仅展示给游客的博物馆，

这座小镇有着古典的诗意---但它始终是活的，有自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上

掐豆角的汉子，除尽荚丝，端着菜盆回屋，只剩提环在有着纵裂纹的木门上微微晃动；当街剥

笋的妇人，闲闲地聊着天，手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑；前来写生的素描少年，

勾勒线稿，没有忘记那些勾勒石缝的苔痕。没有大喇叭的喧响，没有喋喋不休的噪声，即使商

家推荐食物，也是平静地递过来邀你品尝。夜色之中的黄姚，更是宁静。千百年来，黄姚一如

既往，在我们看来是写意的生活，其实从古至今都是写实的生活。

真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造。

我想起那些工匠，想到他们手里传承的技艺。比如，雕。黄姚有豉雕、木雕、根雕、石

雕、竹雕等，在一块看似平凡的器物上，他们愿意为美花费大量的时间。手在砖上粗糙，眼在

石上昏花，整个的生命都在削刻凿砍上一一而雕，是动作里最为克制和温柔的，由此使花鸟诞

生，并且花瓣永不败谢，翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔，绣是对织物的温柔，都是对美的

怜惜；雕是耐心，绣是耐心，酿也是耐心，都是人和时间一起创造的魔法。

是的，除了酿菜酿酒，黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨中漫游，感觉黄姚就

像雨滴一样古老，也像雨滴一样清新，它是用最干净的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名，但

这并不矛盾—治恰相反，只有在最清洁的环境里才能酿制，才能无惧运用酱腌手段，把食物

变成诱人的美味，而毫无浊气和'通浊；才能让一切远离朽坏，才能在沉淀中，抵抗时间的侵蚀，

散发自身的醇香与光泽。

（取材于周晓枫的同名散文）

1.文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。

【答案】①用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启

发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏〃和"血管"究竟是什么；

②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，从

而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧，为黄姚古镇输送养料，让黄姚古镇焕发生机；

③将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄姚的心脏，生动地写出黄姚历史文化悠久让黄姚生

生不息，蓬勃发展。

【解析】本题考查学生鉴赏散文语言的能力。

题干要求从第四段找出关于榕树的描写，分析比喻的运用。

“如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的

血管，如同树枝，布满蛋膜"，蛋卵最先发育的是心脏，然后从心脏长出树枝样的众多血管，

生命就这样诞生了。此句用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意

义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的"心脏"和"血管"究竟是什么。

“气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如虬结着的粗大血管”“黄姚的这棵巨榕，气根如血

管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量"，把巨榕的沉重、

繁密而交错的气根比作粗大血管，气根为巨榕源源不断地输送养料，生动地揭示出巨榕生长茂

盛的原因，给人以启迪。联系后文"他们利用这片土地的恩赐，运用自己的智慧和耐心，酿制

生活的别样味道”“真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造"可知，"血管''就是

黄姚人，是他们的勤劳、智慧，让黄姚古镇能够抵抗时间的侵蚀，越来越焕发生机。

“在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏"，这里将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄

姚的心脏，古老的榕树代表黄姚古老的历史文化，这个比喻生动地写出黄姚历史文化悠久，是

它们让黄姚生生不息，蓬勃发展。

（2024•山东•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

水中之鱼

莫言

其实你是一个平凡的人。如果不是因为你的牺牲，我很可能永远不会知道你的名字，更

不会知道你的家庭、你的经历、你的为人。我想如果能在你生前结识你，那该是一个多么大的

快乐。当人们试图把你塑造成一个高不可攀的英雄时，我却在想，其实你就是个平凡的人，在

人民解放军的行列里，你经历过的痛苦，正是绝大多数同志经历过或正在经历着的痛苦；你做

过的事，正是绝大多数官兵已经做过或正在做着的事。你的生命消逝在滔滔流水中，但你的精

神却永远伴随着我们。

1996年8月5日，你率领数十名官兵执行抗洪抢险任务。由于连日暴雨，导致山洪暴发，

县境内几座小型水库决堤，道路多处被冲断。8月6日凌晨，一个消息传来：在县城东10余

公里处，槐河的河心岛上，有九名虹环拔丝厂的工人，已被洪水围困了一天一夜。据气象预报，

下午还将有特大暴雨，槐河上游的白草萍水库有可能决口，情况万分紧急。你主动请缨，冒着

淅沥的冷雨，来到虹环拔丝厂的对面。面前的槐河，此时已与宽阔河滩上的庄稼地连成了一片

汪洋。高大的线杆被冲断，倒卧在水中；即将成熟的玉米、高粱，只露着顶梢。河心岛上，虹

环拔丝厂的厂房只露着灰色的房顶。九个工人站在大房顶上，身体显得很小。岸这边，你和战

友们，听到了他们的呼救声。你克制着焦急的心情，与院军务处刘处长和教练团刘参谋长沿河

勘察了地形、水情，决定先涉水斜插到河心岛上游那两个隐约可见的浅滩上，然后再带绳泅渡

到河心岛，架起绳桥，让受困群众扶绳脱险。

在河的下游200米处，虹环拔丝厂的厂房像脆弱的玩具一样。一缕从乌云中透出来的血

红阳光照耀着河道，也照耀着那些站在岌岌可危的房顶上的九名工人苍白的脸。他们已停止了

喊叫，静静地向这边张望着。你观察了几分钟水势，跟身边的刘参谋长商量，要亲自带绳子泅

渡主河道。战友们急了，都争着抢绳子。你火了，指指正在那儿翘首盼望的群众说：“别争了，

论水性你们谁也没我好，我曾经是你们的游泳教员！”

你奋力地挥动双臂，克服着水的冲力，克服着绳索的压力，高高的浪头打湿了你的头颅，

腥冷的浊水灌进你的嘴巴和鼻腔，你真的感觉到了人的力量在大自然面前是那么微弱，但前有

待救的父老，后有亲爱的战友，你的身上，又充溢着力量。虹环拔丝厂遥遥在望。厂房顶上的

人们都站了起来，为你担心，为你欢呼。一个小伙子，手持一根长长的竹竿，伸向你，想助你

一臂之力，你也对着那竹竿伸出了手。但就在你的手即将抓住那竹竿时，一股暗流把你冲走。

伸到面前的竹竿一闪而过。你奋力地挥动双臂，但你突感到身体不由自主地旋转起来，有一股

力量把你往下拽。你知道自己陷入了漩涡。随即你感到头颅一阵剧痛，一棵倒在水中的大树撞

了你。你沉入了水底，像鱼儿游归了大海。

你是一个喜欢水的孩子，你五岁时便跟着村里的大孩子在浑江里学游泳，十几岁时便练

就了一身好水性。你的父亲是汉族人，母亲是满族人，你是汉满民族的儿子。你像我军的大多

数官兵一样，有过贫困艰苦的童年。多少年之后，你的那些看着你长大的老乡亲们说：老张家

的二小子，从小就善良，心灵手巧，不知道他跟谁学会了吹拉弹唱，也不知他跟谁学会了写字

画画。初中毕业后，你到公社翻砂厂当了翻砂工。两年后你带了一个名叫刘永华的徒弟，她是

下乡知青，高中毕业，吃国库粮。你家兄妹六人，只住着三间土坯房，家贫如洗，但墙上却挂

满了你写的字，你画的画。有一天刘永华拦住你，要你为她画幅画，你满脸通红跑掉了。几天

后，你把精心绘制的两幅画送给了她。一幅是鸳鸯戏水，一幅是海上帆船。两幅画都与水有关。

你真是一个爱水的人。你有柔情似水的一面，也有激情澎湃的一面。刘永华送你一对枕套，上

边绣着你画的鸳鸯戏水和海上帆船。1973年你应征入伍，你的背包里，珍藏着这对枕套。你

当了坦克兵，一个爱水的、貌似柔弱的青年从此与钢铁结缘。档案里保留着你成为优秀坦克驾

驶员的记录。你担任过连队团支部的委员、革命军人委员会委员。1976年10月9日，你加入

中国共产党。11月你参加军事演习，驾驶着铁马，在冰天雪地的东北原野上驰骋。演习结束

后你受到连嘉奖。

你是从浑江游出来的孩子，十二岁时你曾在浑江里救起过一个八岁的女孩。但现在你沉

在槐河的水底，像一条鱼。第二险滩上的战友们紧急地往后拽着曾经套在你肩上的救生绳，但

他们手里没了重量。绳子早已脱落了。战友们热泪滚滚，齐声呼唤着你。他们栗扑进激流去寻

找你，但被眼含热泪的刘处长和刘参谋长止住了。兵分两路，一部分战友继续营救群众，一部

分沿河寻找你。县里的领导闻讯赶来了。周围的百姓闻讯赶来了。淅沥的雨止住了，太阳从云

缝里钻出来，槐河上一片辉煌。战友们的哭喊声与百姓的哭喊声合在一起，震动着茫茫的水世

界。但是你已经听不到这些了。你从水里游来，又从水里游去。你是一条鱼，游进了比大海还

要宽广的人心。

你姓张名金垠，1954年生，1996年卒，享年42岁。

（有删改）

2.本文以第二人称进行叙述，有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。

【答案】①讲述故事真切动人。以"你"为叙述视角，讲述“你"救人的过程，能更真实地展现细

节，并融入“我”的情感，使语言充满感情，真挚动人，具有抒情性。②拉近和作品中人物以

及读者之间的距离。以“你"为叙述视角，作品中的人物都在为“你”而担心，读者也因"你"而感

动，使表达更亲切自然。

【解析】本题考查学生赏析作品叙述人称效果的能力。

第二人称是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈

感人。同时第二人称叙事能增加亲切感，就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近

了读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切。据此结合文章内容分析即可。

①以"你"为叙述视角，把"你''救人的过程完整细致地呈现出来，"你观察了几分钟水势你奋

力地挥动双臂，克服着水的冲力，克服着绳索的压力，高高的浪头打湿了你的头颅，腥冷的浊

水灌进你的嘴巴和鼻腔〃，这些都更真实地展现了细节。"你"是"我”对对方的称呼，叙事中能很

好地融入“我”的情感，使语言充满感情，真挚动人，具有抒情性，讲述故事真切动人。

②以“你"为叙述视角，读者随时感受的是“你”的各种情况，自然拉近和作品中人物以及读者之

间的距离。以“你"为叙述视角，"你"的选择，"你"的命运都牵动着读者的心，作品中的人物也

都在为“你”而担心，读者也因“你”而感动，使表达更亲切自然。

（2024•河北•模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。

关中的忆念

刘成章

我虽然离开关中平原好多年了，然而，时不时就会想起它。想起它的时候，我的心里就

有一眼望不到边的田野和村庄组成的画面。这里有王维隐居过的胡川，有五陵少年引着狗跑过

的田展，有王宝钏和张洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代的馋丫头）都挖过的养菜。从

这里抬头望去，视线没有任何遮拦，可以看到太阳是如何升起来，又是如何落下去的。

颗粒归仓后，玉米、大豆和别的杂粮，又出苗了，嫩绿如婴儿的哭声。关中的土地，几

千年来，总是这么忙着，没有一刻可以休息。有时候真让人不能不感叹：我们把这块土地，用

得实在太勤了！然而这块土地，却总是默不作声，如同慈祥的母亲。

在西安，现代化建设常常与传统文化碰撞。这碰撞，有时相当疼痛，修建什么都费时，

费力，费资金，但疼痛中也有大快乐。地铁9号线艰难地修成后，人们编了一出穿越剧。李斯

叩见秦始皇，报告喜讯，秦始皇龙颜大悦。可是车站人员还栗他们过安检，秦始皇震怒：“你

好大的胆子，信不信抓你去修长城！”地铁的每一个站，都有与此地出土文物相匹配的壁画长

廊。古与今的和谐统一，在这里得到了生动的展现。除了这些，还有别的风景。只要放眼看看，

就能看到蓬勃生动的时代画卷：列车飞驰，阡陌纵横；垒垒帝王陵，煌煌新楼宇；民营企业蓬

勃发展，大专院校遍布郊区；闸门放水般的改革开放热潮方兴未艾，红日跃出秦岭似的高新技

术产业开发区景象繁荣。中国著名学者、陕西才子吴宓，曾经将陕西人的性格概括为生、冷、

蹭、倔，他们就连对待吃也不例外。人们或许见过西安籍演员的吃饭视频，他们手里端的是粗

瓷大老碗，碗里盛的是裤带般宽的油泼面，狼吞虎咽，好不威武！

关中平原又称渭河平原，人们更可以骄傲地称它为"八百里秦川”。它的白菜芯子是古都

西安。西安烟霞绕楼，霓虹洒街，古建新居鳞次栉比；高校众多，高水平的作家众多，其他艺

术人才众多，书画爱好者众多，文化氛围浓厚。人们打趣地自诩：半城文化半城仙。西安人爱

吃辣子，爱得昏天黑地；西安人爱吼秦腔，要是骂起人来，比吼戏还狠；西安人说话总是直戳

戳的，而心地却实诚善良；西安人勇于打拼，要是认准一件事情，就会生猛倔强地干起来，翻

江倒海。与其说西安城是用青砖砌成的，毋宁说，它是用合金铸就的一个魔幻盒子。即便是从

西湖边移来的一株温婉的小草，过上三年，也能变得有些雄豪之气。二十世纪五十年代，从上

海迁来的交通大学的男女教授们，来的时候还有些娇气，可是后来，一个个都成了虫咬不动、

水这不烂、火烧不着的撑起西部天空的栋梁。西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦豉、汉瓦、碑林、

母以及秦兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的生命。我在西安度过了青壮年时期。这里

留下了我此生最深刻的记忆。我真切地感觉到，生活在这里，我十分舒心。虽然我的家乡在陕

北，但身在西安，对我而言已不是身处异乡，我早已成了地地道道的西安人。

无事的时候，我总喜欢发点儿呆，静思默想，越想越觉得西安可爱。生活在这里几十年

的我，燃烧着一颗争强好胜的心，为我所钟爱的文学奋斗不息。我想以自己的血汗，继承古都

的文脉，实现理想中的真美、大美。虽然这里人间情事繁复纷杂，但我的要求极为简单：一碗

葫芦头和一台电脑，就是我的幸福。写累了，呆呆地坐下，坐在张学良和杨虎城坐过的地方，

抬头看看房梁上沿着细丝吊下来的蜘蛛，也是一种乐趣。更令我高兴的是，这里有许多和我志

趣相投的人。我们常在这里切磋、创作，也开玩笑，笑声朗朗，至今犹在耳畔。但唐时明月还

在天上，李白不知活了多少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气。我定

睛看他时，他狂放的身影摇摇晃晃，挥手咕哝道：“我醉欲眠君且去！“让人难以下台。然而唯

其如此，我更喜欢他了。在时序的更迭中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚

出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映着我的脸庞和衣裳。喜鹊飞来飞去，

羽毛的色彩简约而美丽。闷热的夏天傍晚，人们聚集在城门洞子附近，自拉自唱，吼一吼秦腔，

以此来消暑。要是来点浪漫的，到月上中天的时候，你可以步上城墙睡一夜，让吹过十三个朝

代的精华的风，挨个儿从你的身上吹过。如果你有幸做梦，梦境中肯定有轻歌曼舞。这时候你

会猛然意识到，这厚厚高高的古城墙，里面包含着多少幸运啊。

到了第二天吃饭的时候，满房飘着岐山臊子面的酸辣香味。碗里是令人宽舒的汤，汤里

呢，红的是胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼都教人食欲

大开，不知是吃饭还是审美。

人若在关中生活过一些年月，每每回忆起来，嘴边定会泛起笑意。

（有删改）

3.刘成章的散文语言表现力极强，字里行间往往流淌着文化、色彩与画面，请结合本文简要

分析。

【答案】示例：①文章写人叙事，于朴实的叙述中融入文化的基因，如"这里有王维隐居过的

辆川，有五陵少年引着狗跑过的田填，有王宝钏和张洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代

的馋丫头）都挖过的养菜西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、堀以及秦兵马俑，

总是环绕着我的视听，丰盈着我的生命"等，字里行间流淌着关中地区浓厚的文化气息；②文

章在写景时着力描绘色彩，如"在时序的更迭中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩

绿的刚出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映着我的脸庞和衣裳汤里呢,

红的是胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼都教人食欲大开，

不知是吃饭还是审美”等，让人置身于五彩斑斓的视觉享受中；③文章的语言充满动态美和画

面感，如"李斯叩见秦始皇，报告喜讯，秦始皇龙颜大悦"“李白不知活了多少岁了，趁我一不

留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气”等，生动形象，感染力强。

【解析】本题考查学生对文本语言的鉴赏能力。

本题考查点在于分析文章语言的魅力。题干已经明确了“文化、色彩与画面"三个答题角度。答

题方向则是在文中找出相应的句子加以分析，并简要答出其表达效果。

①筛选文化方面的相关语句，"这里有王维隐居过的柳川，有五陵少年引着狗跑过的田填，有

王宝钏和张洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代的馋丫头）都挖过的葬菜〃"西安的羊肉泡

馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、堀以及秦兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的生命''"唐

时明月还在天上，李白不知活了多少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒

气”等，这些语句是在写人叙事，语言朴实无华，在叙述中融入文化的基因，字里行间流淌着

关中地区浓厚的文化气息；

②筛选文章中描绘色彩的语句，如“在时序的更迭中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、

嫩绿的刚出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映着我的脸庞和衣裳汤里呢,

红的是胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼都教人食欲大开，

不知是吃饭还是审美”等，颜色是通过视觉感知的，这些关于颜色的语言让人置身于五彩斑斓

的视觉享受中；

③筛选文章中呈现画面感的语句，如“李斯叩见秦始皇，报告喜讯，秦始皇龙颜大悦"“李白不

知活了多少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气""写累了，呆呆地坐

下，坐在张学良和杨虎城坐过的地方，抬头看看房梁上沿着细丝吊下来的蜘蛛”等，以上都有

动作描写，画面性强，生动形象，极富感染力，启人想象。

（2024•安徽•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

月迹

贾平凹

我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子

里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会

说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：

“月亮进来了！”

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的

穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬

得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，

会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，

只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白

光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般