幼儿园小班教养笔记50篇-小班教养笔记50篇

《幼儿园小班教养笔记》

幼儿园小班教养笔记(1):

和孩子共成长

一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路

其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的

爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的

爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在

这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有

声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做

好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。

所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任

与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午

离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则

是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩

子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个

眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了

我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我

们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同

时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩

子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

幼儿园小班教养笔记(2)：

小班教养笔记：嘘，请安静！

在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼

的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，而

且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、

体态语等非言语手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选

取呢？

在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋

友啊嚏！重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我

拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十

分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳

朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨

眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得

端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的

教学活动。

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇

心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子

们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种

反应。

在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用心情绪。对

于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如

果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩

具时，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当

发现孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久

之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心,

我们要做的还有许多

幼儿园小班教养笔记(3)：

纯洁、可爱的孩子们

这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，抢椅子的游戏，在游戏中我讲解了游

戏的规则，和玩法。在第一轮抢椅子游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏

中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之

后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一

把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是,

前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争

了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是

的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界

才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

幼儿园小班教养笔记(4)：

一幅美丽的画

这天区角活动，孩子们选取自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐

居然选取了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个

个封闭的圆，边画边说道：这是小鱼吹出来的泡泡。看见我立刻请求道：老师，

你能帮我画一条小鱼吗？我赶紧说道：好啊。我就在他画的一个个泡泡旁边画了

一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。我鼓

励道：雨桐，你这天真棒！他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的

表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画

已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，

我有点生气地问道：你怎样画成这样啊？他轻轻地说道：大风来了，下起了大雨,

鱼儿都沉到海底看不见了。我听了赶紧说：原先是这样啊，老师错怪你了。

雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的

想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样貌，都

不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题

了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害。

幼儿园小班教养笔记(5)：

帮孩子走出孤僻

俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意

与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼

光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从自我中心中走出来，而且

自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，

但是效果不是很大，他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地

蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困

扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及

时而正确的治疗，可能会危害终身。

帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力

或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也

要有我能行的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。

幼儿园小班教养笔记(6)：

小兔喜欢吃什么

文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表

现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉

挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎样劝,

就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家

里也没有办法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食。

爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养

成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。

一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她:

文莹，你为什么不吃这个呀？它长的太难看了，一点也不好吃。你没吃就说难吃

呀！肯定不好吃，我才不要吃呢？这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事,

然后对她说：文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多

漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！文莹看了看我，眼睛眨了眨说是真的

吗？我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，不好吃！我忙说，你

刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一

块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别

的小朋友说这个吃了会长高，会漂亮的！然后大口的吃了起来。

幼儿园小班教养笔记(7)：

听故事

在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余

的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个

故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。

结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续

的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：杨XX因为

听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，你们看，王xx讲得多好啊，是因

为他听得认真，等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力

的方向。

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我相

信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，

慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。

幼儿园小班教养笔记(8)：

自己选取怎样玩，如何玩

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：小孩子是生来好动的，是以游戏为

生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成

为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们

玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的

机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一

成不变的，我们也能够在孩子选取了这天玩什么后，再来问问：你们想怎样来玩

这个游戏呢？此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是

不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后

他们就会自己得出一个结论这样玩是最好的。

例如：玩瓶瓶罐罐总动员时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一

个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。透过实践，孩子们提出的

规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他

们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的！宴例证明游戏活动的过程中，

让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的

发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规

则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。开展游戏过程

中，教师做到放、导结合，会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的快乐，从而也

会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

幼儿园小班教养笔记（9）：

用微笑照亮孩子

高尔基说过：只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师是爱的使者，因为爱,

学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为爱，昔日的学生成为了这天的朋友。

作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖

国的下一代。

在一次主题教育活动《开心帽和生气包》中，首先我给孩子们介绍了两位新

朋友。他们分别是开心小姐和烦恼先生。孩子们与两位新朋友玩起了击鼓传花的

游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了开心小姐的小花的小朋友，要说出一件让

自己最快乐的事情。拿到烦恼先生的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐

的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友

们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？

大部分孩子的心声是：最开心的事是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很

简单很纯朴，你们觉得呢）；最不开心的事是父母吵架或老师不高兴了

朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊

呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被

老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿

时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自

己的一时不高兴会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师，就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都就应要收拾起自

己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天

真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

幼儿园小班教养笔记（10）：

幼儿园教师教育随笔：我的小班生活感受

到新幼工作已是第四年的开始了，由于生宝宝，我错过了一次带小班的机会，

所以那时的我很羡慕小班的老师，从老师们的随笔中，让我感受到了小班孩子的

天真可爱，与他们在一齐每一天都有开心搞笑的事发生。

盼望着带小班的孩子，最后，今年我如愿以偿的迎接到了我的第一届小班孩

子。迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师，还有做事勤快利索的保育员

陈老师。那时的我很欣喜，对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热

情。也给自己制定了自我成长计划。

开学初，听有经验的老师说，小班的孩子其实最不好带了。常规培养挺难得。

那时心里挺矛盾，一是期盼，期盼在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。

二是害怕，害怕没经验的自己遇到困难时束手无策。

时间很快，孩子们来园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到此

刻高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到此刻的自觉入睡，从刚开

始的饭粒掉满地，到此刻的有意识持续干净，从刚开始的不会排队，到此刻的快

速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断

努力下，我们的孩子会更出色。

一个多月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期盼。让我感受到了做为小

班老师的不易。我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他

们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮忙，这些琐碎的事，老师绝对不能视

而不见，都需要我们的耐心引导。小班孩子理解潜力较差，好奇心又个性强，什

么东西都想看一看，摸一摸，

有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一

样热心的帮忙他们，并妥善的解决问题。个性是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐

心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他

们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好,

主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一齐玩，在孩子们的心中占有地

位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪。

接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我

想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予

表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子从我们老师的身上感

受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一名幼儿的表现，如：孩子们

的饭量，挑食状况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等。多和孩子沟通，与家

长交流，让家长及时了解自己孩子的状况。了解孩子的转变和成长。

我想：从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。尽自己的所能把每件事情,

每项工作做好。让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责。

幼儿园小班教养笔记（11）:

小班教育笔记：善于发现孩子的快乐

幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满

着意外，他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们

会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会

数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，重新从一再数；他

们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊

的事，但是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了.

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：那里有一个大虫子。于是草

地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的

树枝，一个劲地在草地下找呀找：哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。仔细擦

干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。没关系，我再找。

那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找

之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了

的小虫子，连草根都被拔了几根.....也许这真的不是什么有好处的东西，但是

我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

幼儿园小班教养笔记（12）：

小班教养笔记：开火车

小班的孩子，自控潜力差，好奇心强，对任何事物都感兴趣，一会儿功夫，

活动室里的小椅子就东倒西歪，成了他们的宝贝，浩浩骑在椅子上开火车，胳膊

曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的

椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出嘟嘟的声音，王佳琪、徐若琳把

椅子摆成长龙干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景，本想呵斥他们不该把椅子

弄得乱糟糟，但是转念一想，为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放

好呢？，于是，我走到浩浩的面前，

浩浩你要把火车开到哪里呀？老师能坐上去吗

能

上来吧老师，我们要到公园玩，

我们要到上海的百货大楼，买好多东西。

能把老师顺便送回家吗？浩浩点点头。

这时，趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从独木桥上走了下来，围着浩

浩，浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好，好都上来吧笃笃笃，

火车要开了，大家做好了。

孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。

浩浩老师到家了，我要下火车了，其他的孩子也陆续下了火车，孩子们这天

的开火车游戏玩的开心么？开心火车也累了，就应让它休息一下，小椅子怎样办

呢？我们就应把小椅子放到桌子洞里，让它也休息一下，小宝说。让我们把小椅

子送回家吧，浩浩提议。好

孩子们一齐动手把椅子摆好了，活动室里又恢复了往日的整齐。

透过这件事，我明白作为老师，就应做个有心人，每件事都有不同的解决方

法，不就应只用命令的方式去管教孩子，而是就应走进孩子的心中，让心与心更

加的相连相通，孩子会更加的贴近你，靠近你。

幼儿园小班教养笔记（13）：

小班教养笔记给幼儿多一分钟等待

音乐游戏时间，我正和孩子做网小鱼的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的

游来游去。但是我发现只有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。

优优是我们班一个比较特殊的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信

任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏，但

是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎样办呢？我想

再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到一会上

一会下，好像快乐的小朋友故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑

一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。优优被我们的气氛感染了，经过一次

又一次的重复游戏，在我的邀请下，她最后迈出了第一步和我们一齐游戏。

分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。

何况和老师的交往才短短的两个月。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为

孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动

她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣

慰。

幼儿园小班教养笔记（14）：

小班教养笔记：知错能改

时光飞逝，我和孩子们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的孩子

们开始慢慢地成长起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后

我对他有了新的认识。

在一次区域活动中，刚开始孩子们手里拿着书本认真地看着。突然，听到嘶

地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始

嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：对不起，对不起。看到这个情景，

我来到佳佳身边对她说：乖，不哭了，告诉老师是怎样回事？她哭着说：张民哲

抢我的书，还把它撕破了。这时张民哲立刻接上说：老师，我已经和她说过对不

起了。好了，张民哲明白自己已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅

他吧。于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲

说：这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，

就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗？张民哲低着头说:

老师，我明白错了。之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩

都开心地笑了。

在平日生活当中，孩子们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，因

此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自己

的行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的

错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自己的错误，有时候他们不

明白自己到底犯了什么错误。

俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活

当中，他犯了错误不会自己承认，往往需要我们老师的提醒和教育。而在这次事

件中，他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必

须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来。

在孩子们的世界中，我们老师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定

事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误。

幼儿园小班教养笔记（15）：

幼儿园小班教养笔记：劳动小助手

孩子们每次吃完餐点和饭后，不是出去散步就是自由活动，留下保育员阿姨

一个人打扫，收拾餐具。过完这个暑假回来，小家伙们都是中班的哥哥姐姐了，

我觉得就应让他们做一些力所能及的事情。

于是，吃完餐点的时候，我准备了几块抹布，请吃的干净的小朋友帮忙清倒

餐盘内的垃圾、帮忙老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们十分乐意，高高兴兴地

帮忙保育老师收拾着：收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴，给他

们加油。

一些吃得慢的小家伙，都会抬头用羡慕的眼神看着他们，我想这是一次榜样

教育的好机会。于是，我微笑着对他们说：加油吃！吃完了，一齐来帮忙吧！那

几位吃得慢的小家伙听了，十分高兴，加速吃完后，争先恐后地来帮忙打扫。看

着小家伙们快乐的劳动样儿，我自己的心里也有种成长的感觉。恩！孩子们长大

了，懂事了！明白用什么样的方式来表现自己，给自己加分了！新来的楼媛媛开

心地说：老师，我帮忙刘老师擦桌子了！亮亮自豪地说：老师！我这天不是最后

一名了！我在劳动呢！哈哈~劳动真好！

在开学的第一个星期里，小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭，吃完后，

总能很自觉地帮忙老师收拾餐具，像模像样的拿起抹布，这边擦擦那边擦擦，收

拾收拾餐盘，打扫打扫卫生，而且做得十分好！真的要竖起大拇指，好好夸奖他

们一番！

思考：日常的生活活动中，教育的小点其实有很多很多，如果是一个有心人,

那么，最大的受益人当然是孩子。在小班教养笔记的案例中，小家伙们既改掉了

吃饭时边催边吃的坏习惯，同时学会了帮忙身边的人做一些力所能及的事，在帮

忙他人的同时，有感受到了劳动带来的快乐。

幼儿园小班教养笔记（16）：

幼儿园小班教养笔记：孩子是镜子

这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿

鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。

没想到，身体没把握好平衡，打了个趣起。就听宁宁说了一句：沈老师，你要留

意呀，走路的时候要看好，别摔跤！

看着孩子半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然

才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立

了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。

孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？

模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。

有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩

子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天

真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小

家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，

在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，

都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，

孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的

一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

幼儿园小班教养笔记（17）：

小班教养笔记我是第一名

小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我

中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕

对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的

礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起都不说。因此，帮忙

小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展

具有深远的好处。

在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕

所里传来了争执的声音：我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!不行，我是

第一个!哇！（哭声）原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的

早，但是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，

就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了

武力像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意

识中，我抢到的就是我的。我抢不到就打你、咬你，而不会去思考别人的感受。

因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼

儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、

分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为

习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，此刻我们在如厕时耳边经常

听到的是：老师，我排好队了。老师，我没有抢第一

这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作

用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情

都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我

们，必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。

幼儿园小班教养笔记（18）：

小班教养笔记：走进太湖船

一年之计在于春。春天，是一个充满生机的季节，她象征着一年的开始，象

征着一个新的起点，象征着生命的季节。在这阳春三月的完美时光，我们带着孩

子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹，寻访太湖船的踪迹。

也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只，他们天真地以为太湖中也

会有这样的船舶。而当我们一步步地靠近太湖，远远地观望类似居民房一样停靠

着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了。

宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只，只是看到岸边数不清的水泥船宁靠

着，很多的渔民居住在船上，他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特

的风景线。

沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子，一个一个留意翼翼地沿着木桥向前

走，不时会听到孩子机警地提示声：留意！不要害怕！心还长大了不少！我告诉

孩子们，其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些桥只是用一块小木板随意一

搭，就成了小板桥，那定要是在大人陪伴下，壮大了胆子才能够走。以后小朋友

能够和大人一齐再走走更多的桥。

这一路上，小朋友们不仅仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识，还有幸

领略大完美春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天，而那一簇簇

小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手，叉着腰，抬着头，编织着大地

的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿。那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没

有夏天的葱绿，没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机，代表着春天的开始啊!

在参观过后，我班又进行了一次太湖船的想象画比赛，在这次比赛中，我激

励孩子们发挥自己的想象和创意，创作自己的**号小船，并初次尝试运用幼儿投

票选举的方式来选出大奖小奖和小小奖。

婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。透过此次活动，孩子们画画的用

心性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方

面的经验，对今后的绘画活动有所帮忙。

幼儿园小班教养笔记（19）：

小班下学期教育随笔：轻轻地告诉你

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的构成。在幼儿园中，小朋友说话声

音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音

就个性得大，而且是在别人安静的状况下突然发出一个很响的声音。如：教师在

活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：老师，某某在讲话。老师某某把我弄

痛了。这种状况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的

孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会构成不良的习惯。

其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是

让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一齐回答我的

问题，同时让孩子们一齐想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老

师，当你出现类似的状况时，你会怎样办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分

析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他

们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一

试。

几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的状况。我用眼神提示了他，于

是他轻轻地走到我面前告诉了我状况。我帮忙他解决了问题。他感觉到这样的方

法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。

偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不

理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请

求才能得到解决。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方

法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也能够帮忙强化。当反复的提醒已

经不再需要时，孩子的良好习惯就会构成。

幼儿园小班教养笔记（20）：

小班教养笔记：给小调皮多一点的关爱

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关

爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。

细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去

很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易

发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与

小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表

现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经

常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：

看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不

留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：老师，李俊谊抢我的图书了

老师，他碰到我了。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下

他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓

励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行

展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋

友们都爱跟他玩了。

人之初，性本善，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩

子也不例外。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切是我们的教育宗旨，

爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子

吧!你肯定会有意想不到的收获。

幼儿园小班教养笔记（21）：

幼儿园小班随笔《让最后离园的孩子也开心》

入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚，愿意尝试控制自己的情

绪，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的状况，急着走

出门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的

安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能持续愉快的情绪呢？如何才能既

保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能持续愉快的情绪呢？

于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的地上用纪实贴

贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先

到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩

具地垫送回家后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同

动作的走线，帮忙幼儿调节了着急离园的烦躁情绪，同时幼儿在睡觉屋活动，与

家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的持续一种愉

快的情绪。

反思：

离园环节很短但很复杂：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托..老师

这时不论多忙，都不可忽视一个重要环节，就是帮忙没有接走的孩子稳定情绪，

因为这时他们的情绪是最容易受到影响的，而我调整后的游戏化离园活动，正好

满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之开心，同时也使晚接的家长看到孩子的表

现后能够对我们老师放心。

幼儿园小班教养笔记（22）：

哭哭脸笑了

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声

使我们不约而同的围了上去。彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。可无论怎样说都无

济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不

停的说着：我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。

她妈妈哽咽着道歉：老师，我们明天再来！一连几天都是如此。这样以来，日常

活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子，在家

访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小

朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离

她的周围，反应会个性激烈。

作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼

儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师用心引导

幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，

使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心情绪，渐渐地可

消除她的不安全感。比如：和幼儿一齐玩打电话的游戏，一会儿做妈妈：喂，是

XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。一会儿扮老师：喂，是XXX小朋友

妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，

你安心上班吧。XXX小朋友听后就真的不哭了。

每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最

纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多

少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，

讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子

开心的过好了园中的每一天。

幼儿园小班教养笔记（23）：

小班教养笔记：充分了解帮忙孩子改掉挑食的毛病

这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃

的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我

急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：怎麽啦？为什麽把菜都吐出来了？是不

饿，还是不喜欢吃这个菜啊？开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我

就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗？他喃喃地说：是，我不爱吃，不想吃,

我蹲下来和梅嘉旺说：咱们就吃两口好吗？这菜个性香，很有营养，你看其他小

朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有

吃。

透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩

子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，

懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及

时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友

以后会更加健康的成长！

幼儿园小班教养笔记（24）：

小班教养笔记：发现幼儿的差异，捕捉闪光点

人们常说每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他

们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，

他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现

幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫可鑫的小朋友，第一天来班上时，她一向拉着爸爸的手不放，

恋恋不舍地说：爸爸，早点接我，早点接我。在我的劝说下，可鑫满眼含泪地松

开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前，悄悄地对我说：可鑫吃饭的速度较慢，她害

怕老师批评、指责她，所以一向都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意

可鑫。在活动区游戏时，可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：可

鑫，你喜欢玩什么？她说：我喜欢看书。老师和你一齐看好吗？可鑫高兴得点点

头，于是我和她一齐看起书来，开始是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起

来，我高兴地说：可鑫，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋

友听吗？愿意，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事，可鑫很高兴，讲得也更

起劲了。

午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧张情绪，我们给她少盛了一些饭菜，但是当

一部分小朋友吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她：可鑫，

你怎样啦？我吃不下，可鑫，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!

可鑫在我们的耐心帮忙下，最后把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是

我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮忙她逐步克服紧张、自卑的心理,

逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说:

老师，太谢谢你们了，可鑫以前不愿意上幼儿园，可这天一早说，爸爸，我要上

幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得

好呢。望着可鑫爸爸高兴的样貌，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来

说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

透过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于

发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮忙幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得

心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿园小班教养笔记（25）：

小班教养笔记：如何走进小班幼儿的心里

这天是周末，所有的孩子都要回家了，当我站在教室门口把孩子一个个的送

出去的时候，感觉到后面有人打了我一下，回头一看，是平时一声不吭，胆子最

小，吃饭最慢的陈昕辉。这时听他妈妈嗔怪到：你怎样打老师呀！但我心里很高

兴，因为我明白，这是这类孩子所使用的向老师表示爱意的特殊方式，尽管没有

任何言语，但它比任何言语都更让人感到真切，作为一个老师能得到孩子们的认

可，是最欣慰的事。

要走进3-4岁儿童的心里是件相当不容易的事，首先，作为教师要让幼儿喜

欢你，然后要仔细琢磨幼儿的一举一动，一言一行，再以他们的角度去想很多东

西，然后才有可能成功的与他们交流。

小班的幼儿只存在一个意念，就是我想玩，这就要求我们要把每一个活动都

游戏化、情境化，让幼儿在自然的游戏中得到切身的体验，而且，活动与活动的

过度要不露痕迹。

幼儿园小班教养笔记（26）：

幼儿园小班教养笔记：穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天

都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师

很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好，

对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋

友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友,

穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。我让小朋友相互检查，看一看鞋宝

宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：高兴了

生气了，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋

子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了

小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，个性是让平时常穿错鞋子的

小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三

位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引

导。

透过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、

歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲

解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，

一举两得。

幼儿园小班教养笔记（27）：

幼儿园小班教养笔记：穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天

都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师

很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好，

对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋

友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友,

穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。我让小朋友相互检查，看一看鞋宝

宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：高兴了

生气了，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋

子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了

小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，个性是让平时常穿错鞋子的

小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三

位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引

导。

透过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、

歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲

解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，

一举两得。

幼儿园小班教养笔记（28）：

小班教养笔记：源源的眼泪

在幼儿园这个大家庭中，每一个孩子都有权利与身边的小伙伴交朋友。但有

时，你会发现一些性格内向、不擅于交朋友的孩子常常会被身边的小伙伴忽视，

那么作为老师，我们就应如何为他们搭建友谊桥梁呢？我想最需要的就应就是沟

通吧。

在一次课间活动时，孩子们坐在座位上开心地玩着石头剪刀布的游戏。这时

我发现坐在一角的戴思源正在轻声哭泣。于是我来到他身边，蹲下身问：源源，

你怎样了？只见他一边想拉夏怡的手，一边哭着说：夏怡不跟我玩，怎样办？说

完，他又想去拉夏怡的手。但是一旁的夏怡却不理睬他，还是只顾着和铃元玩。

看到那里，我将夏怡叫到我的身边，问她：为什么你不和他玩呢？夏怡慢吞吞地

说：因为他不是我的好朋友，我不想和他玩。那如果你想和你的小伙伴一齐玩，

而他又不想和你玩。你会怎样样？我反问道。夏怡立刻接道：那我会悲哀的。对

啊，你也是会悲哀的。那此刻我们设想一下源源想和你一齐玩游戏，但是你拒绝

了他，那么他会怎样样呢？我语重心长地问。夏怡低下头，轻声说：他也会悲哀

的。老师我呆会就和他一齐玩。我会心地笑了笑，对她说：明白夏怡你最懂事了，

快去吧。只见夏怡点点头，快步地跑到源源身前说：戴思源，不要难过了。我们

一齐来玩吧。顿时在教室的一角传来快乐的笑声。

小班下学期的孩子，对于同伴之间交往的意识逐渐增强。在生活中，他们是

多么期望能与身边的小伙伴每一天嬉戏打闹。针对以上出现的现象，我想从两方

面进行分析与思考：1、孩子们存在着个性差异。就如事件中的源源与夏怡，他俩

一个属于内向型，而另一个属于开朗型。源源是一个内向又有些急性子的男孩，

他不会主动地与小伙伴交往，时常因为性子急做错事误使其他孩子不喜欢他。而

夏怡是一个活泼胆大的女孩子，在平时生活中她喜欢帮忙有困难的小朋友，也喜

欢和活泼的孩子玩在一齐，因此对于身边的源源她忽视了；2、寻找教师的自身因

素。由于在平日生活中，我时常赞同孩子们自主交朋友，而忽略了一些性格内向

的孩子。因此作为幼儿的引导者，我们就应更关注这些特殊的孩子，支持并鼓励

他们学会如何与他人交往，从而提高自身交往潜力。

在这次事件中，我走进孩子的内心世界，在他们的内心深处开启了一扇友谊

之门。透过建立主角，让夏怡学会了换位思考，从而让她从他人的立场去思考应

对问题，了解他人的想法，成为一名善于换位思考的孩子。对于孩子身边的每件

小事，作为老师我们都不容错过，让我们一齐做一个贴心、用心的老师吧！

幼儿园小班教养笔记（29）：

小班教养笔记：走进太湖船

一年之计在于春。春天，是一个充满生机的季节，她象征着一年的开始，象

征着一个新的起点，象征着生命的季节。在这阳春三月的完美时光，我们带着孩

子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹，寻访太湖船的踪迹。

也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只，他们天真地以为太湖中也

会有这样的船舶。而当我们一步步地靠近太湖，远远地观望类似居民房一样停靠

着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了。

宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只，只是看到岸边数不清的水泥船宁靠

着，很多的渔民居住在船上，他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特

的风景线。

沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子，一个一个留意翼翼地沿着木桥向前

走，不时会听到孩子机警地提示声：留意！不要害怕！心还长大了不少！我告诉

孩子们，其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些桥只是用一块小木板随意一

搭，就成了小板桥，那定要是在大人陪伴下，壮大了胆子才能够走。以后小朋友

能够和大人一齐再走走更多的桥。

这一路上，小朋友们不仅仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识，还有幸

领略大完美春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天，而那一簇簇

小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手，叉着腰，抬着头，编织着大地

的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿。那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没

有夏天的葱绿，没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机，代表着春天的开始啊!

在参观过后，我班又进行了一次太湖船的想象画比赛，在这次比赛中，我激

励孩子们发挥自己的想象和创意，创作自己的**号小船，并初次尝试运用幼儿投

票选举的方式来选出大奖小奖和小小奖。

婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。透过此次活动，孩子们画画的用

心性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方

面的经验，对今后的绘画活动有所帮忙。

幼儿园小班教养笔记（30）：

老师我不会做

这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后,

我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：|老师，我不

会做。之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：不会吧，我看你刚

才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮忙。她动手了，可还是没有象其他

孩子那样肯自己独立地去思考，总想依靠老师来帮忙

孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良

好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才

能有利于激发孩子的学习用心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创

造潜力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好

学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的

观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩

子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

幼儿园小班教养笔记（31）：

小班教养笔记：听故事

在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余

的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个

故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听.

结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续

的.但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:杨XX因为听

得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，你们看，王XX讲得多好啊，是因为

他听得认真，等等这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方

向.

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我相

信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，

慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。

幼儿园小班教养笔记（32）：

小班教养笔记：自己选取怎样玩，如何玩

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：小孩子是生来好动的，是以游戏为

生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成

为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们

玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的

机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一

成不变的，我们也能够在孩子选取了这天玩什么后，再来问问：你们想怎样来玩

这个游戏呢？此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是

不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后

他们就会自己得出一个结论这样玩是最好的。

例如：玩瓶瓶罐罐总动员时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一

个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。透过实践，孩子们提出的

规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他

们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的！。实例证明游戏活动的过程中，

让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的

发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规

则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。开展游戏过程

中，教师做到放、导结合，会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的快乐，从而也

会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

幼儿园小班教养笔记（33）：

小班教养笔记：用微笑照亮孩子

高尔基说过：只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师是爱的使者，因为爱,

学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为爱，昔日的学生成为了这天的朋友。

作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖

国的下一代。

在一次主题教育活动《开心帽和生气包》中，首先我给孩子们介绍了两位新

朋友。他们分别是开心小姐和烦恼先生。孩子们与两位新朋友玩起了击鼓传花的

游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了开心小姐的小花的小朋友，要说出一件让

自己最快乐的事情。拿到烦恼先生的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐

的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友

们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？5猜出来了吗？

大部分孩子的心声是：最开心的事是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很

简单很纯朴，你们觉得呢）；最不开心的事是父母吵架或老师不高兴了

朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊

呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被

老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿

时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自

己的一时不高兴会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师，就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都就应要收拾起自

己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天

真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

幼儿园小班教养笔记（34）：

小班教养笔记：和孩子共成长

一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路

其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的

爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的

爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在

这简单的幸福里，我们也在不断成长。

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有

声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做

好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。

所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任

与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午

离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则

是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩

子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个

眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了

我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我

们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同

时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！让我们的孩

子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

幼儿园小班教养笔记（35）：

小班教养笔记：哭哭脸笑了

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声

使我们不约而同的围了上去。彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。可无论怎样说都无

济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不

停的说着：我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。

她妈妈哽咽着道歉：老师，我们明天再来！一连几天都是如此。这样以来，日常

活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子，在家

访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小

朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离

她的周围，反应会个性激烈。

作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼

儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师用心引导

幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，

使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心情绪，渐渐地可

消除她的不安全感。比如：和幼儿一齐玩打电话的游戏，一会儿做妈妈：喂，是

XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。一会儿扮老师：喂，是XXX小朋友

妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，

你安心上班吧。XXX小朋友听后就真的不哭了。

每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最

纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多

少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，

讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子

开心的过好了园中的每一天。

幼儿园小班教养笔记（36）：

小班教养笔记：胜利者务必是唯一的吗

抢椅子是孩子们喜闻乐见的游戏之一。在我执教的十年中，抢椅子被一批批

的孩子玩了一遍又一遍，我从未对它的规则有过任何质疑。

一天，我又带着孩子们玩起了抢椅子的游戏。游戏开始了，小朋友围着椅子

转了一圈又一圈最后只剩下两位小朋友和张小椅子。激烈的竞争开始了，铃鼓声

越来越短促，小朋友的呐喊声越来越响亮，当铃鼓声停止时，两个小朋友都以最

快的速度去抢椅子，结果一张小椅子一人抢到一半。

按照竞赛规则，胜利者务必是唯一的。于是，我想让他们用石头、剪刀、布

决出胜负或重新开始比赛。谁知，两个小朋友却笑眯眯地坐在一齐，其中一个孩

子天真地昂起小脸对我说老师，你看，我们没有抢，我们两个人合着坐小椅子。

我们是不是都能够得到小红花呢孩子的友善和率真忽然让我有些不安。

平时，我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作。为什么在一场游戏中，却

要让孩子将一些难得的品行与习惯统统抛开，去参与一次毫无好处的竞争呢再者,

游戏中的胜利者为什么务必是唯一的呢当孩子享受着游戏带来的快乐时，为什么

必须要把残酷的竞争意识强加给他们呢孩子们成功而快乐地合坐一张小椅子，不

正是他们对传统游戏的新注解，不正是他们创造性、灵活性、参与性与自主性的

体现吗适宜的教育应能尊重并融合幼儿用心的思维，并借助孩子的力量推陈出新。

幼儿园小班教养笔记（37）：

小班教养笔记：请对孩子微笑

常听到家长这样问孩子：那个老师好？孩子会立刻回答：x老师好。为什么

呢？因为x老师天天对我笑。

在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。因笑而得孩子这样高的

评价，可见笑的分量。只要对孩子投以微笑，他们就满足了。然而，要时时刻刻

都面带微笑，这是很难做到的。幼儿园的老师，应对的是一个班几十个不懂事的

孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人！人生气时，脸色肯定不好看。

孩子犯了错，就应进行正面的批评教育，讲明道理，让他们明白错在哪，怎样做

才对。可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼

里，你就是一个很好很可爱的老师。

就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。在孩子入园离园时，热情

地接待孩子。平时活动中，进入孩子的主角，并对孩子投以真诚的微笑，你就是

孩子们喜欢的好老师。所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自

己：每一天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好情绪，给自己一个好情绪，让自己

的每一天都在快乐中度过！

幼儿园小班教养笔记（38）：

小班教养笔记：老师你能帮忙我吗

班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦实实，走

起路来挺着大肚子，脚往两边撇，手一甩一甩的，很有相扑运动员的架势。他在

班里可算是一个小霸王了，经常和别的小朋友打架，并且一出手就是重量级的我

为此在班上老是盯着他，唯恐他有该出手时就出手了。这天，我一个错眼没顾上

他，就听见哇的一声，我一看，他又坐在那儿张着大嘴打雷下雨了，全班小朋友

都在笑话他。我气冲冲的走过去，问：王泓翔，谁又招你惹你了？能叫你着这么

悲哀痛哭啊？王泓翔一边大声哭一边嚷：延锦平打我我又问延锦平：怎样回事？

延锦平说：他先打得我！一听这两人的口气，我就明白又是一桩没头的官司，分

不清谁对谁错，原因总也问不清。我回到座位上，请全班小朋友坐好，然后说：

这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病，不懂得谦让，为一点小事就打架,

而且有事情不找老师解决，老师你打我，我又打你。这样十分不好，既不明白尊

重别人也没有礼貌，期望小朋友有事找老师帮忙。

我说过这番话后，有很多小朋友都来找老师解决纠纷，只有王泓翔没找过我。

我还是偷偷地观察他。上课的时候，突然啪的一声，王泓翔跑过来，嘴巴嘛得老

高：老师，你能帮忙我吗？我没惹王昊泽，他就打我！我望着他胖胖的脸急得通

红，心里暗笑：这小家伙，原先是在等挨打的机会，好来找老师帮忙啊！我把王

昊则叫过来，问清原因，批评了他，有表扬了王泓翔能找老师帮忙，不自己还手

的进步表现，再一看他，正乐得咧着大嘴笑呢！

幼儿园小班教养笔记（39）：

小班教养笔记：爱是有回报的

每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心明白孩子们其实什么都明

白，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感

受爱的鲜活之心。

这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较

倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：刘老师，我爸爸

什么时候来我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平

日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他

抱起，一边走一边说：爸爸快来了，有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对嗯。我抱

着他慢慢走到走廊窗户前，我们一齐看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如

他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是理

解信号，能使电视更清晰