20 雾在哪里（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《雾在哪里》是2024-2025学年统编版语文二年级上册的一篇文章，通过描述雾的生成、特点及其对周围环境的影响，激发学生对自然现象的兴趣和探究欲望。本文语言优美，富有童趣，贴近学生生活实际，易于学生理解和感知。教学本文时，要重点引导学生感受雾的奇妙之处，培养学生的阅读兴趣和想象力，同时，注重字词句的学习和运用，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在通过学习《雾在哪里》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文学科的核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读，使学生能够理解雾的特点及其对周围环境的影响，培养学生提取信息、推理判断的能力。

2.培养学生的语言表达能力：通过学习课文中的优美语句，引导学生模仿表达，提高学生的语言运用能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习本文，让学生了解自然现象的奇妙之处，激发学生对科学的热爱，培养学生的民族自豪感。

4.提高学生的思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、质疑问难的能力，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

5.培养学生的审美情趣：通过欣赏课文中的美词佳句，提高学生的审美品味，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的自然现象描述，同时，他们对新鲜事物充满好奇，对自然现象有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，在教学过程中，应注重通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。此外，学生对图片和视频等视觉元素有较强的敏感度，应充分利用多媒体教学资源，提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解雾的特点及其对周围环境的影响方面，学生可能会遇到一些困难，如对一些专业术语的理解，对雾的生成过程的想象等。此外，学生可能会对课文中的一些美词佳句的理解和运用感到挑战，如何引导学生正确地模仿和运用这些语句，也是教学过程中需要关注的问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的情景，如模拟雾天的环境，让学生身临其境，增强学生的感知和理解能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养学生的思维能力和合作精神。

3.任务驱动法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究雾的特点及其对环境的影响，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示雾的生成过程和特点，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如互动式电子白板等，进行课堂演示和练习，增强学生的参与感和动手能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段雾天的视频，让学生感受雾的神秘和奇妙。

问题提出：引导学生思考：“你们知道雾是什么吗？雾有哪些特点？”

学生回答：让学生分享他们对雾的了解和认知。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解雾的生成、特点及其对周围环境的影响。

重点解析：引导学生理解课文中的美词佳句，如“雾液化成了小水滴”、“飘飘洒洒的雾气”等。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组进行讨论，让学生分享他们对雾的理解和感悟。

提问：教师针对课文内容提出问题，如“雾为什么会产生？雾对我们的生活有什么影响？”

回答：学生积极回答问题，展示自己的思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置相关的练习题，让学生巩固对雾的理解和掌握。

讨论答案：学生分组讨论，共同寻找答案。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调雾的特点及其对环境的影响。

学生反馈：让学生分享他们的学习收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：布置相关的作业，如写一篇关于雾的短文，让学生进一步巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组合作讨论的方式，让学生充分发挥主观能动性，培养学生的合作精神和团队意识。同时，通过设置疑问，引导学生积极思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重对学生语文素养的培养，如语言表达、审美情趣等，全面提升学生的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)自然现象科普读物：推荐学生阅读关于自然现象的科普读物，如《大自然的秘密》、《奇妙的自然》等，以丰富学生的知识储备，提高学生的科学素养。

(2)雾的生成实验：组织学生进行雾的生成实验，如通过冷却热水产生雾气，让学生亲身体验雾的生成过程，增强学生的实践能力。

(3)雾天安全教育：结合雾天的特点，为学生讲解雾天行走、驾驶的安全注意事项，提高学生的安全意识。

(4)雾的诗歌欣赏：收集与雾相关的诗歌，如《雾》、《晨雾》等，让学生欣赏、品味，提高学生的文学素养。

2.拓展建议：

(1)结合课文内容，让学生课后观察身边的自然现象，如雨、雪、霜等，并记录下来，培养学生的观察力和记录能力。

(2)开展以“我眼中的自然”为主题的绘画活动，让学生用画笔描绘他们所喜欢的自然景象，提高学生的审美能力和创造力。

(3)组织学生进行雾天实地观察，让学生记录雾天的天气状况、能见度等，并讨论雾天对人们生活的影响，提高学生的实践能力和合作精神。

(4)邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解气象现象，如雾、雨、雪等，拓宽学生的知识视野。

(5)开展以“自然现象探索”为主题的研究性学习活动，让学生分组探究不同的自然现象，如雾、彩虹、地震等，提高学生的研究能力和问题解决能力。

(6)结合课文内容，开展语文综合性学习活动，如举办以“自然现象”为主题的诗歌朗诵、作文比赛等，提高学生的语文综合素养。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：在教学过程中，教师应根据学生的回答情况，及时进行评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的学习状态，如注意力集中程度、课堂参与度等，及时发现问题并进行针对性指导。

（3）测试：在课堂末尾，可以设置简短的知识点测试，了解学生对雾的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、答案准确性以及书写规范性。

（2）点评反馈：在作业评语中，教师应及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励与激励：对表现出色的学生，教师应给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和荣誉感。

3.学生自评与互评

（1）学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习表现，找出不足并制定改进措施。

（2）互评：组织学生进行小组讨论，相互评价学习成果，取长补短，共同提高。

4.家长沟通

（1）定期与家长沟通：教师应与家长保持密切联系，了解学生的家庭学习环境，共同关注学生的学习进步。

（2）家长评价反馈：教师可以请家长关注学生在家庭中的学习情况，家长应及时向教师反馈学生的学习表现，共同促进学生的全面发展。八、教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每次课后，我都会进行教学反思，思考这节课哪里讲得好，哪里还需要改进。以下是我对这节《雾在哪里》的教学反思。

首先，我觉得课堂导入部分的效果不错。通过播放雾天的视频，学生们的兴趣被成功激发，他们对于雾的特点也有了更直观的感受。但是，我也注意到在导入环节，部分学生因为对视频内容的过度兴趣而分散了注意力，未来我需要思考如何更好地平衡导入内容与课堂纪律。

在讲授新课环节，我尽量以生动的语言和形象的比喻来讲解雾的形成和特点，学生们听得很认真，课堂气氛也比较活跃。但是，我也发现有些学生在理解课文中的专业术语时存在困难，比如“液态”和“凝结”等，未来我可以在讲解这些概念时，使用更通俗的语言或者举例说明，以便学生更好地理解。

师生互动环节是我认为本节课最需要改进的地方。虽然我设置了讨论和提问环节，但互动效果并不如预期。部分学生因为在小组讨论中没有发言机会，而感到失落；另外，部分学