2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计分析

2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计分析科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计分析教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理教育课本》四年级上册第三单元“我的情绪我做主”，聚焦于帮助学生认识情绪、表达情绪，以及学会简单的情绪调节方法。具体内容包括情绪的种类、情绪的表达方式、情绪与行为的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过基本的自我认识和社会交往技巧，对情绪概念有了初步了解，能够识别快乐、生气、害怕等基本情绪。本节课将在此基础上，深入探讨情绪的多样性及其表达方式，引导学生将情绪知识与实际生活相结合，提高情绪自我管理能力。核心素养目标1.情绪识别与理解：学生能准确识别并理解自身及他人的基本情绪，培养同理心。

2.情绪表达与沟通：学生掌握恰当表达情绪的方法，提高与他人的有效沟通能力。

3.情绪自我调节：学生学会运用简单技巧调节情绪，增强心理韧性，促进身心健康。

4.社会适应：学生能运用情绪知识处理日常社交问题，提升社会适应能力。学情分析本节课面向四年级学生，他们在知识层面已具备基本的心理认知，能够理解情绪的概念和简单分类。在能力方面，学生具备初步的情绪识别和表达技巧，但在调节情绪方面尚需引导和练习。素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但自控力和耐挫性有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在情绪波动较大、易冲动等问题，这将对课程学习产生影响。此外，学生在团队合作中可能因情绪问题出现沟通不畅，影响课堂氛围。

因此，本节课需重点关注学生情绪自我调节能力的培养，结合课本内容，引导学生正确表达情绪，提高心理素质，为学生的健康成长奠定基础。教学资源准备1.教材：《小学心理教育课本》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备情绪表达的相关图片、情绪图表、情绪调节技巧动画视频等，帮助学生直观理解情绪。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置情绪表达角，供学生展示情绪表达技巧。教学过程首先，让我们一起来探索《小学心理教育课本》四年级上册第三单元“我的情绪我做主”这一章节的内容。今天，我们将着重了解情绪的种类、表达方式以及如何调节情绪，以便更好地掌控自己的情绪，成为情绪的小主人。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们已经学习了情绪的基本概念，那么大家来告诉我，情绪有哪些种类呢？没错，情绪就像一个五彩斑斓的调色盘，有快乐、生气、害怕、悲伤等。今天，我们将继续深入学习情绪的知识，了解情绪的表达和调节。

2.情绪种类探究（10分钟）

现在，请同学们翻开课本第34页，我们可以看到情绪种类的图解。大家可以看到，情绪可以分为四大类：喜、怒、哀、惧。接下来，我将播放一段动画视频，视频中会出现不同情绪的场景，请大家认真观看，并思考这些场景中分别体现了哪些情绪。

（播放视频）

（学生分组讨论、分享）

3.情绪表达学习（15分钟）

请同学们翻到课本第35页，我们可以看到几种情绪表达的方式。接下来，我将邀请几位同学上台，分别演示快乐、生气、害怕、悲伤这四种情绪的表达。

（学生上台演示）

大家觉得他们的表达方式是否合适呢？为什么？

（学生回答）

同学们说得很好。恰当的情绪表达能够帮助我们与他人更好地沟通，建立良好的人际关系。而不恰当的情绪表达，则可能导致误解和矛盾。

4.情绪调节实践（10分钟）

（学生上台演示）

大家学会了吗？除了深呼吸法，还有转移注意力、合理宣泄等方法可以帮助我们调节情绪。下面，请同学们分组讨论，每组选择一种方法，讨论如何在生活中运用，并分享给大家。

（学生分组讨论、分享）

5.情绪管理游戏（15分钟）

为了让大家更好地掌握情绪调节方法，我们来进行一个情绪管理游戏。游戏规则如下：

（1）将全班同学分成四组，每组派一名代表抽取一个情绪卡片；

（2）根据抽到的情绪卡片，全组成员用所学的情绪调节方法，进行角色扮演；

（3）每组表演结束后，其他组同学评价表演是否恰当，并提出建议。

（进行游戏）

6.总结与反思（5分钟）

（学生分享）

最后，我要强调的是，掌握情绪调节方法，不仅有助于我们的身心健康，还能帮助我们更好地与他人相处，建立和谐的人际关系。希望大家能够学以致用，让生活更加美好。

下课！同学们，再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生情绪管理故事》系列图书

-《如何表达我的情绪》绘本

-《情绪的奥秘》科普书籍

2.课后自主学习与探究：

（1）情绪日记：鼓励学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己是如何调节情绪的。通过这种方式，学生可以更加深入地了解自己的情绪，提高情绪自我管理能力。

（2）家庭情绪调查：学生可以采访家庭成员，了解他们的情绪表达和调节方式，探讨家庭氛围对情绪的影响，从而增进家庭成员之间的相互理解。

（3）情绪角色扮演：学生可以与同学或家人一起进行情绪角色扮演，模拟不同情境下的情绪反应，锻炼情绪调节技巧。

（4）情绪绘本创作：鼓励学生创作一本关于情绪的绘本，通过绘画和文字，表达自己对情绪的认识和理解。

（5）情绪调节方法分享：学生可以查阅资料，了解更多的情绪调节方法，如冥想、运动等，并在课堂上与同学分享。板书设计1.标题：《我的情绪我做主》

-情绪种类：喜、怒、哀、惧

-情绪表达：恰当vs不恰当

-情绪调节方法：

-深呼吸

-转移注意力

-合理宣泄

-冥想、运动等

2.结构：

-左侧：情绪种类及表达

-右侧：情绪调节方法

3.艺术性：

-使用不同颜色粉笔，区分不同情绪种类

-用简笔画描绘情绪表达的场景

-设计情绪脸谱，增加趣味性

4.突出重点：

-板书中心位置放置“情绪调节方法”

-使用加粗或不同颜色的粉笔强调关键词

5.概括性：

-每个要点用简洁的词语或短句表达

-通过箭头和框线连接各要点，体现逻辑关系典型例题讲解1.例题一：情绪场景描述题

题目：小华今天早上起床晚了，妈妈催促他快点准备上学。请描述小华此时的情绪，并解释为什么。

答案：小华此时的情绪可能是焦虑或紧张。因为他起床晚了，担心上学迟到，所以感到焦虑或紧张。

2.例题二：情绪表达方式题

题目：如果你的朋友小明在比赛中输了，感到很沮丧，你会怎样安慰他？请给出至少三种不同的安慰方式。

答案：

-方式一：拍拍小明的肩膀，说：“别难过，你已经很努力了，下次一定会做得更好。”

-方式二：给小明一个拥抱，说：“失败是成功之母，我们一起总结经验，下次再战。”

-方式三：陪小明一起散步，倾听他的感受，让他知道你在他身边支持他。

3.例题三：情绪调节方法应用题

题目：请举例说明在以下情境中，你可以如何运用情绪调节方法：

-当你因为考试成绩不理想而感到沮丧时；

-当你和同学发生矛盾，感到生气时。

答案：

-情境一：当我因为考试成绩不理想而感到沮丧时，我可以尝试以下方法：

-深呼吸，放松心情；

-转移注意力，做一些我喜欢的事情，如听音乐、画画；

-冥想，调整心态，相信自己下次可以做得更好。

-情境二：当我和同学发生矛盾，感到生气时，我可以尝试以下方法：

-离开现场，冷静一下；

-找一个合适的时机，与同学沟通，表达我的感受；

-进行适度宣泄，如跑步、打球等。

4.例题四：情绪角色扮演题

题目：请分组进行角色扮演，模拟以下情境：

-小红在课堂上被老师表扬，感到非常开心；

-小刚丢失了心爱的玩具，感到非常伤心。

描述你们是如