2024-2025学年小学生安全感与心理安全教育设计

2024-2025学年小学生安全感与心理安全教育设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于《心理健康教育》四年级下册第五课《安全感与心理安全教育》。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.了解安全感的含义：让学生理解安全感是对自身和周围环境的安全感受，是心理健康的重要组成部分。

2.认识心理安全的重要性：通过实例让学生明白心理安全对于个人成长和学习的重要性。

3.学会保护自己：教育学生如何识别和应对可能对心理安全产生威胁的情况，提高自我保护能力。

4.培养良好的心理素质：引导学生学会调整情绪，增强抗压能力，培养乐观向上的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理常识，对本节课的安全感有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对安全感的理解，学会如何保护自己的心理安全，提高心理素质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生心理素质：通过学习安全感与心理安全教育，使学生能够更好地应对生活和学习中的压力，培养积极向上的心态，提高心理素质。

2.增强学生自我保护意识：教育学生识别可能对心理安全产生威胁的情况，学会自我保护，提高抗压能力。

3.培养学生的同理心：通过实例分析，让学生理解他人的感受，培养换位思考的能力，增强团队协作和人际交往能力。

4.提升学生的自控能力：引导学生学会调整情绪，合理控制自己的行为，树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解安全感的含义：让学生理解安全感是对自身和周围环境的安全感受，是心理健康的重要组成部分。

（2）掌握心理安全的保护方法：教育学生如何识别和应对可能对心理安全产生威胁的情况，提高自我保护能力。

（3）培养良好的心理素质：引导学生学会调整情绪，增强抗压能力，培养乐观向上的心态。

2.教学难点：

（1）理解安全感的内涵：学生可能对安全感的理解仅停留在表面，难以深入理解其内涵。可以通过实例分析、小组讨论等方式帮助学生深化对安全感的理解。

（2）识别和应对心理安全的威胁：学生可能难以识别和应对生活中的心理安全威胁，教师可以举实例进行分析，引导学生学会识别并采取措施应对。

（3）学会调整情绪和培养心理素质：学生可能不知如何调整自己的情绪，教师可以引导学生运用情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等，并传授一些培养心理素质的技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级下册第五课《安全感与心理安全教育》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全感相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享，同时预留出适当的实验操作区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供安全感相关的情景案例，要求学生观看并思考其背后的心理安全问题。

-设计预习问题：提出问题，如“这些案例中的主人公是如何处理心理安全的？你认为他们可以采取哪些更好的方法？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看案例视频，阅读相关文字材料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将思考结果提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养他们的信息搜集和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

-案例分析法：通过具体案例让学生理解心理安全的重要性。

作用与目的：

-帮助学生对心理安全有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立思考和团队协作的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个心理安全的小故事引入课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安全感的定义和重要性，以及保护心理安全的策略。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对心理安全的理解和保护方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享个人想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握安全感的基本概念。

-小组讨论法：通过小组讨论促进学生之间的交流和思考。

-多媒体教学法：利用视频和图表等资源，增强学生的直观理解。

作用与目的：

-加深学生对安全感知识的理解，提升他们的自我保护意识。

-培养学生的表达能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的心理安全练习题，让学生应用所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康的书籍和在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生自主探索推荐的资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，写下自己的心得体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生通过写作等方式进行自我反思。

-作业评价法：通过作业评价帮助学生了解自己的学习成效。

作用与目的：

-通过作业练习巩固学习成果，提高学生的应用能力。

-通过自主探索和反思总结，促进学生的深度学习和自我提升。拓展与延伸1.心理健康自助手册：提供一份详细的心理健康自助手册，内容包括心理安全的基本知识、保护心理安全的实用技巧、情绪调节方法等。手册中可以加入一些小测试和小练习，帮助学生自我评估和提升心理安全能力。

2.心理安全故事集：汇编一些心理安全的故事，包括成功应对心理安全问题的案例和心理安全问题的预防故事。通过故事的形式，让学生更加深入地理解心理安全的重要性，并学会如何处理类似的情况。

3.心理安全话题讨论：鼓励学生参与心理安全话题的讨论，如在班级或学校的社交平台上创建一个关于心理安全的讨论区。学生可以分享自己的经历、提出问题或讨论心理安全的相关话题，促进彼此之间的交流和学习。

4.心理安全知识竞赛：组织一次心理安全知识竞赛，让学生通过竞赛的形式学习和巩固心理安全知识。可以设置个人赛或团体赛，竞赛题目可以包括选择题、填空题、简答题等，题目内容应涵盖本节课的主要知识点。

5.心理安全主题活动：鼓励学生参与心理安全主题活动，如举办心理安全讲座、心理安全展览或心理安全创意比赛等。通过这些活动，学生可以进一步了解心理安全的重要性，提升自己的心理素质。

6.心理安全志愿者活动：鼓励学生参与心理安全志愿者活动，如帮助同学解决心理问题、组织心理安全宣传活动等。通过志愿者活动，学生可以学以致用，将自己的所学知识应用于实际中，同时也能够培养自己的责任感和团队合作能力。板书设计①安全感的重要性：强调安全感是心理健康的重要组成部分，对个人的成长和学习有着重要影响。

②心理安全的保护方法：列出几种有效的心理安全保护方法，如建立良好的生活习惯、学会情绪调节、寻求他人帮助等。

③自控能力的培养：强调自控能力对于心理安全的重要性，并提供一些培养自控能力的方法，如设定目标、时间管理、自我激励等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图形和颜色：运用图形和颜色对板书进行装饰，使得板书更加生动有趣。例如，用一个绿色的心形图标来表示安全感，用蓝色的小人图标来表示心理安全的保护方法。

②设计有趣的标语：创作一些简短有趣的标语，如“保持安全，享受学习”或“心理安全，快乐成长”，以吸引学生的注意力并增强记忆。

③互动式板书：在板书中设计一些互动部分，如提问环节、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.单项选择题：

-安全感指的是（）。

A.对自身和环境的安全感受

B.对他人的依赖和信任

C.对未来的担忧和恐惧

D.对自身的肯定和自信

答案：A

2.判断题：

-心理安全与身体健康无关。（）

答案：×

3.填空题：

-心理安全是指个人在心理上对自身和环境感到（）和（）的状态。