优秀校长的政治素养与养成讲述

1、优秀校长的政治素养与养成 广西师范大学 钟瑞添 2012年4月10日 江泽民同志在江泽民同志在关于教育问题的谈话关于教育问题的谈话中中强调强调“思想政治素质是最重要的素质思想政治素质是最重要的素质”。 胡锦涛总书记曾指出，面对国际国内不断胡锦涛总书记曾指出，面对国际国内不断发展变化的形势，我们要紧紧抓住我国发发展变化的形势，我们要紧紧抓住我国发展的重要战略机遇期，充分利用前所未有展的重要战略机遇期，充分利用前所未有的发展机遇，有力应对前所未有的严峻挑的发展机遇，有力应对前所未有的严峻挑战，不断开创事业发展新局面，必须不断战，不断开创事业发展新局面，必须不断培养造就一支政治上靠得住、工作上有本培

2、养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过、善事、作风上过得硬、人民群众信得过、善于治国理政的干部队伍。于治国理政的干部队伍。 毛泽东同志在读毛泽东同志在读史记史记- -高祖本纪高祖本纪的时候，的时候，写了这样一条批语：写了这样一条批语：“项王非政治家，汉项王非政治家，汉王则为一位高明的政治家。王则为一位高明的政治家。” 从今天的视角来看，项羽是一位优秀的从今天的视角来看，项羽是一位优秀的“业务干部业务干部”，最擅长的工作是带兵打仗，最擅长的工作是带兵打仗，然而历史却把他放在了一个他根本无法胜然而历史却把他放在了一个他根本无法胜任的位置上任的位置上政治领袖，而他的对手则

3、政治领袖，而他的对手则是业务能力是业务能力带兵打仗带兵打仗不算很好，不算很好，但是却具有良好政治家素质的刘邦。但是却具有良好政治家素质的刘邦。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 二、一大批政治素质高的校长是办人民满意的二、一大批政治素质高的校长是办人民满意的教育的基础教育的基础三、努力学习，学以致用，不断提升自己的三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质政治素质一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读1.何为政治素质何为政治素质政治是什么？政治是什么？ 政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以政治权力为核心展开的各种社

4、会活动和社表现，是以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。会关系的总和。 政治的根源是经济政治的根源是经济 政治是什么政治是什么一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读政治的实质是阶级关系政治的实质是阶级关系政治的核心是政治权力政治的核心是政治权力 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 其他思想家对其他思想家对 政治概念的理解政治概念的理解政治等同于或归结政治等同于或归结为伦理道德为伦理道德 政治说成是立法和执政治说成是立法和执法的过程法的过程 把政治视为把政治视为“权权术术”、“统治术统治术” 把政治看做把政治看做管理管理公共事务的活动公共事务的活动 把政治解释为政府

5、制把政治解释为政府制定和执行政策的活动定和执行政策的活动 马克思等认为：政治就马克思等认为：政治就是各阶级之间的斗争是各阶级之间的斗争 政治素质是指政治主体在政治社会化的过政治素质是指政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质发生长期稳定的内在作用的基本品质, ,是社是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。现出来的内在品质。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 政治素质是人的

6、综合素质的核心。人的政政治素质是人的综合素质的核心。人的政治素质的高低是社会政治文明发展水平的治素质的高低是社会政治文明发展水平的重要标志。重要标志。 政治素质主要包括政治理论知识、政治心政治素质主要包括政治理论知识、政治心理、政治价值观、政治信仰、政治能力等。理、政治价值观、政治信仰、政治能力等。政治素质具有阶级性、内在性、综合性、政治素质具有阶级性、内在性、综合性、相对稳定性、层次性等特征。相对稳定性、层次性等特征。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 能够对有历史发展大势做出正确研判，能够对有历史发展大势做出正确研判，必须以马克思主义为指导。马克思主义之必须以马克思主义为指导。

7、马克思主义之所以是科学，是一个具有超越时空的科学，所以是科学，是一个具有超越时空的科学，主要是指马克思主义科学的方法和基本的主要是指马克思主义科学的方法和基本的观点，其中辩证唯物主义和历史唯物主义观点，其中辩证唯物主义和历史唯物主义是最基本的。有政治视野的校长的标志首是最基本的。有政治视野的校长的标志首先就是能够用马克思主义哲学方法去分析先就是能够用马克思主义哲学方法去分析认识纷繁复杂的世界。认识纷繁复杂的世界。一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读2.一位有政治素质的校长必然是一个有科学世界观的领一位有政治素质的校长必然是一个有科学世界观的领导者，对历史的发展做出正确研判导者，对历史的

8、发展做出正确研判添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 用马克思主义的立场观点方法观察世界，用马克思主义的立场观点方法观察世界，就意味着对国家、民族和社会的过去、现就意味着对国家、民族和社会的过去、现在和未来会有一个明确的判断。在和未来会有一个明确的判断。添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 90年来，我们党团结带领人民在中国这年来，我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上，书写了人类发展史上惊片古老的土地上，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，集中体现为完天地、泣鬼神的壮丽史诗，集中体现为完成和推进了三件大事。成和推进了三件大事。一、政治

9、素质的学理解读一、政治素质的学理解读 第一件大事第一件大事 第二件大事第二件大事 第三件大事第三件大事 我们党紧紧依靠人民完成了新民我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、主主义革命，实现了民族独立、人民解放。人民解放。 我们党紧紧依靠人民完成了社会我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本主义革命，确立了社会主义基本制度。制度。 我们党紧紧依靠人民进行了改革我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。发展了中国特色社会主义。 添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 这三件大

10、事，从根本上改变了中国人民和这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具有有5000多年文明历史的中国面貌焕然一新，多年文明历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。前景。添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 事实充分证明，中国共产党不

11、愧为伟大、事实充分证明，中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党，不愧为领光荣、正确的马克思主义政党，不愧为领导中国人民不断开创事业发展新局面的核导中国人民不断开创事业发展新局面的核心力量。心力量。 对于中国的未来，同样需要用政治视野来对于中国的未来，同样需要用政治视野来分析，我们才能不断地增强中国特色社会分析，我们才能不断地增强中国特色社会主义的理想信念。主义的理想信念。添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 何谓人生观？大体说来，人生观就是人们何谓人生观？大体说来，人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度

12、。透过人生观，可以折射出特看法和态度。透过人生观，可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。生活实践中做人的基本准则。3，一位有政治素质的校长必然是一个有正确人生观，一位有政治素质的校长必然是一个有正确人生观的领导者，对自己从事的职业充满持续的激情的领导者，对自己从事的职业充满持续的激情一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 古人说，古人说，“师者，传道、授业、解惑也。师者，传道、授业、解惑也。”现代人说现代人说“校长是春蚕，是蜡烛。校长是春蚕，是蜡

13、烛。”“”“校校长是人类灵魂的工程师。长是人类灵魂的工程师。”“”“校长是太阳校长是太阳底下最光辉的职业。底下最光辉的职业。”我国教育史上许多我国教育史上许多指谓校长形象的语汇以文化隐喻的形式为指谓校长形象的语汇以文化隐喻的形式为人们所熟识，如人们所熟识，如“政治官吏政治官吏”、“与天地与天地同位、与君亲同等同位、与君亲同等”。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 调查结果表明，有超过半数的校长并没有调查结果表明，有超过半数的校长并没有在职业当中真正找到幸福。据在职业当中真正找到幸福。据20052005年年1010月月1212日的日的中国教育报中国教育报报道报道, ,有有47.6%4

14、7.6%的校的校长认为压力大长认为压力大,38.5%,38.5%的校长心理状况不太的校长心理状况不太好。好。 您感到幸福了吗？您感到幸福了吗？添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 一个人的幸福感很大程度上取决于自己的人一个人的幸福感很大程度上取决于自己的人生态度，也就是人生观。生态度，也就是人生观。 叶澜教授说叶澜教授说:“没有校长生命质量的提升没有校长生命质量的提升,就很就很难有高的教育质量难有高的教育质量;没有校长精神的解放没有校长精神的解放,就就很难有学生的主动发展很难有学生的主动发展;没有校长的教育创造没有校长的教育创造,就很难有学生的创造精神。就很难有学生的创

15、造精神。”教育不是牺牲教育不是牺牲,而是享受而是享受;教育不是谋生手段教育不是谋生手段,而而是生活本身是生活本身。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 校长职业生活幸福有三种源泉校长职业生活幸福有三种源泉 一是得天下英才一是得天下英才而教育之的快乐而教育之的快乐幸福之源幸福之源 二是探索求解未二是探索求解未知之谜的快乐知之谜的快乐职业生活特殊价职业生活特殊价值之一值之一三是分享生命成三是分享生命成长的快乐长的快乐校长职业最大特校长职业最大特点点添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 事业的两个标准事业的两个标准做自己真正喜欢的事，做自己真正喜欢的事，对事情本身有

16、强烈的兴对事情本身有强烈的兴趣，而不是因为利益趣，而不是因为利益。 由于从事了这份事业，由于从事了这份事业，人生价值得以实现。人生价值得以实现。 添加文本添加文本一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读人的两种精神人的两种精神 职业精神：敬业爱岗职业精神：敬业爱岗外在岗位要求外在岗位要求 志业精神：立志终志业精神：立志终生从事这项事业生从事这项事业内在自觉要求内在自觉要求 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 20092009年第年第2525个校长节的主题：祖国的未来个校长节的主题：祖国的未来与人民校长的使命。与人民校长的使命。 国务委员刘延东指出，当前，我国正处于国务委员刘延东指

17、出，当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关全面建设小康社会、加快推进现代化的关键时期。教育兴则国家兴，教育强则国家键时期。教育兴则国家兴，教育强则国家强。强。 4.有较高的政治素质的校长必然能树立起高尚的价有较高的政治素质的校长必然能树立起高尚的价值观，时刻感受到责任和使命值观，时刻感受到责任和使命一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 校长肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、校长肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人才资源、塑造人类灵魂的神圣使命，开发人才资源、塑造人类灵魂的神圣使命，任重而道远。任重而道远。 校长的角色应该是有知识，业务强；心胸校长的角色应该是有知识，业

18、务强；心胸开阔、正直大方，为人师表，敬业爱生；开阔、正直大方，为人师表，敬业爱生；富有同情心和责任感等，这也代表了学生富有同情心和责任感等，这也代表了学生家长和社会对教育和校长的基本要求。家长和社会对教育和校长的基本要求。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 一个好校长除了业务精湛，学识渊博外，一个好校长除了业务精湛，学识渊博外，更主要的是具有高尚的师德，具有打动人更主要的是具有高尚的师德，具有打动人心、影响学生一生的道德魅力。没有政治心、影响学生一生的道德魅力。没有政治视野，是不可能真正理解校长的历史责任，视野，是不可能真正理解校长的历史责任，完成校长的历史使命的。完成校长的历史使

19、命的。价值观价值观个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。值及价值大小的评价标准。一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 事业观是工作观和政绩观的先导，引领着事业观是工作观和政绩观的先导，引领着工作的方向和

20、政绩的导向。工作的方向和政绩的导向。 事业观的核心，在于明了事业观的核心，在于明了“何为事业，为何为事业，为谁干事谁干事”。一个领导者的事业观往往决定。一个领导者的事业观往往决定着一个地方、一个单位的发展，决定着党着一个地方、一个单位的发展，决定着党的事业和群众的切身利益。的事业和群众的切身利益。天花板干部天花板干部一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 领导者树立正确的事业观，就要始终高举领导者树立正确的事业观，就要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地发展中国特色社会主义事业，在全心全意发展中国特色社会主义事业，在全心全意为人民服务中永葆共产

21、党人的政治本色。为人民服务中永葆共产党人的政治本色。 要做到廉洁从政，做政治上的要做到廉洁从政，做政治上的“明白人明白人”、经济上的经济上的“清白人清白人”、作风上的、作风上的“正派正派人人”。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 “模范团长模范团长”李国安在部队李国安在部队4040年，先后当过骑兵、医生，年，先后当过骑兵、医生，挖过煤，种过地，搞过营建，无论在什么岗位，干什么工挖过煤，种过地，搞过营建，无论在什么岗位，干什么工作，他都以一个共产党员的标准严格要求自己，服从组织作，他都以一个共产党员的标准严格要求自己，服从组织需要，干好本职工作。他曾当过需要，干好本职工作。他曾当过1

22、010年排职，年排职，1010年连职，年连职，1010年营职，从无任何怨言。年营职，从无任何怨言。19901990年年1 1月，李国安任给水工程月，李国安任给水工程团团长。他刻苦学习专业理论，钻研水文地理知识，成为团团长。他刻苦学习专业理论，钻研水文地理知识，成为打井找水的行家，转战大漠戈壁，历尽千辛万苦，被边疆打井找水的行家，转战大漠戈壁，历尽千辛万苦，被边疆各族人民群众誉为各族人民群众誉为“草原水神草原水神”。李国安用自己的行动，。李国安用自己的行动，实践了自己的事业观：实践了自己的事业观：“上不愧党下不愧兵更不愧千千万上不愧党下不愧兵更不愧千千万万老百姓万老百姓”。案例案例李国安的事业观

23、李国安的事业观 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 工作观是事业观和政绩观的基础，离开了工作观是事业观和政绩观的基础，离开了正确的工作观，事业、政绩就流于空谈。正确的工作观，事业、政绩就流于空谈。 政绩观是事业观和工作观的保障，决定着政绩观是事业观和工作观的保障，决定着事业和工作的兴衰成败。政绩观的核心，事业和工作的兴衰成败。政绩观的核心，在于明了在于明了“何为政绩，政绩何用何为政绩，政绩何用”。 一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 工作观是事业观和政绩观的基础，离开了正工作观是事业观和政绩观的基础，离开了正确的工作观，事业、政绩就流于空谈。确的工作观，事业、政绩就流于空谈

24、。 政绩观是事业观和工作观的保障，决定着事政绩观是事业观和工作观的保障，决定着事业和工作的兴衰成败。政绩观的核心，在于业和工作的兴衰成败。政绩观的核心，在于明了明了“何为政绩，政绩何用何为政绩，政绩何用”。 领导者的政绩内容必须实在，华而不实就不领导者的政绩内容必须实在，华而不实就不是政绩，而是让人民不满意的是政绩，而是让人民不满意的“政疾政疾”。一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 如何对待权力如何对待权力能否坚持原则能否坚持原则 为什么干工作为什么干工作 有无自由主义有无自由主义 能否承担责任能否承担责任5.评判领导干部政治素质高低的一般标准评判领导干部政治素质高低的一般标准怎样用

25、人怎样用人靠什么团结人靠什么团结人有无自控能力有无自控能力怎样对待批评怎样对待批评一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 对权力实质的认识是衡量领导干部素质高低对权力实质的认识是衡量领导干部素质高低的根本。素质高的人将权力看成责任、义务的根本。素质高的人将权力看成责任、义务和使命，使用权力的惟一目的是为人民服务。和使命，使用权力的惟一目的是为人民服务。而素质低的人则将权力看成私人财产，是特而素质低的人则将权力看成私人财产，是特权，是谋取私利的工具，是显示地位的标志，权，是谋取私利的工具，是显示地位的标志，是光宗耀祖的旗牌。因为对权力实质的认识是光宗耀祖的旗牌。因为对权力实质的认识不同，获

26、取权力的目的不同，获取权力的手不同，获取权力的目的不同，获取权力的手段也不同。段也不同。 如何对待权力如何对待权力一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 坚持原则，是党的领导干部应有的本色。但随着社坚持原则，是党的领导干部应有的本色。但随着社会的开放，外来思想文化的冲击，以及国内国际形会的开放，外来思想文化的冲击，以及国内国际形势的变化，能否坚持原则的问题在领导干部中越来势的变化，能否坚持原则的问题在领导干部中越来越突出。越突出。 素质高的领导者在大是大非面前立场坚定，在原则素质高的领导者在大是大非面前立场坚定，在原则问题上是非分明，在科学与谬误面前头脑清醒，在问题上是非分明，在科学与谬

27、误面前头脑清醒，在谁对谁错的问题上客观公正。相反，素质低的领导谁对谁错的问题上客观公正。相反，素质低的领导者在大是大非面前立场模糊，在原则问题上是非不者在大是大非面前立场模糊，在原则问题上是非不分，出卖原则，在科学与谬误面前缺乏清醒的认识，分，出卖原则，在科学与谬误面前缺乏清醒的认识，在谁对谁错的问题上充当老好人。在谁对谁错的问题上充当老好人。 能否坚持原则能否坚持原则一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 人们从事工作的动力有四个方面：一是为了人们从事工作的动力有四个方面：一是为了生活；二是实现自身价值；三是因为责任和生活；二是实现自身价值；三是因为责任和义务；四是为了理想信念。这四种

28、目的是递义务；四是为了理想信念。这四种目的是递进的。进的。 为什么干工作为什么干工作一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 人们从事工作的动力有四个方面：一是为了人们从事工作的动力有四个方面：一是为了生活；二是实现自身价值；三是因为责任和生活；二是实现自身价值；三是因为责任和义务；四是为了理想信念。这四种目的是递义务；四是为了理想信念。这四种目的是递进的。进的。 根据目前党员干部思想状况，观察其工作动根据目前党员干部思想状况，观察其工作动力，可以分为两类：一是凭直接目的，二是力，可以分为两类：一是凭直接目的，二是凭责任。凭责任。 为什么干工作为什么干工作一、政治素质的学理解读一、政治素质

29、的学理解读 随着社会的不断开放，民主进程的不断加快，随着社会的不断开放，民主进程的不断加快，人们的思想越来越解放。一些人把自由主义、人们的思想越来越解放。一些人把自由主义、无政府主义视为民主，随之而来的是一些不无政府主义视为民主，随之而来的是一些不健康的言论、思想便流行蔓延起来。健康的言论、思想便流行蔓延起来。 自由主义的另一种表现是对内部一些问题瞎自由主义的另一种表现是对内部一些问题瞎表态，乱发议论。表态，乱发议论。这些行为影响了党内生活这些行为影响了党内生活的严肃性，破坏了内部团结和工作的正常开的严肃性，破坏了内部团结和工作的正常开展。展。有无自由主义有无自由主义一、政治素质的学理解读一、

30、政治素质的学理解读 领导者的责任来自两个方面：一是对上的责任，一领导者的责任来自两个方面：一是对上的责任，一是对下的责任。对上敢于负责，不推不靠，不等不是对下的责任。对上敢于负责，不推不靠，不等不要。即该自己负责的，不推给上边，不躲避困难，要。即该自己负责的，不推给上边，不躲避困难，大胆负责。对下勇于负责。即在下属拿不准问题时大胆负责。对下勇于负责。即在下属拿不准问题时态度明确，遇到困难时帮助克服，工作失误时客观态度明确，遇到困难时帮助克服，工作失误时客观对待。这是素质高的表现。相反，对该自己负责的对待。这是素质高的表现。相反，对该自己负责的不敢负责，研究重大问题态度模糊，遇有困难躲躲不敢负责

31、，研究重大问题态度模糊，遇有困难躲躲闪闪，对工作失误责任上推下卸，这样的人是不能闪闪，对工作失误责任上推下卸，这样的人是不能处在领导岗位上的。处在领导岗位上的。能否承担责任能否承担责任一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 管仲曾对齐桓公说：管仲曾对齐桓公说：“马栈缚木，一曲而无马栈缚木，一曲而无不曲。不曲。” 因而，用什么人的问题，不仅是领导者个人因而，用什么人的问题，不仅是领导者个人好恶的问题，而是涉及用人导向，用己之人，好恶的问题，而是涉及用人导向，用己之人，为己所用，用公为己所用，用公( (公认、公推公认、公推) )之人，为公所之人，为公所用。在这个问题上最能反映出一个领导干部用

32、。在这个问题上最能反映出一个领导干部的世界观。所以，考察一位领导干部的素质的世界观。所以，考察一位领导干部的素质高低，必须考察他怎样用人，用什么人。高低，必须考察他怎样用人，用什么人。怎样用人怎样用人一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 素质高的领导者是靠自身素质、靠才干、靠素质高的领导者是靠自身素质、靠才干、靠人格魅力团结同志。这是健康的，纯洁的，人格魅力团结同志。这是健康的，纯洁的，牢固的，长远的。素质低的领导者则往往是牢固的，长远的。素质低的领导者则往往是靠权势，靠手段，靠小恩小惠团结人。靠权势，靠手段，靠小恩小惠团结人。 靠什么团结人靠什么团结人一、政治素质的学理解读一、政治素

33、质的学理解读 看一个干部有无自控能力，最重要的要看他看一个干部有无自控能力，最重要的要看他自身之势和周围环境发生变化时候的表现，自身之势和周围环境发生变化时候的表现，如自身地位提高、受到上级信任、工作取得如自身地位提高、受到上级信任、工作取得了成绩，受到下级和群众拥护等。检验一个了成绩，受到下级和群众拥护等。检验一个领导干部素质高低，要看他是否受三个方面领导干部素质高低，要看他是否受三个方面的左右，即是否受他人左右，是否受自势左的左右，即是否受他人左右，是否受自势左右，是否受环境左右。右，是否受环境左右。有无自控能力有无自控能力一、政治素质的学理解读一、政治素质的学理解读 批评是思想斗争的武器

34、，没有批评便没有进批评是思想斗争的武器，没有批评便没有进步，没有批评便没有团结。但批评必然触及步，没有批评便没有团结。但批评必然触及人的自尊，所以，如何对待批评，则能反映人的自尊，所以，如何对待批评，则能反映出一个人的内心世界，即世界观。出一个人的内心世界，即世界观。 怎样对待批评怎样对待批评二、一大批政治素质高的校长二、一大批政治素质高的校长 是办人民满意的教育的基础是办人民满意的教育的基础1，从国家层面来说，中央提出要，从国家层面来说，中央提出要由教育家政治家来办教育，校长必由教育家政治家来办教育，校长必须努力使自己具备较高的政治素质须努力使自己具备较高的政治素质2，从区域层面来说，校长是

35、区域，从区域层面来说，校长是区域教育发展战略的具体实践者，校教育发展战略的具体实践者，校长必须从政治的高度审视自己的长必须从政治的高度审视自己的事业事业3，从一个学校而言，校长是这个学，从一个学校而言，校长是这个学校育人的总导师，必然时刻体现自己校育人的总导师，必然时刻体现自己的政治素质的政治素质（1）要有较高的政治）要有较高的政治理论素质。理论素质。（2）要有高尚的品德）要有高尚的品德素养。素养。1.从国家层面来说，从国家层面来说，中央提出要由教育家中央提出要由教育家政治家来办教育，校政治家来办教育，校长必须努力使自己具长必须努力使自己具备较高的政治素质备较高的政治素质（3）要有很强的法制观

36、念、法制意识，做到依法治）要有很强的法制观念、法制意识，做到依法治教、依法治校。教、依法治校。二、一大批政治素质高的校长二、一大批政治素质高的校长 是办人民满意的教育的基础是办人民满意的教育的基础点击此处添加标题（1）要有较高的政治理论素质要求校长做到要有较高的政治理论素质要求校长做到：掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立方针政策，树立全心全意

37、为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。志献身于人民的教育事业。勤政廉政，一心为公，以身作则。勤政廉政，一心为公，以身作则。明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。上法制化的轨道。点击此处添加标题（2）校长的品德修养要具备这样几点：校长的品德修养要具备这样几点：一是要做到为官一任，兴学一方。一是要做到为官一任，兴学一方。二是要一心为公、光明正大。对人对事皆出以公心，公二是要一心为公、光明正大。对人对事皆出以公心，公正严明，表里如一。正严明，表里

38、如一。三是要谦虚民主，虚心向班子成员、向人民群众学习。三是要谦虚民主，虚心向班子成员、向人民群众学习。充分走群众路线，有事同群众、同班子中其他成员商量。充分走群众路线，有事同群众、同班子中其他成员商量。四是要自尊、自重、自律，经常检查自己对工作是否尽四是要自尊、自重、自律，经常检查自己对工作是否尽职尽责，经济上有无违纪现象，用人上有无亲疏之分，职尽责，经济上有无违纪现象，用人上有无亲疏之分，生活上是否同群众同甘共苦。生活上是否同群众同甘共苦。五是要有豁达的气度、虚怀若谷。容人有心，忍让有度，五是要有豁达的气度、虚怀若谷。容人有心，忍让有度，能容天下难容之事。能容天下难容之事。点击此处添加标题校

39、长在管理中要做到校长在管理中要做到：1.对上级要敢说真话，敢于负责，敢于反对上级要敢说真话，敢于负责，敢于反映群众的真实愿望，表里如一映群众的真实愿望，表里如一3.成绩面前要不让步成绩面前要不让步 2.对下属要一视同仁，公正裁断，不玩权术对下属要一视同仁，公正裁断，不玩权术（1）要有较高的政治）要有较高的政治理论素质。理论素质。（2）要有高尚的品德）要有高尚的品德素养。素养。从区域层面来说，校从区域层面来说，校长是区域教育发展战长是区域教育发展战略的具体实践者，校略的具体实践者，校长必须从政治的高度长必须从政治的高度审视自己的事业审视自己的事业（3）要有很强的法制观念、法制意识，做到依法治）要

40、有很强的法制观念、法制意识，做到依法治教、依法治校。教、依法治校。二、一大批政治素质高的校长二、一大批政治素质高的校长 是办人民满意的教育的基础是办人民满意的教育的基础依法治教是世界各国教育发展的依法治教是世界各国教育发展的共同特点和趋势。共同特点和趋势。现代教育事业庞大而现代教育事业庞大而复杂，教育管理已经复杂，教育管理已经成为一门专业，不能成为一门专业，不能仅靠经验，而要靠科仅靠经验，而要靠科学和法制。学和法制。（3）要有很强要有很强的法制观念、的法制观念、法制意识，做法制意识，做到依法治教、到依法治教、依法治校。依法治校。2，从区域层面来说，校长是区域教育发展战略的具，从区域层面来说，校

41、长是区域教育发展战略的具体实践者，校长必须从政治的高度审视自己的事业体实践者，校长必须从政治的高度审视自己的事业第一，教育公平反映着教第一，教育公平反映着教育利益在人们之间的分配育利益在人们之间的分配关系。关系。第二，教育公平最终第二，教育公平最终是是“为了一切人的发为了一切人的发展和人的全面发展展和人的全面发展”。第三，教育公平是理想与现实、价值与事实、应第三，教育公平是理想与现实、价值与事实、应然与实然的统一。然与实然的统一。教育公平的本质教育公平的本质2，从区域层面来说，校长是区域教育发展战略的具，从区域层面来说，校长是区域教育发展战略的具体实践者，校长必须从政治的高度审视自己的事业体实

42、践者，校长必须从政治的高度审视自己的事业首先，教育公平是动态的，首先，教育公平是动态的，随着时代的不断发展、社随着时代的不断发展、社会文明的不断进步而有所会文明的不断进步而有所变化。变化。其次，教育公平是相其次，教育公平是相对的对的第三，教育公平具有永恒性。第三，教育公平具有永恒性。教育公平的教育公平的特点特点点击此处添加标题教育不公带来的社会影响教育不公带来的社会影响：首先，教育不公拉大社会阶层分化，使得首先，教育不公拉大社会阶层分化，使得弱势群体丧失教育机会，无法真正享受教弱势群体丧失教育机会，无法真正享受教育资源和行使教育权利，失去改变社会地育资源和行使教育权利，失去改变社会地位的有效途

43、径，从而形成恶性循环，进一位的有效途径，从而形成恶性循环，进一步快速地扩大社会的贫富差距。步快速地扩大社会的贫富差距。再次，教育不公是和谐社会的极大隐患。再次，教育不公是和谐社会的极大隐患。其次，教育不公阻碍经济发展。其次，教育不公阻碍经济发展。1.我国二元社会结构我国二元社会结构的特征，造成城乡的特征，造成城乡之间教育不公平之间教育不公平2.教育布局的不均衡教育布局的不均衡 ，造成区域之间教育不造成区域之间教育不公平公平4.教育权力寻租腐败，教育权力寻租腐败，造成新的教育不公平。造成新的教育不公平。3.家庭经济收入的差距，家庭经济收入的差距，造成社会阶层之间教育造成社会阶层之间教育不公平不公

44、平我国教育不公平具体表现点击此处添加标题就学校和校长而言，争取在更大程度和范围内实现教就学校和校长而言，争取在更大程度和范围内实现教育公平可从以下几方面入手：育公平可从以下几方面入手：1强化学校和校长管理的公平意识强化学校和校长管理的公平意识3提高校长素质，加强教育过程中的公平提高校长素质，加强教育过程中的公平2在基础教育阶段注重薄弱学校的转化在基础教育阶段注重薄弱学校的转化。点击此处添加标题从一个学校而言，校长是这个学校育人的总导师，必从一个学校而言，校长是这个学校育人的总导师，必然时刻体现自己的政治素质然时刻体现自己的政治素质：首先，校长是中国学校教育的领头人，必须以自首先，校长是中国学校

45、教育的领头人，必须以自己政治卓识来树立自己的形象。己政治卓识来树立自己的形象。再次，育人不能回避政治再次，育人不能回避政治其次，我们从国家的意志看其次，我们从国家的意志看，今天中国的主流价值今天中国的主流价值观念是社会主义核心价值体系在教育行业的具体体观念是社会主义核心价值体系在教育行业的具体体现。现。今天的社会，如果想用一个词来形象化描述，也许最今天的社会，如果想用一个词来形象化描述，也许最好的就是好的就是“多元多元”。 从近几年的不少现象来看，中从近几年的不少现象来看，中国已经进入一个多元化的时代。如何引导青少年学生国已经进入一个多元化的时代。如何引导青少年学生主动、积极、沉着、镇静并正确

46、地面对复杂多变的传主动、积极、沉着、镇静并正确地面对复杂多变的传媒和环境；如何引导学生明辨是非、自觉抵制消极影媒和环境；如何引导学生明辨是非、自觉抵制消极影响，在纷繁复杂的传媒和环境的影响下健康成长，已响，在纷繁复杂的传媒和环境的影响下健康成长，已成为当前教育系统乃至全社会共同关注的重要课题之成为当前教育系统乃至全社会共同关注的重要课题之一，更是我们作为校长必须认真思考的根本性问题。一，更是我们作为校长必须认真思考的根本性问题。二、一大批政治素质高的校长二、一大批政治素质高的校长 是办人民满意的教育的基础是办人民满意的教育的基础1，共产党员的校长必须提出做一个坚定马克思主义，共产党员的校长必须

47、提出做一个坚定马克思主义者的要求，切实完成从组织上入党到思想上入党的转者的要求，切实完成从组织上入党到思想上入党的转变。这就要做到真学真懂真信真用马克思主义。变。这就要做到真学真懂真信真用马克思主义。三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 真学真学真懂真懂真信真信真用真用前提前提关键关键根本根本目的目的所谓真学，是指学习态度要老实认真，坚持不所谓真学，是指学习态度要老实认真，坚持不断学习、深入学习。断学习、深入学习。学习是钻研和精通的前提，学习是钻研和精通的前提，是信仰和运用的基础，是传播和践行的条件。是信仰和运用的基础，是传播和践行的条件

48、。没有认认真真的学习，一切都无从谈起。真学，没有认认真真的学习，一切都无从谈起。真学，先要做到真读。认认真真读书是学习的第一要先要做到真读。认认真真读书是学习的第一要义，连书都不认真读的人是根本谈不上什么认义，连书都不认真读的人是根本谈不上什么认真学习的。认真读书学习要变成常态，形成风真学习的。认真读书学习要变成常态，形成风气。气。三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 所谓真懂，是指钻研问题要勇于较真，力求精所谓真懂，是指钻研问题要勇于较真，力求精益求精、融会贯通。真懂科学理论，至少应该益求精、融会贯通。真懂科学理论，至少应该做到三点：了

49、解背景、把握体系、掌握精髓。做到三点：了解背景、把握体系、掌握精髓。所谓了解背景，就是要了解理论产生的时代背所谓了解背景，就是要了解理论产生的时代背景。景。 所谓把握体系，就是要切实把握科学理论的整所谓把握体系，就是要切实把握科学理论的整个理论体系。个理论体系。 所谓掌握精髓，就是要有效掌握和切实领会科所谓掌握精髓，就是要有效掌握和切实领会科学理论的核心内容、精神实质。学理论的核心内容、精神实质。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 所谓真信，是指理想信念要真诚笃信，务求态所谓真信，是指理想信念要真诚笃信，务求态度坚决度坚决, ,行动自

50、觉。行动自觉。只有在理论上清醒和成熟，才能真正做到政治只有在理论上清醒和成熟，才能真正做到政治上的坚定和实践上的自觉。衡量理论上是否清上的坚定和实践上的自觉。衡量理论上是否清醒和成熟的一个重要标准，是对科学理论是否醒和成熟的一个重要标准，是对科学理论是否有坚定的信仰。有坚定的信仰。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 所谓真用，是指付诸实践要务实求真，做所谓真用，是指付诸实践要务实求真，做到学以致用、用有所成。真用就是要结合到学以致用、用有所成。真用就是要结合实际运用科学理论。学习也好，研究也罢，实际运用科学理论。学习也好，研究也罢，目

51、的都是为了运用。目的都是为了运用。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 学习是优秀校长成长的基本，同时也是校学习是优秀校长成长的基本，同时也是校长反思的物质条件，按照马克思主义原理，长反思的物质条件，按照马克思主义原理，物质决定意识。学习就是让我们的政治视物质决定意识。学习就是让我们的政治视野更加的宽广和更加的有深度。野更加的宽广和更加的有深度。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 2,重视理论学习是扩大政治视野的基本前提和条件重视理论学习是扩大政治视野的基本前提和条件 养成终身

52、学习的习惯是我们追求的目标，养成终身学习的习惯是我们追求的目标，这也是优秀校长与非优秀校长的重要区别。这也是优秀校长与非优秀校长的重要区别。在当今世界日新月异的环境之下，只有不在当今世界日新月异的环境之下，只有不断的学习才可以跟上世界发展的步伐，在断的学习才可以跟上世界发展的步伐，在当今我国改革开放和政治的转型时期，加当今我国改革开放和政治的转型时期，加强学习也是我们与时俱进而不固步自封的强学习也是我们与时俱进而不固步自封的动力。学习有利于我们始终把握时代发展动力。学习有利于我们始终把握时代发展的脉搏，这也是新时期国家和人民给予我的脉搏，这也是新时期国家和人民给予我们校长殷切的期望。们校长殷切

53、的期望。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 从学习内容上看，首先是政治理论，主要是指马从学习内容上看，首先是政治理论，主要是指马克思主义理论和中国特色社会主义理论，因为这克思主义理论和中国特色社会主义理论，因为这是当前中国的主流意识形态和中国社会发展的指是当前中国的主流意识形态和中国社会发展的指导思想；导思想； 其次是要注意学习党和国家在各个不同发展阶段其次是要注意学习党和国家在各个不同发展阶段和特定时期的重要路线方针政策，关注国家大事，和特定时期的重要路线方针政策，关注国家大事，关心国际政治的发展变化；关心国际政治的发展变化； 再次

54、就是要学习时代的先进典型，尤其是本行业再次就是要学习时代的先进典型，尤其是本行业的先进典型，因为从他们身上不仅能找到激励自的先进典型，因为从他们身上不仅能找到激励自己的动力和精神，而且从中可以体现时代的导向，己的动力和精神，而且从中可以体现时代的导向，充实和修正自己的努力目标和方向。充实和修正自己的努力目标和方向。三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 孔子曰：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则学而不思则罔，思而不学则殆殆”。这充分讲述了学习和思考的辩证关。这充分讲述了学习和思考的辩证关系。如果说学习是我们校长成长的基础的系。如果说学习是我

55、们校长成长的基础的话，那么思考就是校长成长的润滑剂和推话，那么思考就是校长成长的润滑剂和推动器。动器。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 3，勤于思考，深刻分析，提升自己对政治生活的，勤于思考，深刻分析，提升自己对政治生活的分析判断能力。分析判断能力。 作为学校的领头人，优秀校长必须不断地作为学校的领头人，优秀校长必须不断地提高自己的政治鉴别力和政治敏锐性。政提高自己的政治鉴别力和政治敏锐性。政治鉴别力和政治敏锐性，是一个人的政治治鉴别力和政治敏锐性，是一个人的政治素质的修养问题。作为一名成熟的领导者素质的修养问题。作为一名成熟的领导

56、者必须具有较高的政治鉴别力和政治敏锐性，必须具有较高的政治鉴别力和政治敏锐性，才能不负众望。才能不负众望。 三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质三、努力学习，学以致用，不断提升自己的政治素质 提高政治鉴别力，就是要提高分清政治是提高政治鉴别力，就是要提高分清政治是非的能力，在遇到复杂的重大社会问题时，非的能力，在遇到复杂的重大社会问题时，能够看出问题的实质和各种因素的政治倾能够看出问题的实质和各种因素的政治倾向性，看出对哪个阶级或社会阶层的人们向性，看出对哪个阶级或社会阶层的人们有利，分清主次和善恶。增强政治敏锐性，有利，分清主次和善恶。增强政治敏锐性，就是要增强迅速、准确地观察和分析复杂就是要增强迅速、准确地观察和分析复杂政治问题