21 古诗三首第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“古诗三首”是人教版语文四年级上册统编版第二课时的内容，包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐·村居》。本课时是第二课时，主要内容是学习《宿新市徐公店》。这首诗是唐代诗人杨万里创作的一首描写田园风光的七言绝句。全诗为“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。”

本节课的教学目标是让学生理解并背诵这首诗，掌握生字词，理解诗意，体会诗人的情感，培养朗读和感悟能力。教学重点是理解诗意，体会诗人对田园风光的喜爱之情；教学难点是理解并背诵诗歌，运用描写方法表现画面。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言理解与表达能力：通过学习《宿新市徐公店》，培养学生正确理解诗歌内容，掌握生字词，并能运用诗歌中的描写方法表达自己的感受。

2.思维品质：培养学生通过诗句分析、讨论等方式，培养逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提升解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习古诗，了解古代田园风光的特点，感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情，培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会运用朗读、背诵等方法感受诗歌的韵律美，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《宿新市徐公店》的诗意：诗意描绘了农村恬淡自然、宁静清新的早春风光。学生需要通过诗句体会诗人的情感，感受田园风光的美好。

-掌握生字词：课文中有一些生僻的字词，如“疏疏”、“菜花”等，学生需要正确识别和理解这些字词的意思。

-背诵诗歌：通过反复朗读和背诵，使学生熟练掌握诗歌，增强语言表达能力。

2.教学难点

-诗句的意境理解：诗句“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。”描述了儿童在菜花中追逐黄碟的情景，学生可能难以理解儿童为何找不到黄碟。需要教师通过图片、场景模拟等方式引导学生感受诗句的意境。

-诗句的赏析：学生需要理解诗句中的意象，如“篱落疏疏一径深”中的“疏疏”和“一径深”描绘了农村宁静的景色。教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式分析诗句的韵律美和意境美。

-诗歌的情感体会：学生需要理解诗人对田园风光的喜爱之情。教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生体会诗人的情感，培养学生的情感共鸣能力。教学资源-软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片、文具等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统、电子教材、相关教学视频等。

-信息化资源：互联网、在线字典、诗词网站、相关音频资料、教育软件等。

-教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、情境教学法、任务驱动法等。

-教具准备：教学PPT、诗歌插图、动画视频、朗读录音等。

-学生活动材料：学习笔记、作业本、小组合作学习记录表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习《宿新市徐公店》的目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“诗中的‘疏疏’和‘深’分别描绘了怎样的景色？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过描绘诗中场景的动画视频，引起学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句的意境和诗人的情感。

-组织课堂活动：分组讨论，分析诗句中的画面和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极内化新知识。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享见解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与深度讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论，提升学生的实践应用能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对诗歌内容的理解，感悟诗人的情感。

-提升学生的分析和合作能力，增强课堂互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，如“描绘你心中的田园风光”。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词网站和书籍，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，进行自我评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和完成作业。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业展示加深理解。

-拓宽学生知识面，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进持续学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钱塘湖春行》：唐代诗人白居易的作品，描绘了钱塘湖春天的美景，可以让学生进一步体会诗人对自然景色的赞美。

-《春晓》：唐代诗人孟浩然的作品，通过简洁的语言描绘了春天的早晨，适合学生对比阅读，感受不同诗人对春天的描绘。

-《悯农》：唐代诗人李绅的作品，表达了诗人对农民劳动的敬意，可以让学生了解古代农民的生活和劳动场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位自己喜欢的古代诗人，了解他的生平事迹和创作风格，并尝试背诵一首他的诗歌。

-学生可以尝试自己写一首描写自然景色的诗歌，发挥创意，用生动的语言描绘出自己心中的美景。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵诗歌，提升语言表达能力和情感表达能力。

-学生可以组成学习小组，共同探讨古代诗歌中的意境美，分享自己的理解和感受。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《江南春·千里莺啼绿映红》、《春日》、《惠崇春江晓景》等描绘春天景色的古诗，让学生进一步感受诗人们对春天的赞美和描绘。

-视频资源：可以推荐一些关于古代诗歌解读的纪录片或讲座视频，如《诗歌的力量》、《古代诗歌解读》等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化和历史背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关古诗，感受诗人们的创作风格和描绘手法。

-学生可以尝试自己写一首描写自然景色的诗歌，发挥创意，用生动的语言描绘出自己心中的美景。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以组成学习小组，共同探讨古代诗歌中的意境美，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵诗歌，提升语言表达能力和情感表达能力。

-学生可以尝试深入了解一位古代诗人的生活背景和创作风格，通过阅读相关资料或撰写研究报告，提升自己的文学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读理解：要求学生阅读《宿新市徐公店》的全文，并回答相关问题，如“诗中的篱落疏疏和一径深分别描绘了怎样的景色？”

-写作练习：要求学生尝试用诗歌的形式，描绘一个自己熟悉的地方或景色，以锻炼学生的语言表达能力和创作能力。

-背诵练习：要求学生背诵《宿新市徐公店》，以增强对诗歌的记忆和理解。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，并给出详细的反馈。

-指出问题：在反馈中，教师应指出学生在作业中的错误，如对诗句的理解错误，用词不当等。

-给出建议：教师应给出具体的改进建议，如如何正确理解诗句，如何改进写作技巧等。

-鼓励学生：在反馈中，教师应给予学生鼓励和肯定，以提高学生的学习积极性。教学反思与总结-在教学《宿新市徐公店》时，我采用了自主学习法，让学生在课前通过阅读预习资料，理解和思考问题。这有助于培养学生的自主学习能力，但也存在一些问题。例如，有些学生可能没有充分预习，导致课堂上跟不上进度。

-在课堂讲解中，我注重讲解诗句的意境和诗人的情感，但可能过于注重理论分析，而忽视了学生的实际体验。今后，我应该更多关注学生的感受，通过朗读、讨论等方式，让学生更直观地体会诗歌的意境。

-在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在提高学生的参与度和合作能力。但有些学生在活动中过于被动，没有充分表达自己的观点。我应该在活动中更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达。

2.教学总结

-本节课的教学效果总体上是积极的，学生对《宿新市徐公店》的理解和背诵情况良好，对诗人的情感和意境有了初步的认识。

-在知识方面，学生能够正确理解诗句的意思，背诵诗歌。在技能方面，学生通过课堂活动，提高了合作能力和语言表达能力。在情感态度方面，学生对古代诗歌产生了兴趣，对诗人对自然的热爱有了更深刻的理解。

-教学中也存在一些问题，如部分学生在预习和课堂活动中不够积极，课堂管理有待加强。我会在今后的教学中，注重提高学生的参与度，加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上充分展示自己。

-针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

-在教学中，更加关注学生的实际体验，通过朗读、讨论等方式，让学生更直观地体会诗歌的意境。

-在作业布置中，增加一些实践性的作业，如写作练习、绘画练习等，以提高学生的创作能力和想象力。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，给予个性化的指导和建议。板书设计-①《宿新市徐公店》的作者、朝代、诗